山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專題十九實(shí)用類文本閱讀第1節(jié)課件 新人教版

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1、專題十九實(shí)用類文本閱讀專題十九實(shí)用類文本閱讀1實(shí)用類文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究三實(shí)用類文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究三項(xiàng)能力。具體包括：項(xiàng)能力。具體包括：篩選并整合文中的信息；分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，篩選并整合文中的信息；分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷；從不值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷；從不同的角度和層面發(fā)掘

2、文本的深層意蘊(yùn)；探討文本反映的人生同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見價(jià)值和時(shí)代精神；探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。解。2從題型上看，實(shí)用類文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類：以簡(jiǎn)從題型上看，實(shí)用類文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類：以簡(jiǎn)答題為主要類型，還包括選擇題和論述題。答題為主要類型，還包括選擇題和論述題。從測(cè)試內(nèi)容上看，實(shí)用類文本閱讀比文學(xué)類文本更重視信息從測(cè)試內(nèi)容上看，實(shí)用類文本閱讀比文學(xué)類文本更重視信息的篩選與整合，因?yàn)閷?shí)用類文本涉及的材料以紀(jì)實(shí)為主，選取的篩選與整合，因?yàn)閷?shí)用類文本涉及的材料以紀(jì)實(shí)為主，選取的較之文學(xué)作

3、品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)的較之文學(xué)作品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)、概括中心的能力。構(gòu)、概括中心的能力。實(shí)用類文本在鑒賞評(píng)價(jià)方面，主要是評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和實(shí)用類文本在鑒賞評(píng)價(jià)方面，主要是評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。其中基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。其中2010年遼寧年遼寧卷、福建卷、天津卷、廣東卷都對(duì)此考點(diǎn)進(jìn)行了考查。卷、福建卷、天津卷、廣東卷都對(duì)此考點(diǎn)進(jìn)行了考查。實(shí)用類文本涉及人物可以分四類：潛心鉆研的學(xué)問(wèn)家，見識(shí)實(shí)用類文本涉及人物可以分四類：潛心鉆研的學(xué)問(wèn)家，見識(shí)卓越的教育大家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員，體

4、現(xiàn)卓越的教育大家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)時(shí)代精神、傳承愛國(guó)情懷的人物。如時(shí)代精神、傳承愛國(guó)情懷的人物。如2010年課標(biāo)全國(guó)卷年課標(biāo)全國(guó)卷雜交雜交水稻之父水稻之父。第一節(jié)傳記閱讀第一節(jié)傳記閱讀(2010全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題。題。雜交水稻之父雜交水稻之父1982年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，正在舉行國(guó)際水稻科技界的盛會(huì)座無(wú)虛席。會(huì)議開始，國(guó)際水稻研究所所正在舉行國(guó)際水稻科技界的盛會(huì)座無(wú)虛席。會(huì)議開始，國(guó)際水稻研究所所長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米

5、納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老

6、術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說(shuō)：會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說(shuō)：“您今天這樣您今天這樣突突然襲擊然襲擊，大張旗鼓地，大張旗鼓地販賣販賣我，可真叫我有點(diǎn)措手不及我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀。呀?！薄啊薄拔揖褪翘匾庖o您一個(gè)驚喜呀！我就是特意要給您一個(gè)驚喜呀！”“”“可我可我1980年第一年第一次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月

7、800美元的實(shí)習(xí)美元的實(shí)習(xí)研究生工資！研究生工資！”袁隆平笑著說(shuō)。那一次他曾向斯瓦米納森提出袁隆平笑著說(shuō)。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1 750美元，他才留美元，他才留了下來(lái)。了下來(lái)。“哈哈，您還記得那件事哪！說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)哈哈，您還記得那件事哪！說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時(shí)我們畢竟還沒(méi)

8、有親眼見過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以那時(shí)我們畢竟還沒(méi)有親眼見過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來(lái)您該可以接受。倍，想來(lái)您該可以接受。沒(méi)想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)沒(méi)想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來(lái)一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式所以我們后來(lái)一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！為您正名吧！”“哈哈，原來(lái)閣下您也曾親自參與歧視我的哈哈，原來(lái)閣下您也曾

9、親自參與歧視我的勾當(dāng)勾當(dāng)?。√孤拾?！坦率地說(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的。可是，到了您這里，地說(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您拿多少錢可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您斗爭(zhēng)斗爭(zhēng)到底啊。到底啊。不過(guò)，中國(guó)有句老話，叫做不過(guò)，中國(guó)有句老話，叫做不打不相識(shí)不打不相識(shí)。這就像我們國(guó)際。這就像我們國(guó)際科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正因?yàn)樵谕魂嚨厣细?jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友??！我和您一見面因?yàn)樵谕魂嚨厣细?jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友?。∥液湍灰娒?/p>

