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1、《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》觀課報(bào)告
聽了潘老師《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。潘老師 首先從學(xué)習(xí)過的知識(shí)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說出自己的感 受,從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對(duì)新課 的探究。整堂課以實(shí)際生活為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練 為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂 成功的常規(guī)課。該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出 的結(jié)論。任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原 則。但選用什么樣的材料,這同樣體現(xiàn)了T立教師的選材能力。這節(jié) 課主要圍繞著當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗為主線貫穿本堂課。情境材料的選用精。道德 與法治教師也要學(xué)
2、會(huì)如何把實(shí)際生活轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實(shí)際 生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。我們必須研究材料，呈現(xiàn) 給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課潘老師 所選用的材料，比較〃精要〃，適合學(xué)生發(fā)展程度。
這節(jié)課，立足于〃學(xué)生的發(fā)展"，這種發(fā)展不只是簡單的教材知 識(shí)的羅例,更多地是教材知識(shí)的重組和整合,并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分 析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題 的能力，潘老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié) 課始終體現(xiàn)著〃互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生 生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。新的課程觀認(rèn)為〃世界是學(xué)生 的教科書〃，
3、新教材具有開放性的特點(diǎn)。潘老師能善于用教材去教， 能依據(jù)課程標(biāo)淮,適時(shí)開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際。學(xué)科特有的價(jià)值被充分挖掘,學(xué)科味非常濃。教師能合理組織學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。學(xué) 生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)：學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓 所學(xué)生去表達(dá)：學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。在課堂上教 師不僅解放學(xué)生的耳，還要解放學(xué)生的腦、口、手。潘老師有效改變 課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開 展以探充為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成。
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