2019-2020年人音版音樂(lè)五下《都有一顆紅亮的心》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂(lè)五下《都有一顆紅亮的心》教案 教學(xué)目標(biāo) （一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，通過(guò)對(duì)唱段的學(xué)唱表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷，以及愛(ài)國(guó)的傳承意識(shí)。 （二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并在學(xué)習(xí)唱段的過(guò)程中愉悅的感受體驗(yàn)唱段。 2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。 3、在唱段表演中學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的叫好。 （三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。 3、學(xué)會(huì)戲曲表演中的正確的叫好。 4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙ぁ? 教學(xué)重、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：《都有一顆紅亮的心》京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 教學(xué)過(guò)程 （一）初步整體感受唱段，故事導(dǎo)入新課： 【階段目標(biāo)：初步感受唱段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 1.導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首新的京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2.教師活動(dòng)：播放唱段。 3.教師提問(wèn)：這個(gè)唱段屬于哪個(gè)行當(dāng)？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 這個(gè)唱段屬于花旦這個(gè)行當(dāng)。 … … 4. 用對(duì)比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識(shí)。 教師活動(dòng)：分別演唱老生和花旦的兩個(gè)唱段，讓學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)比。 教師提問(wèn)：兩個(gè)行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌? 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老生用大嗓，花旦用小嗓。 ★老生用真嗓，花旦用假嗓。 教師活動(dòng)：板書(shū) 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開(kāi)之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺(jué)到，這些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一樣，都不是一般的人，他們都擔(dān)負(fù)著重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。 教師活動(dòng): 多媒體出示課題，展示劇照。 （二）學(xué)習(xí)新唱段： 【階段目標(biāo)：能夠用假嗓演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》?！? 1. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞： ●過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。（出示多媒體唱詞課件） 教師活動(dòng)：教師高位置分句帶讀唱詞。 ●學(xué)生活動(dòng)：生隨師高位置讀唱詞。 ●教師糾正讀唱詞中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。 ●師生活動(dòng)：師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段，并掌握前奏起拍——學(xué)習(xí)京劇知識(shí)“板后起”。】 （1）學(xué)習(xí)“板后起”。 ●教師活動(dòng)：教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜，讓學(xué)生理解 “板后起”拍。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和觀察老師的范唱。 ●教師提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)老師的演唱你感覺(jué)什么是“板后起”？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 沒(méi)有在強(qiáng)拍上起拍。 … … ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會(huì)“板后起”拍。 （2）斷句學(xué)習(xí)唱段： ●教師活動(dòng)：斷句教唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng)：斷句學(xué)唱唱段。 【教師對(duì)音準(zhǔn)好\表情好的學(xué)生給予肯定性評(píng)價(jià)】 ●教師活動(dòng)： 反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門(mén)”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫(huà)圈的辦法解決一字多音。 強(qiáng)調(diào)演唱中的吐字——棗核形的發(fā)音方法。（如：“門(mén)”men，聲韻母都要讀清晰，并用手表演推門(mén)的動(dòng)作提示畫(huà)面感。） 3. 整句串唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠整句完整的串唱唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才短劇演唱得很好，下面我們就來(lái)整句的學(xué)唱唱段。 ●教師活動(dòng)：教師逐句有表情地范唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng)：隨教師整句的演唱唱段。 ●教師活動(dòng)： 不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問(wèn)題。 啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 4. 完整的學(xué)唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠有表情的完整演唱《都有一顆紅亮的心》唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完整的學(xué)唱一遍《都有一顆紅亮的心》唱段。 ●教師活動(dòng)：播放唱段錄像。 ●學(xué)生活動(dòng)：邊聽(tīng)邊學(xué)唱。 ●教師活動(dòng)：及時(shí)糾正演唱中的問(wèn)題。 ●師生活動(dòng)：再放唱段錄像，師帶生共同完整演唱唱段。 （三）身段學(xué)習(xí)： 【階段目標(biāo)：通過(guò)身段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更能生動(dòng)地把握人物的特點(diǎn)，了解京劇四功中的“做”功。】 ●教師活動(dòng)：教師有感情的表演范唱《都有一顆紅亮的心》唱段。 【學(xué)生對(duì)老師的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生給老師叫好?！? ●教師提問(wèn)：聽(tīng)了剛才老師的演唱，你認(rèn)為除了唱、念以外還有些什么？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老師有動(dòng)作表演。 ★老師的演唱有“做”功。 … … ●教師小結(jié)京劇的四功，加深學(xué)生對(duì)京劇的了解。 ●過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個(gè)唱段。 ●教師活動(dòng)：師帶生逐句進(jìn)行身段表演學(xué)習(xí)。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。 【教師對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 ●師生活動(dòng)：全體師生跟伴奏表演演唱《都有一顆紅亮的心》。（啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱） （四）分組表演： 【階段目標(biāo)：通過(guò)分組表演，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，更好地鞏固唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了，下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來(lái)分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果，表演的同時(shí)其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來(lái)評(píng)價(jià)也可以叫好。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行分組表演。 