2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老師的話語(yǔ) 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老師的話語(yǔ) 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“草字頭”（艸）、 “白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。 2.正確認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字。 3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，背誦課文。 重、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)四個(gè)生字，做到筆順正確，認(rèn)識(shí)字形。 認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁 通用教案 個(gè)性教案 一、導(dǎo)入 師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)切話語(yǔ)給你留下的印象最深？（學(xué)生回答） 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《老師的話語(yǔ)》。 1.指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 2.看到這個(gè)題目，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生可能說(shuō): 二、自學(xué)文本。 1.學(xué)生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以問(wèn)老師問(wèn)小組的同學(xué)。 三、交流研討 1.老師范讀課文。 小組長(zhǎng)嘗試組織小組同學(xué)交流生字（老師嘗試著讓組長(zhǎng)幫助組織）. 2.會(huì)寫的字.每人讀一遍—--組一個(gè)詞語(yǔ)—--找形近字（老師幫助，并強(qiáng)調(diào)記憶字形）----形近字記憶方法----找同音字----同音字組一個(gè)詞----找學(xué)生記憶生字的方法 本課生字詞：________________________________________ 3.教師范讀，檢查讀課文(看哪個(gè)組同學(xué)讀的最好)。 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問(wèn)題________________________ 教師拋給學(xué)生的問(wèn)題____________________ 再讀課文，思考文中講了一件什么事？ （自己寫一寫） 五、練習(xí)課后題二讀讀說(shuō)說(shuō) 六、記憶字形，指導(dǎo)書寫 第二課時(shí) 一、情景引入 二、展示目標(biāo) 口述： 三、自學(xué)指導(dǎo) 自己讀課文，仔細(xì)思考：課文寫了哪些美好的事物？課文以“老師的話語(yǔ)” 為題，你認(rèn)為合適嗎？ 老師寫一寫 四、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：老師平時(shí)是怎樣關(guān)心和愛護(hù)同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語(yǔ)，一句一句暖暖的”。 還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語(yǔ)改變成“媽媽的話語(yǔ)”、“同學(xué)的話語(yǔ)”，再認(rèn)真的讀一讀。 五、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 1.聽朗讀（范讀或讀得好同學(xué)讀），細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)句的輕重緩急。 2.讓學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)朗讀。 3.開火車讀。 4.指讀。 5.齊讀。 6.讀后進(jìn)行評(píng)議，在練讀、聽讀、評(píng)讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。 7.再讀文，升華文中的情感和思想。 師問(wèn)：你想對(duì)老師說(shuō)什么？ 預(yù)設(shè)；學(xué)生可能說(shuō) 六、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 1.識(shí)記要求會(huì)認(rèn)的字，在討論交流中師生共同歸納出識(shí)記生字的方法。 （1）詞語(yǔ)記憶：如：老師、話語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話…… （2）對(duì)比記憶：如：語(yǔ)—話—說(shuō) 清—睛 亮—高 （3）部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。 2.生字書寫 （1）自己觀察每個(gè)生字的占格位置。 （2）小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)。 （3）教師相機(jī)點(diǎn)撥較難字的寫法。 （4）指生到黑板前表演，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 3.詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)。 （1）出示： 春天的花蜜 秋天的（ ） 天上的星星 地上的（ ） 老師的話語(yǔ) 爸爸的（ ） 課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里嗎？看誰(shuí)填得又對(duì)有多。 （2）你們能自己想出類似的詞語(yǔ)嗎？比比看誰(shuí)是智慧星。如：“清清的泉水” “甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。 七、擴(kuò)展延伸。 你想對(duì)老師說(shuō)些什么？課下可以找老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語(yǔ)拼音寫出來(lái)放到悄悄話信箱里。 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老師的話語(yǔ)教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 學(xué)生是有待點(diǎn)燃的“火把”，他們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)探究知識(shí)的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，從而擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)展的空間。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“草字頭”（艸）、“白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。 2．正確認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字。 