2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自相矛盾教案1 語(yǔ)文S版.doc
《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自相矛盾教案1 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自相矛盾教案1 語(yǔ)文S版.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自相矛盾教案1 語(yǔ)文S版 、 ——自相矛盾 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。 2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 3.了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。 4.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng),使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入: 1.猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。 (二)初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。 1.請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。 2.同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。 3.指名讀文,進(jìn)行反饋。 4.學(xué)習(xí)生字詞。 (1)讀詞:矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言 ①演示象形字“盾”的演變過(guò)程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。 ②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō),進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。 ③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話(huà),進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。 ④通過(guò)選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。 (三)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 1.請(qǐng)一個(gè)人讀故事,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。 2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà),并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 3.分角色讀故事,然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。 4.默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。 (四)深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。 圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過(guò)文本對(duì)話(huà),揭示寓意。 一個(gè)人拿矛和盾的圖 自相矛盾 我的矛 我的盾 銳利 堅(jiān)固 什么盾 什么矛 戳得穿 戳不穿 (五)通過(guò)表演,深化對(duì)寓意的理解。 1.創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。 2.有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,自己受到教育。 (六)延伸練習(xí)。 1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。 2.根據(jù)學(xué)生的興趣,老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí),把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。 教學(xué)理念: (一)充分尊重學(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。 課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分: 在這套教材中,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,“言”是用言語(yǔ)講述的故事。 在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口,老師都給予肯定。同時(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。 為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),導(dǎo)在點(diǎn)子上,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是有延伸、有升華。 (二)充分開(kāi)發(fā)、利用教材,注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。 語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要弄,育人的意識(shí)要強(qiáng),學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。 例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。 在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?!岸堋弊值难葑冞^(guò)程,展示了漢字造字的魅力,讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性?!鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),連詞成句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 為了突破難點(diǎn),老師將這個(gè)人夸口叫賣(mài)的兩句話(huà)以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話(huà)中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。 寓言百寶箱,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 (三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,為教與學(xué)服務(wù)。 在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話(huà)和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。 在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí),它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。 總之,上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自相矛盾教案2 語(yǔ)文S版 ——自相矛盾 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 2.通過(guò)閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 3.朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn): 讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)安排: 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 2.正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn): 理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 1.猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生:低、中年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開(kāi)書(shū),快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。 1.以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。 2.指名讀生字、詞語(yǔ)?!懊?、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗” 請(qǐng)學(xué)生到黑板前,板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。 3.教師范讀課文。 4.同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。 三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。 1.指名讀文章,講一講故事大意。 2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。 教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?——-“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾?!薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。 3.他是如何叫賣(mài)的?你知道了什么? ?、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。學(xué)生解釋句子大意。 ——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。 ?、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話(huà),并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 ?、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空: 自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。 4.人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽(tīng),更在想,于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答?!案ツ軕?yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎?——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。 5.為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話(huà)相互抵觸的情景。 6.那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——比喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸。 四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢?或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢?想一想、交流。 五、布置作業(yè): 1.抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。 板書(shū)設(shè)計(jì): 2 寓言二則之自相矛盾 一個(gè)人拿著矛和盾的圖 我的矛 我的盾 物莫能陷也于物 無(wú)不陷也 銳利 戳得穿 堅(jiān)固 戳不穿- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自相矛盾教案1 語(yǔ)文S版 2019 2020 六年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 自相矛盾 教案
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5602096.html