2019年(春)五年級語文下冊《松坊溪的冬天》教案 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《松坊溪的冬天》教案 冀教版 教材分析： 《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章猶為出色的是那充滿詩情畫意的語言。作家郭風(fēng)通過對同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩的韻律，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。 文章語言的優(yōu)美有一個十分明顯的特點，那就是作者在文章中運用了大量整齊的句式來描寫松坊溪的美麗景色。特別是課文中有這樣幾句句子：“遠(yuǎn)方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！边@不就是一幅畫、一首詩嗎？在詩的韻律中讓人享受到了一種恬靜的美感。 還有一句：“我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”這一段，一下子點明了文章的層次。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。 這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。作者能向我們展現(xiàn)一幅如此美麗的畫卷，得益于他那韻律十足，充滿詩情畫意的語言。 因此讓學(xué)生通過感受松坊溪冬天美麗的景色，再加上反復(fù)誦讀和背誦，感悟整齊優(yōu)美的語言特點，并嘗試運用寫話。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確認(rèn)讀生字“壟”，會寫10個生字。 2. 正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。 3. 能分辨課文的詳略，初步了解課文詳略處理的作用。 4. 通過研讀松坊溪冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 5. 通過閱讀拓展材料，進(jìn)一步體會抓住景物特點細(xì)致描寫的語言特點。 教學(xué)重難點： 1. 通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，對排比句、比喻句等的賞析。 2. 學(xué)習(xí)抓景物特點先概括再具體的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程: 第一課時(總第 課時） 課時任務(wù)： 讀課文，掃清字詞障礙，了解課文的主要內(nèi)容。 一、情境導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？ 2. 課件出示一組詩句： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 3. 學(xué)生讀詩句。 導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。 【設(shè)計意圖：由原來積累的描寫冬景的詩句導(dǎo)入，既可以鞏固孩子已有的知識，又可以把課堂帶進(jìn)冬天的意境，很自然地導(dǎo)入新課?！? 4. 簡介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩和兒童文學(xué)。1991年獲得國務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出貢獻(xiàn)”稱號。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨特，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿詩情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的神奇統(tǒng)一。 【設(shè)計意圖：了解作者寫作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。】 5.板書課題，齊讀課題。 二、預(yù)習(xí)檢查 1. 開火車讀課文，糾正字音。 2. 出示詞語，讀準(zhǔn)字音： 松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點 柳絮 楓樹 火焰 草垛 籬笆 洞隙 自由讀→指名讀→齊讀。 3. 重點理解“山壟、洞隙”等詞義，解決學(xué)生不理解的其他詞語。 4. 指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。 【設(shè)計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；指導(dǎo)書寫，提高學(xué)生寫規(guī)范字的能力?！? 三、自讀自悟 1. 默讀課文，思考：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？ 2. 學(xué)生交流，理清文章脈絡(luò)。 （平時——下雪——雪后） 3. 你認(rèn)為什么時候的松坊溪最美？勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上，有時間可作簡單交流。 【設(shè)計意圖：提出中心問題，勾畫批注、小組交流，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容，初步了解寫景要抓住景物特點來寫的寫作方法。】 第二課時（總第 課時） 課時任務(wù)： 1.重點指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受松坊溪雪后美麗的景象，感受文章語言的優(yōu)美，背誦并積累喜歡的句段。 2.了解課文抓住景物特點及詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎl(fā)揮想象抓住景物特點寫好景物。 3.結(jié)合文本拓展閱讀。 一、深讀感悟 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？ （二）深讀感悟 出示感悟題：默讀課文，你認(rèn)為什么時候的松坊溪最美？作者是怎樣寫出美的？勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上。 預(yù)設(shè)： 平時的松坊溪 1. 溪上 溪中 2. 溪石（有的 有的 有的）排比句的應(yīng)用。 3. 溪底（有 有 有 還有 ）排比句的應(yīng)用。 4. 溪水（擬人句式的體會） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會品讀字詞，體會文章語言和意境的美和作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是排比句的應(yīng)用?！? 雪中的松坊溪　　 預(yù)設(shè)一： “像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！? 1. 學(xué)生品讀（抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：輕、柔、潔白 雪大。） 2. 帶著你的感受讀一下 3. 指生配樂讀。 預(yù)設(shè)二： “溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。” 1. 學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，體會這種寫作方法。） 2. 喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。 3.你會把松坊溪雪后的溪石想象成什么呢？ 【設(shè)計意圖：從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。排比與比喻的應(yīng)用，讓學(xué)生在朗讀和音樂中感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面?！? 預(yù)設(shè)三： “好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。” 