2019-2020年教科版科學四上《不同物質在水中的溶解能力》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學四上《不同物質在水中的溶解能力》參考教案 教學目標 科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。 教學重點 了解不同物質在水中的溶解能力不同。 教學難點 研究氣體在水中的溶解。 教學準備 分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、小蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。 教學過程 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ 3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。 5.匯報交流： 二、觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖，請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡，這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 附送： 2019-2020年教科版科學四上《不同物質在水中的溶解能力》教學設計 四年級 （科學） 第（上）冊 第（ 2 ）單元 單元名稱 溶 解 課時安排 共（7 ）課時 第（ 4）課時 課題名稱 不同物質在水中的溶解能力 教學目標 科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性 教學重難 點 教學重點：了解不同物質在水中的溶解能力不同。 教學難點：研究氣體在水中的溶解。 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ 3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。 5.匯報交流： 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？課后作業(yè)： 1.在相同條件下，不同物質在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。 2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強？ 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 拓展 怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 教學 反思