【學(xué)生對(duì)學(xué)生的表演給予叫好和評(píng)價(jià)】 （五）課堂小結(jié)： 今天，通過(guò)學(xué)唱和表演京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們更加深刻的體會(huì)了京劇的博大精深和無(wú)窮魅力，今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段，而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演，希望同學(xué)們課下多加練習(xí)，表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ [全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂(lè)走出教室。] 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式： 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 學(xué)生自評(píng)：在歌曲學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評(píng)：在此課教學(xué)中，生生互評(píng)的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生表演后叫好。 生評(píng)師：在本課教師大膽運(yùn)用了學(xué)生評(píng)價(jià)教師環(huán)節(jié)，利用評(píng)價(jià)導(dǎo)出新的知識(shí)——身段表演。 評(píng)價(jià)量規(guī)： 針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識(shí)水平劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 合格：能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 良好：能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀：能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，有以下特點(diǎn)： 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計(jì)，做為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法——口傳心授法，也有音樂(lè)課的視唱學(xué)習(xí)法，如：在學(xué)習(xí)前奏進(jìn)第一句唱詞講板后起京劇知識(shí)時(shí)，我就讓孩子們視唱前奏曲譜，設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的辦法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)演唱老生唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》的基礎(chǔ)上引出花旦唱段《都有一顆紅亮的心》，并用對(duì)比的辦法講授京劇常識(shí)：老生用真聲（大嗓）演唱；花旦用假聲（小嗓）演唱。京劇知識(shí)的講授重在體驗(yàn)，容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計(jì)了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過(guò)程，讓孩子們很快體會(huì)到了假聲的聲音位置，在學(xué)唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)用聲不對(duì)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的審美情趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)的尾聲設(shè)計(jì)了人文的作業(yè)：要求孩子們把學(xué)會(huì)的唱段表演給自己最愛(ài)的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。 附送： 人音版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材 2019-2020年人音版音樂(lè)五下《鈴兒響叮當(dāng)( 合唱 )》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 3、通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。 4、通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。 三、教具準(zhǔn)備： 歌譜（旋律譜）、多媒體課件。 四、教學(xué)過(guò)程： 1、引入部分： 師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái)，大家緊不緊張??？老師從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，有些緊張，大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師??？！ 2、導(dǎo)入部分： 師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。 師示范，生跟唱。 4/4 5－－－|5－－－|…… 板書(shū)：較小起伏的旋律線 師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿?！癢U”。 4/4 5－－－|5－－－|…… 板書(shū)：起伏較大的旋律線。（粗線條） [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。] 師在黑板上畫(huà)出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比） 4/4 5555|5555|…… 板書(shū)： [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。 生分聲部練習(xí)。 生答：……像在一起歌唱…… [設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。] 師：我們來(lái)試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。 2/4 （1）5－|5－|5－|5－|…… WU…… （2）333|333|333|333|…… 叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，…… （3）111|111|111|111|…… 三聲部學(xué)生練習(xí)。 生答：……就像圣誕老人駕著馬車(chē)給我們送禮物來(lái)了…… 師：我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音啊？ 生答：馬蹄聲。 師：我們能不能模仿？（彈舌） （1）xxxx|xxxx|…… （2）333|333|333|333|…… 叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，…… （3）111|111|111|111|…… [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。] 師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車(chē)跑得再快一點(diǎn)？ 師生一起：“嗨！” 加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。 三、學(xué)唱歌曲： 1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？ 第一段：?jiǎn)位晒艿鸵魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢 第二段：?jiǎn)位晒芨咭魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快 生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。 2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！ 師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！ 出示課題。（多媒體） 師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》 生答：……2拍子，歡快…… 3、師出示旋律譜。 師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。 強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、 師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同） 分聲部視唱第三部分。 4、視唱A部分，雙聲部合奏。 5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： A——B——A` 6、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？ （跟琴視唱。） 7、講解弱起。（B部分） 8、跟琴有感情的完整視唱。 9、跟琴試唱歌詞。 11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。 四、拓展部分： 師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。 生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。 師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？ 生答：拍子不同。 師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂(lè)情緒的變化。 五、結(jié)束部分： 師：剛才我們聽(tīng)到了很多的音樂(lè)場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來(lái)有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂(lè)素材來(lái)組成一個(gè)音樂(lè)故事或者一段音樂(lè)劇……相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。