2019-2020年二年級上冊第七單元《表內乘法和除法（二）》（游動物園）教學設計.doc

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2019-2020年二年級上冊第七單元《表內乘法和除 法（二）》（游動物園）教學設計 教學內容:冀教版《數(shù)學》二年級上冊第88、89頁。 教學目標： 1、經歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、會在具體情景中選擇有用的數(shù)學信息、運用學過的知識解決簡單的數(shù)學問題。 3、感受身邊有很多數(shù)學問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、增強學習數(shù)學的興趣。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、師生談話，通過動物園里有哪些動物，引出“游動物園的情境圖”。 由學生們感興趣的話題引入新課，動物園中有什么動物很容易引起學生的興趣，調動學生的學習積極性。 師：同學們，誰去過動物園？動物園里都有哪些動物呢？ 請去過動物園的學生介紹?？赡苷f到：有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師：有些同學沒有去過動物園，我們課本上有一個動物園的情境圖，請同學們打開書看88和89頁。 學生打開書。 2、讓學生看書，并提出“從圖中看到了什么？了解到哪些數(shù)學信息”的問題。給學生一定的觀察時間，然后再全班交流。給更多同學發(fā)言的機會。 為學生提供用數(shù)學的眼光觀察周圍生活，了解交流事物中的數(shù)學信息的空間，為解決動物園中的數(shù)學問題做好準備。 師；同學們仔細觀察，看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學信息。 給學生充足的觀察、思考時間。 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？一人說一件。 學生可能會說： ●我看到老師帶5個小朋友游動物園。 ●動物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動物園里有售票處，門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定；成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元，夠嗎？ 二、解決問題 教師談話引出游動物園的問題，并利用課件，邊游邊提出問題，并解決問題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉化為動態(tài)的故事，既能激發(fā)學生的興趣，又便于有順序的在游園中解決問題。 師：同學們觀察得很認真，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，現(xiàn)在，我們跟著書中小朋友一起去游動物園，看一看，動物園中有哪些數(shù)學問題。好嗎？ 放課件。 1、播放“游動物園數(shù)學”的課件，它停在購門票情境，提出“用50元門票，夠嗎”的問題，讓學生解答后，交流各自的算法。給學生充分的交流不同計算方法的機會。 買門票是游園任務中必須解決的實際問題。培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。 師：你們覺得老師拿出50元買門票夠嗎？ 給學生獨立思考和解決問題的時間。 師：誰來說說你的答案？你是怎樣想的？ 學生可能回答： ●50元買票夠。因為兒童每人8元，5個小朋友要用40元，老師用10元，加起來正好50元。算式： 58＝40（元） 40＋10＝50（元） ●我也認為錢夠。我是這樣想的；兒童每人8元，5個小朋友一共用去40元，50元減去40元還剩10元，正好夠買一張成人票。算式： 58＝40（元） 50－40＝10（元） 2、繼續(xù)放課件，停在乘坐火車情境，讓學生了解有關信息，鼓勵學生提問題，然后學生共同解答。 結合具體情境，提問題，解答問題，豐富乘車常識。 師：我們繼續(xù)往下看，他們干什么，你了解到什么信息？ 生：他們要乘坐小火車。 生：每節(jié)車廂能坐8個。 生：一共有4節(jié)車廂。 （如果有人說5節(jié)；要引導學生觀察） 師：你能提出什么問題呢？ 學生可能提出不同問題，邊提問邊解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他們上車后，還剩幾個座位？ 48＝32（人） 32－6＝26（個） 3、播放課件，停在大象園，鼓勵學生提出問題，并解答。 結合具體情境提問題解答問題。 師：我們繼續(xù)往下游覽，又有什么動物呢？ 生；大象。 師；看到這些動物你能提出什么問題？ 生1：4頭大象一共有多少條腿？ 44＝16（條） 生：4頭大象一共有幾只耳朵？ 42＝8（只） 4、播放課件，停在河馬園。讓學生提出問題，并解答。 與上下環(huán)節(jié)內容相似，經過同學們交流，給每個人表達的機會。 師：看！他們又看到什么動物了？ 生；河馬。 學生說不出，教師介紹 師：看到這5只河馬，你能提什么問題？同學互相交流一下。 5、播放課件，停在熊園情境圖。讓學生先了解黑熊和棕熊的只數(shù)，再提問題，并解答。 經歷從不同情境中了解信息，提問題，并解答的過程。 師:繼續(xù)游覽，這是什么動物？ 生：有黑熊、有棕熊。 師：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果學生直接數(shù)，可提示學生看旁邊的木牌，讓學生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師：你能提出什么問題？ 