2019-2020年人教版二上《數學廣角簡單的排列組合》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版二上《數學廣角簡單的排列組合》WORD版教案 師范附小：譚琴 教學目標： 　　1．使學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。 　　2．讓學生經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 　　3．培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。 　　4．讓學生體驗數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。 　　5．讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。 教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 教學難點：讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。 教具準備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲兩套。1、2、3的數字卡片。5角、2角、1角的人民若干。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 小朋友們，這段時間電視里面在直播一場盛大的運動會，你知道是什么運動會嗎？（亞運會）現在請你安靜的聽老師簡單的介紹亞運會的一些情況：亞運會每4年舉辦一次，今年在我國的廣州舉行，本屆運動會中國運動員表現非常好，到目前為止，已經獲得了331枚獎牌，其中金牌165枚，很厲害吧！森林王國的小動物們也決定要召開一次運動會，你想去看看嗎？現在老師就和小朋友們一起去看看。 二、 動手操作，體驗新知。 1、 森林王國的大門需要密碼才能打開，你猜猜密碼會是幾呢？國王給了我們一些提示：密碼是1和2組成的兩位數，會是幾呢？（學生猜出可能是12或者21后點擊出密碼） 2、 瞧一瞧，小動物都在自己的房子前面歡迎小朋友們，原來運動會之前小白兔給它們分配了一些工作，你愿意幫助它們完成嗎？ 3、 我們看看小猴子的任務是什么？（比賽的時候運動員有不同的號碼。小猴子就是用1、2、3給運動員準備兩位數的號碼） 請小朋友們拿出準備的數字卡片，四人一小組，三個人動手擺，一個記錄員，把你們小組擺出的號碼記錄下來。 學生匯報。 師小結?？梢哉故疽环N方法，板書一種方法。這就是我們今天學習的第一個知識：排列。（排列）通過有序的排列，我們能夠找出所有的結果。 4、 剛才同學們幫助小猴子完成了任務，用排列的方法有序地編出了號碼，表現得真棒。接下來我們去看看小熊遇到了什么問題。運動員在比賽之前都要握手表示友好，那每兩個運動員握一次手，三個人一共握幾次手？ 現在小組的4個孩子，一個記錄，另外三個表演，比一比哪個小組最先得出結果。 生匯報。表演。 師小結。用課件展示。 5、 看到剛才的結果老師有個疑問：為什么三個數字能組成6個兩位數，而三個人只能握三次手呢？（小組討論）匯報，總結。 6、 運動會上不同的運動員服裝是不一樣的，小鹿的任務就是給運動員搭配服裝。搭配的要求是一件上衣搭配一條褲子。這次同樣是小組合作，方法和之前一樣，三人動手，一人記錄。（完成之后坐端正老師就知道了。） 生匯報，黑板上演示，板書。這就是我們這節(jié)課學習的第二個知識：組合。 7、 小朋友們給運動員搭配的服裝可真漂亮，你們知道比賽之后獲勝的運動員要得到獎勵，小烏龜的任務就是給它們買獎品。小烏龜說：我負責給運動員買獎品，這個獎品需要5角錢，我該怎樣付錢呢？同桌一個袋子，每個孩子都想辦法從里面拿出5角。拿好之后舉手告訴我，你是怎樣拿的？ 課件小結：一個5角，五個1角，一個2角和三個1角，二個2角和一個1角。 8、 同學們真了不起，幫助小動物做好了運動會的準備，現在有個小問題，小白兔分配完工作之后要回家了。 同學們請看，小兔從森林王國回到家中有幾條路可走？把你找到的路記錄在本子上。 生匯報，板書路線。 你建議小兔選擇哪條路回家呢？ 9、 同學們幫助小動物們完成了所有的任務，它們都非常感謝你們，你們太棒了！ 三、 總結全課。 這節(jié)課你學會了什么？知道了什么？你還想知道什么？ 板書設計： 排列 組合 12 13 23 21 31 32 附送： 2019-2020年人教版二上《直角的初步認識》WORD版教案2 教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第40、41頁 教學目的： 1. 讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 2. 會用三角板判斷直角和畫直角。 教具、學具準備：直角三角板、活動角。 教學過程： 一、復習 師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？ 學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？ 展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。 教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣?！碑嬐旰螅獙W生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容?！? 二、新課 1. 教學直角的初步認識。 教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴? 教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。 2．尋找生活中的直角 師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報） 3.如何判斷直角 教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。 2. 練習八第4題。 讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。 3. 教學畫直角。 師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。 師：剛才同學們用的方法都很好，現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。 三、鞏固練習 1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。 2. 學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。 3. 讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數學游戲，分組進行比賽。 四、小結 教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。