10、就就打了一仗打了一仗，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？”袁隆平說(shuō)。袁隆平說(shuō)。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以以上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)已占世界上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)已占世界7%的耕的耕地養(yǎng)活占世界地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：紹袁隆平當(dāng)選的理由是： “袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)

11、，袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了決了7 000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題?！焙铣恢蒉r(nóng)民曹宏球說(shuō)湖南郴州農(nóng)民曹宏球說(shuō)“鄧小平鄧小平送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子”，他專門花錢雕了一尊，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。漢白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。有人便跟袁隆平開玩笑這些研究生學(xué)成后都選擇留在

12、外國(guó)工作。有人便跟袁隆平開玩笑說(shuō)：說(shuō)：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！您老人家送出的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：平則認(rèn)真地回答說(shuō)：“你們不要見識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的你們不要見識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條條件。怎

13、么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家乩錘墑裁茨兀回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家乩錘墑裁茨兀”(摘編自莊志霞摘編自莊志霞袁隆平傳袁隆平傳)1下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。B

14、袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士。士。C湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來(lái)了好種子，湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來(lái)了好種子，專門花錢請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。專門花錢請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。D袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，為了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)學(xué)位，為了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)

15、者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。工作。E本文通過(guò)對(duì)本文通過(guò)對(duì)“雜交水稻之父雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。解析：解析：A項(xiàng)這一次的項(xiàng)這一次的“隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知專家而廣為人知”在原文中沒(méi)有依據(jù)。在原文中沒(méi)有依據(jù)。C項(xiàng)中項(xiàng)中“感謝袁隆平給他感謝袁隆平給他送來(lái)雜交水稻種子送來(lái)雜交水稻種子”，有歧義，既可實(shí)指，又可虛指。，有歧義，既可實(shí)指，又可虛指。D項(xiàng)項(xiàng)“為為了成為超過(guò)

16、老師的杰出學(xué)者了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者”說(shuō)法有誤。說(shuō)法有誤。答案：答案：答答B(yǎng)給給3分，答分，答E給給2分，答分，答C給給1分；答分；答A、D不給分。不給分。2盡管被國(guó)際同行稱為盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。析。_解析：解析：回歸語(yǔ)境，原文第二段將袁隆平回歸語(yǔ)境，原文第二段將袁隆平“淡淡的悲哀淡淡的悲哀”的原的原因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段內(nèi)容可知。需要注意因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段內(nèi)容可知。需要注意的是，原因應(yīng)從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩

17、方面回答。的是，原因應(yīng)從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩方面回答。答案：答案：斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；他尚未斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；他尚未得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技。一提的雕蟲小技。3有人說(shuō)袁隆平送出的人才有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”，他是，他是“白費(fèi)心血白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見識(shí)短淺見識(shí)短淺”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_解析：解析：答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答整答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答整合，分層表述即

18、可。合，分層表述即可。答案：答案：中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才；優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的科研條才；優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的科研條件更有利于杰出學(xué)者的成長(zhǎng)；一旦祖國(guó)有條件讓他們充分發(fā)揮件更有利于杰出學(xué)者的成長(zhǎng)；一旦祖國(guó)有條件讓他們充分發(fā)揮作用，他們也會(huì)隨時(shí)回來(lái)。作用，他們也會(huì)隨時(shí)回來(lái)。4袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打打了一仗了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長(zhǎng)將更加長(zhǎng)久久”

19、。請(qǐng)你就對(duì)。請(qǐng)你就對(duì)“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”三個(gè)方面的理解，三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_解析：解析：研讀全文，篩選出文中關(guān)于研讀全文，篩選出文中關(guān)于“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”的表述，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)述作為自己的答案，這是較簡(jiǎn)單的答法。的表述，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)述作為自己的答案，這是較簡(jiǎn)單的答法。答案：答案：觀點(diǎn)一：同行有可能成為朋友。觀點(diǎn)一：同行有可能成為朋友。彼此為同行，就有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)并可能成為朋友；同行的認(rèn)可，彼此為同行，就有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)并可能成為朋友；同行的認(rèn)可，又能給人帶來(lái)溫暖，感受到自己的價(jià)值。又

