2019年(春)一年級語文下冊《司馬光砸缸》教案 長春版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《司馬光砸缸》教案 長春版 　　活動過程： 　　一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣 　　欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。 　　師：很久以前，小朋友很早就起來讀書，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時候，他們還會做游戲呢!我們一起聽一聽他們在做什么游戲? 　　二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動作和表情表現(xiàn)音樂情境 　　情節(jié)一：快樂游戲 　　1. 圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當我們的大水缸。 　　2.我們一起捉迷藏?？凑l又輕又快藏得好。 　　3.一起表演。 　　情節(jié)二：伙伴落水 　　1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。 　　2.他該怎么辦呀? 　　3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子? 　　情節(jié)三：砸缸救人 　　1.司馬光是怎么救小朋友的? 　　2.你是司馬光你會怎么砸缸? 　　3.剛破了，小朋友得救了快點鉆出來吧。 　　4.小朋友得救了，真開心!看來和好朋友玩游戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎? 　　情節(jié)四：向司馬光學習 　　司馬光可真聰明，我們要向司馬光學習。遇事不慌張動腦筋。 　　三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲 　　1.完整欣賞歌曲，集體表演 　　師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。 　　2.集體完整表演游戲 　　請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個空地方圍成圈，做一個結實的大水缸。請兩個小朋友當落水的小朋友，老師當司馬光，玩游戲。 　　教師總結：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個故事。 　 設計思路： 　　歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強孩子們對故事的了解，同時也讓孩子們知道當遇到意外的時候要冷靜、機智、勇敢。 　　活動目標： 　　1.感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。 　　2.根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。 　　活動重點：感受歌曲輕松、活潑的情緒。 　　活動難點：根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)。 　　活動準備：《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。 　活動反思：本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗，最后以游戲結束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強對故事的理解。在活動中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導不夠明確，還有上升的空間 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《聽說活動 會“飛”的饅頭》教案 滬教版 教學設計 教學目標： 1. 聽清錄音中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣。 2. 能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來。 3. 懂得要愛惜糧食。 教學重點和難點： 1. 仔細聽錄音，聽清錄音的主要內(nèi)容。 2. 能看圖把故事內(nèi)容講述出來。 教學準備： 課件：愛惜糧食，做生活的小主人 教學時間： 一課時 教學設計： 一、導入課題，激發(fā)興趣 1. 小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦？（學生背誦） 2. 這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢？（指名交流） 3. 對呀，糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜?？墒牵幸粋€肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢？ 4. 出示課題：聽說活動 會“飛”的饅頭 二、聽一聽，想一想 1. 仔細聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣？ 3. 交流反饋并板書：南南 扔饅頭 低下頭 冬冬 接饅頭 巧批評 4. 師生評價 （聽說活動，“聽”應該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養(yǎng)學生認真聽，用心記的好習慣。） 三、聽一聽，說一說 1. 按順序仔細看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。 2. 學生準備 3. 指名交流，師生評價 （例： 南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外； 半個饅頭砸在了冬冬的頭上； 南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他； 冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應了； 南南流利地背誦古詩《鋤禾》； 冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。） 4. 再看圖聽錄音，學生仿說 （1） 學生各自準備。 （2） 同桌對說。 （3） 小組交流。 （用一句話說說每幅圖畫的意思，激發(fā)學生聽說興趣，并發(fā)展學生的語言交際能力。先想再說，有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益，有利于培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力。） 四、說一說，演一演 1. 第三次聽錄音，練習說話 2. 集體交流與指導 5. 同桌扮角色演一演。 6. 找好朋友表演說。 6. 小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”（師生評議） （具體的語言實踐活動深受學生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發(fā)學生的聽說興趣，真正體現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導，把評價的側重點落在“說”的要求上） 五、聯(lián)系生活，復習鞏固 1. 創(chuàng)設情境： 在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐，可是老師經(jīng)?？吹接幸恍┖⒆訒炎约翰幌矚g吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢？你又會怎么勸說他們呢？ （1） 同桌討論 （2） 自己找朋友說一說 （3） 集體交流，師生評議 （通過創(chuàng)設一個真實的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學生已有的生活體驗、生活經(jīng)歷和語言積累，讓學生在情境中體驗，在實踐中領悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動了學生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學生自由結伴，為學生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內(nèi)容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓練的過程。） 2. 小結 六、拓展延伸 走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食？ 出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人 （回歸生活，開放性地學習，是口語交際訓練的根本。）