2019年(春)三年級語文下冊 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學設計2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 第五單元 第24課《陶 罐和鐵罐》教學設計2 冀教版 課前準備 　?、俣嗝襟w課件。 　?、谏挚ㄆ?。 　　③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。 　?、軐W生預習課文，在課文中畫出生字，標好每一自然段的序號，讀讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　形象揭題，了解特點 　　?、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解他們質(zhì)地、特點。 　　?、诎鍟n題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。 　　朗讀感悟，初識生字 　　　①初讀課文，讀準字音。 　　　　a．學生匯報自己預習的情況：讀了幾遍書。 　　　　b．鼓勵學生大膽讀書。請愿意讀的同學開火車讀課文。 　　　　c．學生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。 　　?、谠僮x課文。 　　　　a．激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的舉手！請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。 　　　　b．其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。 　　?、勰x課文，了解大意。 　　　　a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。 　　　　b．學生交流。教師注意激勵學生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！ 　　?、芷纷x課文，體驗情感。 　　　　a．課件顯示課文第一自然段，請同學朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。 　　　　b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。 　　　　c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。 　　　　d．請3位同學分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習分角朗讀。 　　復習鞏固 　　?、僬J讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。 　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。 　　?、劬毩曈眠@些生字擴展組詞。 　　指導寫字 　　　①出示1至9自然段里要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。 　　?、谡n件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。 　　　③引導分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y構、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y構的字，注意第三筆是“　”。 　　?、芙處煵シ乓魳?，學生做好寫字準備。 　　?、輰W生提出需要教師指導書寫的字。 　　　　教師范寫學生提出的字。 　　　⑥學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。 　　?、哒故緦W生寫的字，互相評議。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　感悟寓意，拓展延伸 　　?、俜纸巧首x課文1至9自然段。 　　?、诮處熜〗Y過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？ 　　?、劢處熍c合作學習課文10至17自然段。 　　　　a．課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。 　　　　b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解?！? 　　　　c．感興趣的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。 　　?、芊纸巧首x全文。 　　?、葑x了這個故事，你想到了什么呢？ 　　復習生字，練習寫字、抄寫詞語 　　　①認讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。 　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。 　　　③練習用這些生字擴展組詞。 　　　④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認讀并說出課文中的詞語。 　　?、菡n件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。 　　　　“捧、值”都是左右結構、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y構、左右相等的字?！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y構、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y構的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。 　　　⑥教師播放音樂，學生做好寫字準備。 　　　⑦學生寫字，寫完與范字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。 　　　⑧展示學生寫的字，互相評議。 　　?、岢瓕懺~語表中的詞語。 　　拓展練習 　　?、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。 　　?、诤屯瑢W合作把這個故事演一演。 　 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第五單元 第25課《三 個問題的答案》教學設計1 冀教版 教　　材：冀教版小學語文三年級下冊 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學設計 教材分析： 本文一共分為四個部分。通過生動有趣的情節(jié)，帶領孩子們?nèi)プ穼栴}的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。在帶給孩子們啟迪的同時，激發(fā)了他們對親情、友誼、愛的體會與感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗。更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道，許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗、去付出、去實現(xiàn)…… 教學目標： 知識與技能： 1.正確認讀7個生字，會寫11個生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 3.懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人。 4.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法： 1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2.扶放結合，理解課文中的劇情。 3.采用自主合作學習的方式，反復朗讀課文，讓學生在朗讀中懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人。 情感、態(tài)度與價值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人。 重難點分析： l 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿 愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人，是本課的重難點。采用自主合作學習的方式，讀中感悟。“扶”“放”結合，提高學生自主學習的能力。合作表演，加深理解。 l 本課生字學習仍然是重點。繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力。 課前準備： 教師準備：多媒體課件。 教學過程與設計說明： 教學設計 設計說明 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課。 （一）教師板書：三個問題。在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就來一起看看小木偶的問題，并幫他解決，你們愿意嗎？ （二）教師補充板書“答案”，引領學生走進文本。 二、初讀課文，自學生字。 （一）初讀提示：課件出示 1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀或者找同伴讀，力求讀準字音、讀通句子。 2.遇到不認識的字或不懂的詞語可以問老師、問同學、查字典。 （二）教師檢查學生初讀情況。 1.課件出示詞語：答案、揉眼睛、宮殿、茅屋、逐漸、友誼、朗誦、山丘、抵擋、航行、接腔。 2.教師指名朗讀課文，相機指導學生朗讀這些詞所在的段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步理解詞義，為學習課文掃清障礙。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。 （一）課件出示品讀學習要求： 1.學生快速的默讀課文。 2.在文中找出小木偶的三個問題，并相應地找出答案。思考：你會怎樣回答這三個問題，你的答案是什么？ （二）在教師的引導下，全班交流。 1.教師引導學生在文中找出第一個問題以及答案。課件出示 （1）首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀，然后引導學生快速地默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法、利用小組合作學習的方式來解決。 （2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法和課文對照，談談自己的想法。 在交流過程中，教師不要強調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽學生的想法，給學生充分表達的機會。 2.因為本課前三個部分的形式基本相同，后面的兩個部分根據(jù)學習第一部分的經(jīng)驗，進行自主學習。 3.配上音樂分角色朗讀。 4.使學生在讀悟中受到“用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗，認真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 四、記憶字形，指導書寫。 （一）小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 （二）指導重點字的書寫。 　　 “茅”：注意不要丟落最后一撇。 “丘”：要注意和“乒、乓、兵”的區(qū)別，注意寫正確。 “案”和“翁”每部分要寫得扁一些，寬一些，要把字寫緊湊。 第二課時 一、合作表演，加深理解。 在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步： 先讓學生認真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通、讀熟。然后，在小組中分配角色，練習表演。在小組表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學共同參與，一同表演。 （一）自報角色。 （二）角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。 （三）同桌或四人小組演練。 （四）小組代表配樂表演。 （五）課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）。 （六）師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）。課件出示 二、總結。出示課件 同學們，學習了這篇課文，你們有什么收獲呢？ 世間一切美好的事物，都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息。讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃親情，用一顆充滿愛的心去面對生活，遇到問題用心去體驗，認真去思考，做生活的有心人！ 三、拓展延伸，積累實踐。出示課件 （一）自己提出幾個問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴試著解答出來。 （二）運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。 激發(fā)學生的學習熱情，為學生能夠盡快地走進文本奠定基礎。 檢查學生的自學情況，認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點詞語的意思，為進一步學習課文打下基礎。 面向全體，給每個孩子機會，發(fā)揮學生的學習積極性，挖掘每個孩子的潛能。 教給學生學習方法，通過“扶”、“放”結合的方式，提高學生自主學習的能力。 通過學生多種形式的朗讀、感悟，激發(fā)他們對親情、友誼、愛的體會，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗。 采用自主合作的方式，讓學生自由選擇角色、自由結組、合作表演，在表演中體會、感悟文本。從而使學生更為深刻地體會人物的心理活動，進而加深對課文內(nèi)容的理解。同時也讓孩子在自主、合作、探究的過程中，感悟語言、感悟真情。 延伸了課堂內(nèi)容，讓課堂更貼近學生的生活，讓語文學習更有意義。