20、能給人帶來(lái)溫暖，感受到自己的價(jià)值。觀點(diǎn)二：維護(hù)尊嚴(yán)，既要斗爭(zhēng)又要有一定的讓步。觀點(diǎn)二：維護(hù)尊嚴(yán)，既要斗爭(zhēng)又要有一定的讓步。斯瓦米納森曾因?yàn)閾?dān)心斯瓦米納森曾因?yàn)閾?dān)心“丟份丟份”而而“歧視歧視”袁隆平，當(dāng)看到袁隆平，當(dāng)看到他他“準(zhǔn)備拂袖而去準(zhǔn)備拂袖而去”時(shí)就馬上讓步；斯瓦米納森親眼看到袁時(shí)就馬上讓步；斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動(dòng)為他正名；袁隆平為維護(hù)中國(guó)科學(xué)家隆平的偉大成果后主動(dòng)為他正名；袁隆平為維護(hù)中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭(zhēng)到底。的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭(zhēng)到底。觀點(diǎn)三：經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)三：經(jīng)過(guò)“斗爭(zhēng)斗爭(zhēng)”的朋友，友誼才會(huì)更加長(zhǎng)久。的朋友，友誼才會(huì)更加長(zhǎng)久。不打不相識(shí)，通過(guò)斗爭(zhēng)可以加深了解，

21、從而建立友誼；競(jìng)不打不相識(shí)，通過(guò)斗爭(zhēng)可以加深了解，從而建立友誼；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間要保護(hù)友誼，必須真誠(chéng)，讓對(duì)方感到溫暖。爭(zhēng)對(duì)手間要保護(hù)友誼，必須真誠(chéng)，讓對(duì)方感到溫暖。梳理相關(guān)傳主的主要事件，從而把握傳主的形象，概括傳主的梳理相關(guān)傳主的主要事件，從而把握傳主的形象，概括傳主的主要特征。主要特征。人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，進(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題。刻畫傳主主要有以的性格，進(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題?？坍媯髦髦饕幸韵聨追N方法：下幾種方法：通過(guò)對(duì)傳主的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫來(lái)刻畫傳主的性格。通過(guò)對(duì)傳主的肖像、

22、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫來(lái)刻畫傳主的性格。(2)通過(guò)傳主的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)傳主的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，傳主的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)的，傳主的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)傳主的性格極為有用。傳主的性格極為有用。 (3)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來(lái)寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來(lái)寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫，能夠使傳主的性格更鮮明。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合寫，能夠使傳主的性格更鮮明。側(cè)

23、面描寫常常與正面描寫結(jié)合運(yùn)用。運(yùn)用。 (2010遼寧卷遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。黃遵憲的外交活動(dòng)黃遵憲的外交活動(dòng)作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游文，讀其書，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識(shí)時(shí)貴至今，通情貴閱世識(shí)時(shí)貴至今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過(guò)，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過(guò)去封建士大夫?qū)θ毡?/p>

24、的糊涂概念，去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍?，“隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本日本國(guó)志國(guó)志一書一書”。該書以該書以“史家記述，務(wù)從實(shí)錄史家記述，務(wù)從實(shí)錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲。顯然，黃遵憲想要通過(guò)敘述日本明治維新的改革歷史，為中國(guó)的改革提供借想要通過(guò)敘述日本明治維新的改革歷史，為中國(guó)的改革提供借鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)

25、，以評(píng)論古今得失為緯。用“外史外史氏曰氏曰”的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。日本史的敘述之中。1891年年11月月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司待遇。當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國(guó)殖民，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國(guó)殖

26、民主義者斗爭(zhēng)，一面將主義者斗爭(zhēng)，一面將大清律例大清律例中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦一體遵辦”，以保，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門生潘化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門生潘百祿在百祿在送黃觀察公渡夫子返國(guó)送黃觀察公

27、渡夫子返國(guó)一詩(shī)中，用一詩(shī)中，用“遂令空白文明遂令空白文明開開”“”“無(wú)異嶺表韓公來(lái)無(wú)異嶺表韓公來(lái)”表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。馬關(guān)條約馬關(guān)條約簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時(shí)，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時(shí)，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對(duì)手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時(shí)，談判事宜。他談判的對(duì)手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時(shí)，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求在蘇、杭開埠，專界專管，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說(shuō)：并且蠻橫地說(shuō)：“

28、日本國(guó)政府接受專管租界之命，但求按約指日本國(guó)政府接受專管租界之命，但求按約指地。地。”黃遵憲毫不示弱，不為其氣勢(shì)所懾。黃遵憲毫不示弱，不為其氣勢(shì)所懾。他援引他援引馬關(guān)條約馬關(guān)條約條文，指出條文，指出“新約所平，只許通商，遍查新約所平，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無(wú)許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行中文、日文、英文，并無(wú)許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語(yǔ)管理之語(yǔ)”，拒絕了田珍的無(wú)理要求，他又親自草擬，拒絕了田珍的無(wú)理要求，他又親自草擬商埠議商埠議案案，凡是，凡是馬關(guān)條約馬關(guān)條約文本語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤?，只要是有利于文本語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤剑灰怯欣谕旎刂袊?guó)自主權(quán)利的，挽回中國(guó)自主權(quán)利的，“無(wú)孔

