2019年(春)一年級語文下冊《春雨的色彩》教案 冀教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《春雨的色彩》教案 冀教版 教學目的 　　 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。 　　 2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 　　 3．有主動積累詞語的意識。 　　 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。 　　 教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。 　　 教學方法：以讀代講、讀中感悟。 　　 教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》 　　 教學時間：兩課時 　　 教學過程 第一課時 　　一、視頻導入，激發(fā)興趣 　　1、播放視頻《春雨的色彩》 　　2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音　　的辦法記住它們，讀會它們。 　　3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》 　　 　　二、初讀課文，認識生字 　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等） 　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。 　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。 　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 　　6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　7、出詞給學生讀。 　　三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 　　2、朗讀比賽，師生評價。 　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 　　 第二課時 　　一、復習生字，導入新課 　　二、精讀課文，理解積累 　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。 　　2、討論交流，指導朗讀 　　調(diào)整方案： 　　方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。） 　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色） 　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價 　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨） 　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 　　8、課堂練習：讀讀說說 　　　　　　　　　滴　雨滴、水滴…… 　　　　　　　　　歡　歡樂　歡笑…… 　　　　　　　　　題　題目　數(shù)學題…… 　　　　　　　　　線　紡線　棉線…… 　　三、指導寫字，擴展思維 　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點 　　2、范寫臨摹 　　3、重點指導“綠”字的筆畫 　　4、對照 5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 　　教后記錄 　　教學總結(jié) 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設(shè)計 魯教版 一、 教學思路與設(shè)計理念 【教學思路】 在教學設(shè)計中，遵循兒童的認知規(guī)律，多方調(diào)動學生的學習興趣。教師充分相信學生，善于適時激勵，努力營造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵學生積極參與，主動學習。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線，抓住文中的重點句、長句，運用多種形式，如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等，引導學生在讀懂的基礎(chǔ)上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現(xiàn)了“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”的課程標準理念，突出了閱讀教學以讀為本的重點。采用合作交流探究的學習方式，注重了學生語文綜合素養(yǎng)和良好學習習慣的培養(yǎng)。學生認字寫字，聽說讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓練。整節(jié)閱讀教學顯得既活又實。 【設(shè)計理念】 《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！币荒昙墝W生對課文的感受主要是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學設(shè)計中，教師以讀代講，指導學生有感情地朗讀，讓學生感受朗讀的樂趣。另外，學生是學習和發(fā)展的主體，教學要尊重一年級學生的獨特感受和體驗，讓學生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導探究等方法，讓學生進行小組合作、交流學習，在輕松愉快的學習過程中，鞏固生字，學會朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊含的思想感情。 二、教學背景分析 【教材分析】 《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習，讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學會體貼家里的每一個人?！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。本節(jié)課的目標是人士14個生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生產(chǎn)生孝敬父母，關(guān)愛他人的愿望和行動。 【教學對象分析】 經(jīng)過一學期多的學習，學生已經(jīng)形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規(guī)則的字，學生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。 【教法分析】 引導學生質(zhì)疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。 三、教學目標 【知識與能力目標】 ⑴認識１４個生字。會寫６個字。 ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。 ⑶在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導自己的行為。 ⑷培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。 【過程與方法目標】 引導學生質(zhì)疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。 【情感態(tài)度與價值觀目標】 培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。 四、教學重難點：除認字寫字外，本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。 五、教學準備：多媒體課件 六、教學時間：一課時 教學過程： （一）自讀識字 １.導入 ①同學們，今天我們一學習一篇新的課文，看老師板書課題。﹝８、月亮（liang）的心愿﹞，誰來試著讀一讀？（　1名生試讀。）　　　　　 ②讀得不錯，今天老師要向同學們介紹一位調(diào)皮的生字朋友“亮”，平時它讀四聲，跟老師讀。（生齊讀）可在課題中，它有什么變化？（生：輕聲）試著讀一讀，（生讀：月亮），很好，請齊讀課題。（生齊讀課題） ２.你讀了這個課題，最想知道什么？（生：月亮的心愿是什么？） ３.要想知道答案，最好的辦法就是讀課文。當讀課文的時候，我們肯定會遇到不認識的字，那時我們該怎么辦？（生回答：把不認識的字圈出來；借助拼音朋友；問老師和同學；聯(lián)系上下文猜一猜。） ４.同學們知道的識字方法可真多，下面請同學們把課本翻到30頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀書時要肩放平，腰挺直，拿起筆，開始吧！（生自由讀課文，師巡視，注意提醒學生讀書的姿勢。讀完后要坐好。） （二）合作交流 １.課文都讀完了嗎？（生：讀完了。）現(xiàn)在，生字寶寶和它的朋友急著來和大家見面了?？靵碓囍x一讀吧。（生試讀帶拼音的生字、詞） ２.誰來讀一讀？（指名讀）你讀得真不錯，當小老師教教同學們吧？（生領(lǐng)讀） ３.誰再來讀一讀？（指名讀） ４.讀得真棒！下面，我們進行男、女生競賽讀，看看是男生讀得好，還是女生讀得好？（男生齊讀、女生齊讀） ５.老師來評一評，男生讀得聲音很洪亮，女生讀得很整齊，如果互相學一學對方的優(yōu)點，會更好的。老師等著看你們下面的精彩表現(xiàn)喲。有沒有信心？ ６.現(xiàn)在，生字寶寶離開了拼音朋友和詞語伙伴，你們還認識它們嗎？快快和它們打個招呼吧。（生試讀） ７.招呼打完了，誰來讀一讀生字寶寶？（指名讀） ８.這里還有一位調(diào)皮的生字朋友“戶”，在詞語“窗戶”中它讀輕聲，可單獨的時候它讀四聲，跟老師讀“戶”。（生跟讀）誰再來讀一讀？ 9.讀得不錯，生字火車開起來了，哎哎，我的火車就要開，誰來開？（坐得最端正的兩組開） 10.火車開得很順當，下面我們來玩游戲“小兔跳跳跳”。（把每個生字寶寶叫三聲，小手跟著一起動，越舉越高）準備好了嗎？開始。（生齊讀） 11.同學們的表現(xiàn)真不錯，這么短的時間就認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在咱們把它們送回課文，看我們還認識它們嗎？下面接讀課文。（找6名同學） 12.請聽清要求：接讀的同學要讀準字音、讀通句子，其余的同學要認真聽，注意指讀。 13.接讀的同學能讀準字音、讀通句子，其余的同學聽的也很認真，下面，我們來做個小游戲，休息一下。（拍手叉腰、拍手點頭、拍手坐好） （三）品讀領(lǐng)悟 １.品讀第一、二自然段 ①同學們坐得可真端正。老師請你們看一幅圖。（出示第一幅圖）師：夜深了，月亮姐姐來到了一戶人家的窗前，透過窗簾，她看到了什么？生：一個小女孩睡在床上，旁邊有一個背包，里面有飲料和水果。 ②你觀察的可真仔細，課文中也有描寫這幅圖的語句，誰能找到并讀一讀？（指名讀，讀得聲音很大） ③不錯，你能讀準字音、讀通句子了，請看圖，小女孩睡得多香啊，那我們應該怎樣讀這一自然段，誰有好的建議？（生：輕輕的、小聲點） ④為什么這樣讀？（生：因為小女孩睡著了）多么細心的孩子、多么會關(guān)心體貼別人的孩子，你能試著讀一讀嗎？ ⑤月亮姐姐看到這里，自言自語的說，誰來讀一讀月亮姐姐說了什么呀？（指名讀） ⑥讀得不錯，你能告訴老師“自言自語”是什么意思嗎？（生：自己對自己說話。） 月亮姐姐為什么要自己對著自己說？（生：因為小女孩睡著了。） 你說得真好，多么有愛心的月亮姐姐呀。請同學們自言自語的讀一讀這一自然段吧。（生自由讀） ⑦那月亮姐姐為什么要讓明天有個好天氣？（板書：明天好天氣） （生：因為明天孩子們要去郊游。） ２.品讀三至八自然段 ①同學們可真會讀書。月亮姐姐又來到了另一家的窗前，她又看到了什么呢？（出示第二幅插圖）（生：一個小女孩正在照顧生病的媽媽。） ②現(xiàn)在是什么時候了？（生：很晚了、夜深了。） ③多么孝順的孩子呀，夜深了還在照顧生病的媽媽。月亮姐姐不僅看到了這些，還聽到了母女倆人的對話。你們想不想讀一讀她們都說了些什么？（生：想）快讀一讀吧。（生自由讀） ④同學們讀得可真認真，女孩叫什么呀？（生：珍珍。） 誰起來讀一讀媽媽說的話？（指名讀）誰來讀一讀珍珍說的話？（指名讀） ⑤下面我們來分角色讀一讀，每兩位同學組成讀書伙伴，一個當媽媽，一個當珍珍試著讀一讀，讀完后，要起來演一演喲。（生自由練讀） ⑥哪對讀書伙伴起來演一演？（指名分角色讀） 媽媽和珍珍的對話我們聽完了，現(xiàn)在老師當記者，來采訪采訪她們。 你好，請問你是媽媽嗎？（生：是。） 我知道你生病正需要珍珍的照顧，可為什么還要讓珍珍去郊游呢？（生：因為珍珍想去郊游。） 多么簡單的理由，多么樸實的愛，這就是媽媽的愛。我再采訪采訪珍珍。 珍珍你好，你喜歡郊游嗎？（生：喜歡。） 明天的郊游你去嗎？（生：不去了。） 為什么？（生：因為媽媽生病了，需要照顧。） 多么懂事、孝順的女兒，為了照顧生病的媽媽，她放棄了郊游，這就是女兒的愛。月亮姐姐聽到這里，又會怎么做呢？（出示第8自然段） ⑦誰來讀一讀？（指名讀） ⑧月亮姐姐想讓明天是個什么天氣？（生：下雨。師板書。） ⑨為什么月亮姐姐想讓明天下雨呢？（生：因為珍珍要照顧生病的媽媽。） ⑩你說得有道理，可請同學們看黑板，如果明天下雨的話，第一個女孩就無法去郊游了，月亮姐姐該怎么辦呢？結(jié)果如何呢？請同學們齊讀課文的最后一個自然段。（生齊讀） ⑾孩子們都去郊游了嗎？（生：去了。） 你從哪知道的？ （生：一個都不少。）師板書 是在什么時間去的？ （生：兩天后。）師板書 那天的天氣怎樣？ （生：艷陽天。）師板書 ⑿課文讀到這里，你們知道月亮的心愿是什么了嗎？指名學生回答。 （四）鞏固延伸 １.同學們說得太好了，月亮姐姐的心愿就是讓每一個人都快樂，讀了這篇充滿愛的文章，同學們，你們不想說點什么嗎？ （謝謝月亮姐姐；愿月亮姐姐越來越漂亮。想對小女孩說，你真懂事……） 2.學完這課你有什么想法和打算呢？ （孝順自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶；當他們生病或工作忙的時候，我要細心的照顧他們；我要幫他們干些家務事……） ４.同學們說的真好，今天的實踐活動是：回家為家人干一件力所能及的事，讓他們感受到你的愛。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　月亮的心愿 　　　　　　月亮　　　　　　　　　　 孩子們一起去交游 　　　　　　　　　　　　　心愿 　　　　　　珍珍　　　　　　　　　 　照顧媽媽