1. 學(xué)生品讀，想象一下白玉雕出來的橋是怎樣的？ 2. 是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道迷人的風(fēng)景，我想和你們一起去感受它的美。 3.學(xué)生品味讀。 【設(shè)計意圖；充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將課堂真正給了孩子?！? 雪后的松坊溪 1.雪后的松坊溪好看在哪兒？ （1）交流，點撥。 （2）有感情地朗讀。 2.為什么這部分內(nèi)容寫得比較簡略，而“平時的松坊溪”和“雪中的松坊溪”寫得比較詳細(xì)呢？　 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在媒體的幫助下，通過自主品讀、相互交流，發(fā)現(xiàn)、體味文本是應(yīng)用比喻、排比寫出了松坊溪滿天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界。從而使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，達(dá)到有滋有味的情感誦讀。同時，滲透詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒??！? 二、拓展閱讀 （一）麥　笛 郭風(fēng) 迎著四月的天空，明媚得像成熟的麥穗的天空，在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂。 故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。果園像一頂花冠，龍眼樹開放著米黃色的小花，橙花散發(fā)著醇酒一般的濃香。故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。麥田像一座天空，里面注滿陽光和流動的風(fēng)。呵，故鄉(xiāng)的歌手，我聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂，吹出陽光一般的音樂。 把勞動的歡情，從那小小的笛管里吹出來吧。吹出勞動的歡情，吹出夢和收獲的甘美。一往情深的，把音樂的陽光和花瓣，灑在我們自己的土地上，灑在我們自己勞動又由自己收割的土地上，灑在我們自由的國土上。 四月來了。在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著。吹出花一般的音樂，吹出南方的陽光一般明媚的音樂。 思考： 1. 讀完后你有什么感受？ 2. 作者用什么手法來寫故鄉(xiāng)的麥笛的？ （二）《濟(jì)南的冬天》節(jié)選 老舍 最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 思考：濟(jì)南的雪有什么特點？作者用什么手法描寫雪的特點的？ 三、選擇練習(xí) 一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會看到什么美景，同學(xué)們發(fā)揮想象，用排比、比喻等手法替它們寫一寫。 板書設(shè)計： 松坊溪的冬天 平時：溪石　鵝卵石　溪水 雪中：雪花 溪石　 石橋 雪后：一個發(fā)亮的世界 教學(xué)反思： 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《桂林山水》教案 北京版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。 2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。 　3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。 　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點】 了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。 【教學(xué)難點】 　學(xué)會抓住特點描寫景物， 【教具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)圖片 【課　　型】講讀課 【課時安排】一課時 【教學(xué)設(shè)計】 一、新課導(dǎo)入 桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》?！　? 二、新課教學(xué) 1．自由讀課文，要求：　　　　 （1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！　　? ?。?）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解?！　? 　2．檢查自學(xué)情況　　　　 （1）讀生字詞，教師正音?！　　　? （2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shu）、供gōng 袍po 誦sng 閣g?！　　　? （3）指名試讀課文，了解掌握情況?！　　? 3．全班通讀課文，思考分段交流　　　　 第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。　　　　 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。　　　 　第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭?！　　? 　第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林?！　　? 4．質(zhì)疑問難　　 三、再讀課文，整體感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）　　　　?。ü鹆稚剿侵袊剿L(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）　　　　　對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點?！　? 四、精讀課文　　 　1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？　　　?。ㄊ瞧嬗^）　　 　2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？　　　?。ㄊ紫任恼碌谝欢伍_頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）　　 　3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？　　　　先?！　　　。ㄊ紫仁仟毿惴灞旧砉路逡倭ⅲ降匕纹?。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）　　　 4.陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？　　　?。ǘ问卓傉f這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）　　 　5. 找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問題　　　 6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？　　　?。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）　　　　全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰?！　　? 三．教學(xué)總結(jié)： 文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽俊　　? 　文章第一段　　　　這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神?！　　　。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）　　 四、布置作業(yè) 用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。 五、板書設(shè)計 桂林山水甲天下 水 靜 清 綠 山 奇 秀 險