29、不入無(wú)孔不入”，“無(wú)微不至無(wú)微不至”，從而有，從而有理有利有節(jié)的挫敗了珍田的囂張氣焰，在國(guó)家民族危亡的情勢(shì)理有利有節(jié)的挫敗了珍田的囂張氣焰，在國(guó)家民族危亡的情勢(shì)下為中國(guó)爭(zhēng)了口氣。下為中國(guó)爭(zhēng)了口氣。黃遵憲在黃遵憲在上某星使論外交家盡職書上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年處理外中，把他十幾年處理外交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“挪展之法挪展之法”“”“漸展之法漸展之法”和和“抵制之抵制之法法”，其中最重要的是，其中最重要的是“抵制之法抵制之法”。因?yàn)樵谒磥?lái)，當(dāng)時(shí)清。因?yàn)樵谒磥?lái)，當(dāng)時(shí)清朝處于列強(qiáng)環(huán)視之下，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的不平等條約已禍害朝處于列強(qiáng)環(huán)視之下，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的不平等條約已

30、禍害多年，在對(duì)外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國(guó)民生計(jì)。又多年，在對(duì)外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國(guó)民生計(jì)。又因?yàn)樵谌跞鈴?qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)原則下，弱國(guó)無(wú)外交，與帝國(guó)主義的斗因?yàn)樵谌跞鈴?qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)原則下，弱國(guó)無(wú)外交，與帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)就不能不講究策略。爭(zhēng)就不能不講究策略。他闡述說(shuō)：他闡述說(shuō)：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國(guó)未明我意；于爭(zhēng)奪己權(quán)，于固執(zhí)己見，則諉以彼國(guó)未明我意；于爭(zhēng)奪己權(quán)，則托于我國(guó)愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國(guó)均有利益。不則托于我國(guó)愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國(guó)均有利益。不斥彼之說(shuō)為無(wú)理，而指為難行；不以我之說(shuō)為必行，而請(qǐng)其酌斥彼之說(shuō)為無(wú)理，而指為難行；不以我之說(shuō)為必行，而請(qǐng)其酌度。度?！奔丛?/p>

31、談判中千萬(wàn)不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。即在談判中千萬(wàn)不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時(shí)一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時(shí)又不至于使對(duì)方下不了臺(tái)，交不了差。又不至于使對(duì)方下不了臺(tái)，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說(shuō)：黃遵憲繼續(xù)闡述說(shuō)：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語(yǔ)有時(shí)而互不以彼不悅不懌而阻而不行。言語(yǔ)有時(shí)而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時(shí)而受拒，而請(qǐng)?jiān)懡K不憚煩；議論有駁，而辭氣終不憤激；辭色有時(shí)而受拒，而請(qǐng)?jiān)懡K不憚煩；議論有時(shí)而改易，而主意終不游移。將之以誠(chéng)懇，濟(jì)之以堅(jiān)貞，守之以含時(shí)而改易，而主意終不游移。將之以誠(chéng)懇，濟(jì)

32、之以堅(jiān)貞，守之以含忍。忍?！秉S遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到黃遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到使使“吾民受護(hù)商之益吾民受護(hù)商之益”，即保護(hù)并發(fā)展民族工商的目的。，即保護(hù)并發(fā)展民族工商的目的。(摘編自鄭海麟摘編自鄭海麟黃遵憲傳黃遵憲傳)從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。_解析：解析：本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。由題干很本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。由題干很容易找到答題所需的信息區(qū)域，在第二段，將黃遵憲在新加坡容易找到答題所需的信息區(qū)

33、域，在第二段，將黃遵憲在新加坡的功績(jī)的敘述分為三個(gè)層次，便可得到答案。的功績(jī)的敘述分為三個(gè)層次，便可得到答案。答案：答案：詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當(dāng)?shù)赜?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以與當(dāng)?shù)赜?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以大清律例大清律例保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)

34、的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。精神特質(zhì)等。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的

35、關(guān)系去把握傳主形象。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主傳主與時(shí)代與時(shí)代”“”“傳主與他人傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等諸多因素。其次，要處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等諸多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記經(jīng)歷的重要方面，通

36、過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。的一條通道。這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。1表達(dá)方式表達(dá)方式以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個(gè)作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個(gè)性特征和