3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，背誦課文。 4．體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛，培養(yǎng)愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。 （二）能力目標(biāo) 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛，培養(yǎng)愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，理解課文。 教學(xué)媒體 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的多媒體課件，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的照片、音樂、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 （一）播放教師生活照和工作照。 （二）學(xué)生談?dòng)^后的感受。 （三）過(guò)渡。 師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)切話語(yǔ)給你留下的印象最深？（學(xué)生回答） 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《老師的話語(yǔ)》。 從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴。 二、學(xué)文 （一）板書課題，師生齊讀課題。 1．出示課題，板書《老師的話語(yǔ)》。 2．指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 3．看到這個(gè)題目，你想說(shuō)什么？（學(xué)生回答） 從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴 （二）播放朗讀錄音或范讀課文。 （三）引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物？課文以“老師的話語(yǔ)”為題，你認(rèn)為合適嗎？ 給學(xué)生充分的時(shí)間去讀、悟，學(xué)生談出自己的理解就可以，主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考交流中把握文章的主要內(nèi)容。 （四）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：老師平時(shí)是怎樣關(guān)心和愛護(hù)同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語(yǔ)，一句一句暖暖的”。 還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語(yǔ)改變成“媽媽的話語(yǔ)”、“同學(xué)的話語(yǔ)”，再認(rèn)真的讀一讀。 從學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)入手，讓學(xué)生更真切地體會(huì)文章的情感。 （五）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 詩(shī)歌兩段文字結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，語(yǔ)言清新流暢,很適合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。 1．聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)句的輕重緩急。 2．讓學(xué)生根據(jù)配樂磁帶反復(fù)朗讀。 學(xué)生朗讀水平不一,尤其低年級(jí)學(xué)生，朗讀要求不能過(guò)高，只要能夠讀出自己的感情即可。這一環(huán)節(jié)，切忌脫離文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活實(shí)際一味強(qiáng)調(diào)技巧。 3．開火車讀。 4．指讀。 5．齊讀。 6．讀后進(jìn)行評(píng)議，在練讀、聽讀、評(píng)讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。 7．再讀文，升華文中的情感和思想。 通過(guò)反復(fù)朗讀，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，從而，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老師對(duì)他們的關(guān)懷與體貼。使情感達(dá)到升華。 師問(wèn)：你想對(duì)老師說(shuō)什么？ 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) （一）識(shí)記要求會(huì)認(rèn)的字，在討論交流中師生共同歸納出識(shí)記生字的方法。 1．詞語(yǔ)記憶：如：老師、話語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話…… 2．對(duì)比記憶：如：語(yǔ)—話—說(shuō)、清—睛、亮—高。 3．部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。 學(xué)生記憶生字的方法多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)識(shí)的漢字自己編成兒歌記憶。 （二）生字書寫。 1．自己觀察每個(gè)生字的占格位置。 2．小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)。 相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)討論交流的方式，識(shí)記本課生字的寫法。 3．教師相機(jī)點(diǎn)撥較難字的寫法。 4．指生到黑板前表演，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程就是互幫互學(xué)，掌握知識(shí)的過(guò)程。 （三）詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí) 1．課件出示。 春天的花蜜 秋天的（ ） 天上的星星 地上的（ ） 老師的話語(yǔ) 爸爸的（ ） 課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里嗎？看誰(shuí)填得又對(duì)有多。 通過(guò)學(xué)生掌握類似詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到豐富大量詞匯的目的。 2．你們能自己想出類似的詞語(yǔ)嗎？比比看誰(shuí)是智慧星。如：“清清的泉水”“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生在愉快的競(jìng)賽游戲中科學(xué)的積累了更多的詞語(yǔ)。 四、擴(kuò)展延伸 你想對(duì)老師說(shuō)些什么？課下可以找老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語(yǔ)拼音寫出來(lái)放到悄悄話信箱里。