生：一共有多少只熊？ 24＋6＝30（只） 生：棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍？ 246＝4 生：棕熊只數(shù)比黑熊多多少只？ 24－6＝18（只） 6、播放課件，停在老虎情境圖，讓學生了解發(fā)現(xiàn)的信息，然后提問題并解答。最后，討論“虎窩是怎么分配”的問題，讓學生充分表達自己的意見。 把數(shù)學計算與解決具體問題結合在一起，提高學生解決問題的能力，激發(fā)關愛小動物的情感。 師：同學們提出了這么多問題，并都能獨立解決，真了不起，我們接下來到虎園看看吧！你了解到什么情況？ 生1：8只大老虎，16只小老虎。 生2：有4個老虎窩。 師：你能提出什么問題呢？ 生；小老虎比大老虎多幾只？ 16－8＝8（只） 生1：平均每個老虎窩中住幾只老虎？ 16＋8＝24（只） 244＝6（只） 最后一個問題學生提不出，教師提出來，讓學生解答，然后進行下一個環(huán)節(jié)。 師：同學們計算出來，平均每個虎窩住6只老虎，如果讓你當虎園管理園員，你準備怎樣分配虎窩呢？ 學生可能會有不同的意見，老師在肯定學生不同提法的同時；對關愛小老虎的提法給予贊賞。如； 生：因為大老虎占地方大，所以8只大老虎占兩個窩，每個窩里住4只，16只小老虎占兩個窩，每個窩里住8只。 師：考慮大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顧，每個窩里住2只大老虎，每個窩里住4只小老虎。 師：很好！從關愛小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位，邊游邊提問題，算出寫下來的要求，鼓勵各組多提問題，最后交流，對提出問題較好地進行表揚。 給學生提供自己解決問題的機會，使學生在合作交流的過程中，提高解決問題的能力，并感受與同伴合作的樂趣，同時使學生感受到生活中處處有數(shù)學。 師：動物園中還有許多的小動物，下面，以小組為單位，邊游園邊提問題，各組把提出的問題記錄下來，一會我們比一比，哪個組提出的問題好。 三、拓展知識 啟發(fā)學生說一說還了解哪些動物園的知識，想到什么問題。 在增長學生知識的同時，對學生進行常識教育，提高學生自我保護的能力。 師；同學們我們游完了動物園，解決了很多數(shù)學問題，請你們說一說，你還了解哪些動物園的知識，想到了什么問題？ 學生可能回答： ●游動物園時，要注意安全。 ●遵守動物園的要求，看老虎時離遠點。 ●不要亂給動物們食物。 ●一定要讓大人陪著。 附送： 2019-2020年二年級上冊第七單元《連乘、連除、乘 除（相關鏈接）》信息窗解讀及教學建議 信息窗解讀： 本“相關鏈接”創(chuàng)設了學生動手操作擺方塊的活動情境，引導學生在參與數(shù)學活動中提出相關問題，引入對連乘法、連除及乘除混合運算的學習。 通過本鏈接的學習，學生掌握連乘、連除、乘除等混合運算的計算方法。 教學建議： 教學時，我們可以從動手擺學具入手，自然地過度到“一共擺了多少個圖片”等具體問題中，以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究欲望。 “你問我說”中有兩個紅點和兩個小電腦問題。第一個紅點問題是學習連乘的計算方法；小電腦問題是學習連除的計算方法；第二個紅點和第二個小電腦問題是學習乘除混合的計算方法。 第一個紅點標示的問題是“一共擺了多少個？”教材呈現(xiàn)了“234＝24”和“243＝24”兩種解決問題的方法，意在結合解決問題的過程理解連乘的運算順序，同時培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力。 教師在課前讓學生準備好本節(jié)課所需要的學具。教學時，教師可以利用課件給學生展示一些整齊、美觀的學具排列，激發(fā)學生對動手擺學具的興趣。老師提出問題：“你能想辦法也擺出這樣的圖案嗎？一共擺了多少個”讓學生結合擺學具的過程列出不同的連乘算式解決問題，并通過交流體會解決問題的過程，將解決問題與理解運算順序有機地結合起來，明確連乘的運算順序是從左往右一次計算。 第一個小電腦提示的問題是：“你會計算3662嗎？”教學時，可以放手讓學生自主解決，學生可以結合連乘的計算方法自行解決。 第二個紅點問題是：“如果擺4行，每行幾個？”教材通過“擺”與“算”讓學生理解先求什么，再求什么，理解乘除混合運算的順序。 教學時，可以讓學生說一說從圖中可以讀到哪些數(shù)學信息——“每行擺8個，擺了2行”，然后提出問題：“你們能幫圖中的這個同學解決嗎？”讓學生通過思考、討論、交流等形式，找出解決問題的方法。“先求一共有多少個，然后求出如果擺4行，每行擺幾個?！崩砬褰忸}思路，列式解答。同時結合解題過程理解乘除混合計算的運算順序：從左往右依次計算。 第二個小電腦提示的問題是：“你會計算1535嗎？”教學時，可以引導學生在前面探究第二個紅點的基礎上嘗試計算。 最后，教師引導學生總結連乘、連除、乘除混合運算的運算順序：從左往右一次計算。 “自主練習”第1題是鞏固連乘、連除的計算順序。 第2題是兩步計算的分解，先求出第一步計算的得數(shù)，然后參與到第二步計算。 第3題通過題組練習，讓學生進一步體會連乘、連除、乘除混合運算與一步計算的乘、除法式題之間的聯(lián)系。 第4題是鞏固運算順序的練習?？梢韵茸寣W生獨立完成，然后交流運算結果及運算順序，幫助學生形成必要的計算技能。 第5題是看圖解決實際問題的練習。練習時，先引導學生認真觀察畫面，說出題里要解決什么問題，給出了哪些解決問題所需要的信息，然后獨立解決。 第6題也是一道看圖解決實際問題的練習，“把這盤點心裝4盒，每盒裝幾個？”讓學生認真觀察情境圖，從圖中收集解決問題所需的信息，獨立解決問題，感受數(shù)學在生活中的應用。 第7題是一道兩步計算的綜合練習。教學時，可以采用比賽的方式進行，調動學生練習的積極性，培養(yǎng)學生計算的準確性。