37、歷史功績(jī)作橫向的敘述。性特征和歷史功績(jī)作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗，也可以多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。閱讀時(shí)，要關(guān)注在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。閱讀時(shí)，要關(guān)注事件的因果關(guān)系、作者的評(píng)論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對(duì)表現(xiàn)傳主事件的因果關(guān)系、作者的評(píng)論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對(duì)表現(xiàn)傳主形象特點(diǎn)及意義的作用。形象特點(diǎn)及意義的作用。 2常用表現(xiàn)手法常用表現(xiàn)手法傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照

38、應(yīng)、巧用修辭、傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。(2011臨沂一中高三期末臨沂一中高三期末)閱讀下面的文字，完成后面題目。閱讀下面的文字，完成后面題目。外交強(qiáng)人沙祖康外交強(qiáng)人沙祖康 劉劉巍巍“秘書長(zhǎng)先生，我這個(gè)人比較直，講話比較沖，很多朋友說(shuō)我秘書長(zhǎng)先生，我這個(gè)人比較

39、直，講話比較沖，很多朋友說(shuō)我這個(gè)風(fēng)格要改改，您的意見如何？這個(gè)風(fēng)格要改改，您的意見如何？”沙祖康對(duì)現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書沙祖康對(duì)現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文稱自己是農(nóng)民外交家，性格坦率，不喜歡繞彎子。潘長(zhǎng)潘基文稱自己是農(nóng)民外交家，性格坦率，不喜歡繞彎子。潘基文則回答說(shuō)：基文則回答說(shuō)：“千萬(wàn)別改，聯(lián)合國(guó)需要這樣的風(fēng)格。千萬(wàn)別改，聯(lián)合國(guó)需要這樣的風(fēng)格。”2007年年7月月1日，曾服務(wù)于中國(guó)外交日，曾服務(wù)于中國(guó)外交37年的沙祖康，在紐約聯(lián)合國(guó)年的沙祖康，在紐約聯(lián)合國(guó)總部正式就任聯(lián)合國(guó)負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的副秘書長(zhǎng)。總部正式就任聯(lián)合國(guó)負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的副秘書長(zhǎng)。以往，在國(guó)際外交界，中國(guó)外交官面帶笑容、溫文爾雅的儀態(tài)

40、，以往，在國(guó)際外交界，中國(guó)外交官面帶笑容、溫文爾雅的儀態(tài)，常給人以東方人特有的神秘感。而常給人以東方人特有的神秘感。而“不太相信外交辭令不太相信外交辭令”的沙祖的沙祖康，卻被美國(guó)報(bào)紙稱為康，卻被美國(guó)報(bào)紙稱為“令人震驚的坦白令人震驚的坦白”。沙祖康從小就喜歡讀武俠小說(shuō)，在中學(xué)因?yàn)樵谡n堂看小說(shuō)，曾被沙祖康從小就喜歡讀武俠小說(shuō)，在中學(xué)因?yàn)樵谡n堂看小說(shuō)，曾被老師多次抓到，這一行為甚至還被寫進(jìn)了操行評(píng)語(yǔ)。老師多次抓到，這一行為甚至還被寫進(jìn)了操行評(píng)語(yǔ)。沙祖康當(dāng)時(shí)讀的是中國(guó)傳統(tǒng)的武俠小說(shuō)，而最常被提及的一本書沙祖康當(dāng)時(shí)讀的是中國(guó)傳統(tǒng)的武俠小說(shuō)，而最常被提及的一本書是是三俠五義三俠五義。這本沙祖康最喜歡的武俠

41、小說(shuō)敘寫了宋朝清官。這本沙祖康最喜歡的武俠小說(shuō)敘寫了宋朝清官包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。大學(xué)老師蔣克記得沙祖康有一次對(duì)她講，他大學(xué)老師蔣克記得沙祖康有一次對(duì)她講，他“當(dāng)干部一定要當(dāng)包當(dāng)干部一定要當(dāng)包公公”。多年以后，沙祖康并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他最初的愿望，成為審官判案的多年以后，沙祖康并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他最初的愿望，成為審官判案的鐵面鐵面“包公包公”，而是進(jìn)入了外交部，成為一名致力于建立國(guó)與，而是進(jìn)入了外交部，成為一名致力于建立國(guó)與國(guó)之間友好關(guān)系的職業(yè)外交官，但這并沒(méi)有影響沙祖康俠義精國(guó)之間友好關(guān)系的職業(yè)外交官，但這并沒(méi)有影

