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1、
教學設計
表達交流
——直面挫折（學習描寫）
思南縣第九中學 肖澤祥
教學目標：
一、知識與能力
1、引導學生如何進行描寫（A、描寫要有明確的目的；B、描寫要善于抓住特點；C、描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。）
2、培養(yǎng)學生掌握描寫的技巧，學會表達與人溝通的能力。
二、過程與方法
1、通過合作探究培養(yǎng)學生表達、合作、分析、創(chuàng)新，形成從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、陶治學生愛自己、愛家庭、愛生活的高尚情操。
2、激發(fā)學生學習的熱情，形成對自然、社會和自我內在聯(lián)系的整體認識，加深對社會、自認和人生的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的人
2、生觀，增強社會和人生的責任感。
教學重難點：
1、 重點：對描寫問題的理解和掌握。
2、 難點：描寫在學習生活中的運用。
教學準備： 課件
教學時間：1課時
教學過程：
1、 創(chuàng)設情景，導入新課
1、 導入：《孟子》二章》中的典句導入。
2、 放映《鋼鐵是怎樣煉成的》的片段。
2、 展示交流
1、 學生就短片中的一個畫面進行描寫。
2、學生速寫片段的展示交流
3、范文賞析（大屏幕展示）
鋼鐵是怎樣煉成的
——蘇聯(lián)（奧斯特洛夫斯基）
青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒，這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的站起來，摸
3、著墻壁在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上忘了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。
一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝枝丫上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。
“怎么樣，咱們倆總算熬過冬天了吧？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。
（1）、描寫的寫法指導（結合語段內容進行）
A、 無論是景物描寫，細節(jié)描寫，還是人物的肖像、對話、行動、心理描寫，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主是服務。
B、 魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫她的眼睛，所謂“畫眼睛”，就是寫出最能表現(xiàn)一個人性格的特點來。
C、 描寫要激起讀者
4、的共鳴，必須融入感情，以情感人。
（2）溫馨提示：
A、 描寫要有明確的目的；
B、 描寫要善于抓住特點；
C、 描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。
4、 理解與應用。
1、 學生現(xiàn)場速寫一個片段（以“直面挫折”為話題）
2、 創(chuàng)作的展示、分享與交流
3、 心靈的陶治《我的家》
（齊）：爸爸+媽媽+我=我的家
（男）：我的家，（女）：我的家。
（女）爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我就是紅花。
（男）：爸爸是高山，媽媽是流水，我就是浪花。
（齊）爸爸+媽媽+我=我的家
（齊）：祖國有數(shù)不清這樣的家，我愛我家，更愛我的國家。
5、 回顧反思
1、 談感受，談體會
因為愛（愛自己、愛家人、愛班集體、愛國）所以直面挫折，在人生的風風雨雨里搏擊，讓生命之樹永遠向著陽光生長；勇敢地去追求生命的美麗和輝煌！。
6、 總結（略）
2012年11月26
必修一《表達交流》教案設計