42、響沙祖康俠義精神的顯現(xiàn)。在充滿矛盾與沖突的外交場(chǎng)合，為捍衛(wèi)國(guó)家利益，神的顯現(xiàn)。在充滿矛盾與沖突的外交場(chǎng)合，為捍衛(wèi)國(guó)家利益，沙祖康常給人言辭強(qiáng)硬的印象。沙祖康常給人言辭強(qiáng)硬的印象。2006年，他接受年，他接受BBC采訪，在回答美國(guó)對(duì)中國(guó)增加軍費(fèi)的指責(zé)采訪，在回答美國(guó)對(duì)中國(guó)增加軍費(fèi)的指責(zé)時(shí)，他說(shuō)：時(shí)，他說(shuō)：“美國(guó)人最好在這個(gè)問(wèn)題上閉嘴！美國(guó)人最好在這個(gè)問(wèn)題上閉嘴！”此話在美國(guó)傳此話在美國(guó)傳媒界引起震動(dòng)。很多人認(rèn)為這會(huì)成為中美外交的一個(gè)媒界引起震動(dòng)。很多人認(rèn)為這會(huì)成為中美外交的一個(gè)“事件事件”，但美國(guó)外交官們卻不以為然，因?yàn)樗麄兲煜ど匙婵档难赞o方但美國(guó)外交官們卻不以為然，因?yàn)樗麄兲煜ど匙婵档难赞o

43、方式了，也就是在國(guó)際外交界所謂的式了，也就是在國(guó)際外交界所謂的“沙氏風(fēng)格沙氏風(fēng)格”。沙祖康在一次講演中說(shuō)，外交工作和個(gè)人的行俠仗義是可以掛沙祖康在一次講演中說(shuō)，外交工作和個(gè)人的行俠仗義是可以掛起鉤來(lái)的?，F(xiàn)在國(guó)際秩序并不公正，很多事情不公道。作為中起鉤來(lái)的。現(xiàn)在國(guó)際秩序并不公正，很多事情不公道。作為中國(guó)的外交官，作為大國(guó)的外交官，至少應(yīng)該主持正義。他說(shuō)，國(guó)的外交官，作為大國(guó)的外交官，至少應(yīng)該主持正義。他說(shuō)，大家都不主持正義的話，恐怕有的歪風(fēng)邪氣就要橫行霸道了，大家都不主持正義的話，恐怕有的歪風(fēng)邪氣就要橫行霸道了，那是不能允許的。那是不能允許的。沙祖康的正直不僅表現(xiàn)在大事上和外交上，就是對(duì)親人也是

44、如沙祖康的正直不僅表現(xiàn)在大事上和外交上，就是對(duì)親人也是如此。此。沙祖康的小妹沙益芬，身體不好，在老家生活也比較困難。在沙祖康的小妹沙益芬，身體不好，在老家生活也比較困難。在大哥沙祖康赴紐約就任聯(lián)合國(guó)副秘書長(zhǎng)的這一個(gè)夏天，小妹沙大哥沙祖康赴紐約就任聯(lián)合國(guó)副秘書長(zhǎng)的這一個(gè)夏天，小妹沙益芬仍然在宜興市里賣西瓜。益芬仍然在宜興市里賣西瓜。二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話，由于是長(zhǎng)途，要求哥哥撥二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話，由于是長(zhǎng)途，要求哥哥撥回來(lái)，沙祖康執(zhí)意這樣通話回來(lái)，沙祖康執(zhí)意這樣通話因?yàn)檗k公室的電話是公費(fèi)，說(shuō)因?yàn)檗k公室的電話是公費(fèi)，說(shuō)她花的錢，沙祖康個(gè)人給她報(bào)銷。沙益英說(shuō)，大家能體諒大哥，她花

45、的錢，沙祖康個(gè)人給她報(bào)銷。沙益英說(shuō)，大家能體諒大哥，也對(duì)大哥的正直表示欽佩。也對(duì)大哥的正直表示欽佩。沙祖康經(jīng)常稱自己是沙祖康經(jīng)常稱自己是“農(nóng)民外交家農(nóng)民外交家”，在強(qiáng)調(diào)自己言行具有農(nóng)，在強(qiáng)調(diào)自己言行具有農(nóng)民風(fēng)格的同時(shí)，他也經(jīng)常說(shuō)，自己要回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民民風(fēng)格的同時(shí)，他也經(jīng)常說(shuō)，自己要回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民他的他的家鄉(xiāng)古城宜興正是當(dāng)年蘇東坡晚年居住的地方，蘇東坡曾在這家鄉(xiāng)古城宜興正是當(dāng)年蘇東坡晚年居住的地方，蘇東坡曾在這里讀書講學(xué)、買田卜居里讀書講學(xué)、買田卜居渴望在此終老?？释诖私K老。(選自選自新世紀(jì)周刊新世紀(jì)周刊2007年第年第20期劉巍的期劉巍的外交強(qiáng)人沙祖外交強(qiáng)人沙祖康康，全文有刪節(jié)，全文有刪節(jié))

46、文章以沙祖康向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文征求要不要改變自己的風(fēng)文章以沙祖康向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文征求要不要改變自己的風(fēng)格開頭，有何好處？格開頭，有何好處？_解析：解析：從表現(xiàn)人物的性格和行文的特色等角度去分析，首段從表現(xiàn)人物的性格和行文的特色等角度去分析，首段在結(jié)構(gòu)上一般起引起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。在結(jié)構(gòu)上一般起引起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。答案：答案：由征求是否改改由征求是否改改“風(fēng)格風(fēng)格”，自然地引出沙祖康率直，自然地引出沙祖康率直坦白的性格，使文章獨(dú)具一格，運(yùn)用對(duì)話引出下文，容易激發(fā)坦白的性格，使文章獨(dú)具一格，運(yùn)用對(duì)話引出下文，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。從側(cè)面表現(xiàn)出沙祖康言辭坦率、不繞彎子讀者的閱讀興趣

47、。從側(cè)面表現(xiàn)出沙祖康言辭坦率、不繞彎子的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。其次了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。其次了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析?！昂Y選并整合文中的信息

48、篩選并整合文中的信息”是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。辨析文本中各種合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。辨析文本中各種信息的性質(zhì)，根據(jù)要求篩選文中的信息，是實(shí)現(xiàn)閱讀目的的重信息的性質(zhì)，根據(jù)要求篩選文中的信息，是實(shí)現(xiàn)閱讀目的的重要手段。信息在不同的文本中，往往表現(xiàn)不同。要手段。信息在不同的文本中，往往表現(xiàn)不同。 (2010遼寧卷遼寧卷)(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是()A為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)他為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)他“識(shí)

49、時(shí)貴識(shí)時(shí)貴知今，通情貴閱世知今，通情貴閱世”的主張，黃遵憲一到日本，就開始了的主張，黃遵憲一到日本，就開始了日日本國(guó)志本國(guó)志的編撰。的編撰。B黃遵憲從新加坡卸任回國(guó)時(shí)，他的學(xué)生潘百祿在黃遵憲從新加坡卸任回國(guó)時(shí)，他的學(xué)生潘百祿在送黃觀送黃觀察公渡夫子返國(guó)察公渡夫子返國(guó)一詩(shī)中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳一詩(shī)中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳播文明的韓愈。播文明的韓愈。C在中日兩國(guó)關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田在中日兩國(guó)關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田舍己要求專界專管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度舍己要求專界專管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度蠻橫，盛氣凌人。蠻橫

50、，盛氣凌人。D黃遵憲根據(jù)他幾十年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出黃遵憲根據(jù)他幾十年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出“挪挪展之法展之法”“”“漸展之法漸展之法”“”“抵制執(zhí)法抵制執(zhí)法”，從而把他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，從而把他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為外交談判策略。升為外交談判策略。E本文通過(guò)對(duì)黃遵憲外交活動(dòng)及其思想的記述，反映了他外本文通過(guò)對(duì)黃遵憲外交活動(dòng)及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛國(guó)主義精神，也刻畫了他閱歷豐富、見識(shí)廣博且交思想中的愛國(guó)主義精神，也刻畫了他閱歷豐富、見識(shí)廣博且勤于著述的外交官形象。勤于著述的外交官形象。解析：解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵

51、憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了日本國(guó)志日本國(guó)志的編撰，不是一到日本就開始編輯，故的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯(cuò)。錯(cuò)。C項(xiàng)項(xiàng)“挽回自主的權(quán)利挽回自主的權(quán)利”錯(cuò)。錯(cuò)。E項(xiàng)項(xiàng)“刻畫了他閱歷豐富、見識(shí)廣刻畫了他閱歷豐富、見識(shí)廣博且勤于著述的外交官形象博且勤于著述的外交官形象”中中“閱歷豐富、見識(shí)廣博閱歷豐富、見識(shí)廣博”在文在文中沒(méi)有體現(xiàn)，不準(zhǔn)確。中沒(méi)有體現(xiàn)，不準(zhǔn)確。答案：答案：答答D給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答E給給1分，答分，答A、C不給分。不給分。(2)黃遵憲所撰黃遵憲所撰日本國(guó)志日本國(guó)志一書具

52、有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。一書具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。_解析：解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。由題干可知本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。由題干可知答題的信息區(qū)域?yàn)榈谝欢未痤}的信息區(qū)域?yàn)榈谝欢巍霸摃栽摃允芳壹o(jì)述，務(wù)從實(shí)錄史家紀(jì)述，務(wù)從實(shí)錄為為指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想”以后的部分。對(duì)該部分的內(nèi)容分類整合，即可得到以后的部分。對(duì)該部分的內(nèi)容分類整合，即可得到答案。概括要簡(jiǎn)明，不要照抄原文。答案。概括要簡(jiǎn)明，不要照抄原文。答案：答案：務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)合的編纂方法。意思答對(duì)即可。近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)

53、合的編纂方法。意思答對(duì)即可。“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確和全面。如何準(zhǔn)的基本要求是準(zhǔn)確和全面。如何準(zhǔn)確和全面地篩選并整合信息呢？確和全面地篩選并整合信息呢？1把握材料的主要內(nèi)容。把握材料的主要內(nèi)容。2依據(jù)題干要求，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)。依據(jù)題干要求，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)。3瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。 4在信息范圍內(nèi)對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理，選取關(guān)鍵在信息范圍內(nèi)對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理，選取關(guān)鍵詞或句子詞或句子(去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實(shí)例，留結(jié)去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本

54、質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān))，明，明確顯性信息，挖掘隱性信息。確顯性信息，挖掘隱性信息。5按照考題要求，從文中擇其要點(diǎn)材料進(jìn)行歸納、調(diào)整組合。按照考題要求，從文中擇其要點(diǎn)材料進(jìn)行歸納、調(diào)整組合。如果是選擇題，就將有效信息與各選項(xiàng)進(jìn)行比較，辨別各選項(xiàng)如果是選擇題，就將有效信息與各選項(xiàng)進(jìn)行比較，辨別各選項(xiàng)與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。如果是表述題，就與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。如果是表述題，就要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題目的規(guī)定寫出答案。目的規(guī)定寫出答案。

55、在做信息篩選題時(shí)，要力避以下誤區(qū)：在做信息篩選題時(shí)，要力避以下誤區(qū)：1不能按照試題的要求來(lái)確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。不能按照試題的要求來(lái)確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。這是做這類試題的最大失誤，要知道，篩選務(wù)必要按試題的要這是做這類試題的最大失誤，要知道，篩選務(wù)必要按試題的要求來(lái)尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在規(guī)定的范圍內(nèi)求來(lái)尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行篩選，才是做有用功。進(jìn)行篩選，才是做有用功。有的題目要提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，可采用直接有的題目要提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取法，把文中重要的詞語(yǔ)摘取出來(lái)即可，有的題目涉及的范圍摘取法，把

56、文中重要的詞語(yǔ)摘取出來(lái)即可，有的題目涉及的范圍較大，干擾信息較多，就要采用較大，干擾信息較多，就要采用“對(duì)比對(duì)比”“”“求同求同”“”“求異求異”等方等方法，捕捉、區(qū)分信息，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，概括有效信息，提煉所需法，捕捉、區(qū)分信息，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，概括有效信息，提煉所需信息。信息。2不能以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問(wèn)為尺度，把握篩選不能以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問(wèn)為尺度，把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)。的標(biāo)準(zhǔn)。 要篩選重要信息，就必須明確何謂重要信息。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，重要篩選重要信息，就必須明確何謂重要信息。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，重要信息就是指題目設(shè)問(wèn)中涉及的知識(shí)，如果試題中是關(guān)于新概要信息就是指題目設(shè)問(wèn)中涉及的知識(shí)，如果試

57、題中是關(guān)于新概念、新知識(shí)的內(nèi)容，那么凡是與新概念、新知識(shí)有關(guān)的信息都念、新知識(shí)的內(nèi)容，那么凡是與新概念、新知識(shí)有關(guān)的信息都是重要的信息。是重要的信息。3不能以閱讀要求對(duì)篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作出恰當(dāng)不能以閱讀要求對(duì)篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作出恰當(dāng)?shù)恼?。的整合。辨別是針對(duì)客觀題而言的，辨別是要能找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重辨別是針對(duì)客觀題而言的，辨別是要能找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)、修飾限制語(yǔ)的范圍程度、正反方向等角度去辨別，作出恰點(diǎn)、修飾限制語(yǔ)的范圍程度、正反方向等角度去辨別，作出恰當(dāng)?shù)恼稀ａ槍?duì)主觀題而言，整合時(shí)要能提取要點(diǎn)，理出順序，當(dāng)?shù)恼?。針?duì)主觀題而言，整合時(shí)要能提取要點(diǎn)，理出順序，恰當(dāng)

58、表達(dá)。恰當(dāng)表達(dá)。4閱讀時(shí)心理浮躁，不能靜下心來(lái)篩選信息。因此，不能準(zhǔn)閱讀時(shí)心理浮躁，不能靜下心來(lái)篩選信息。因此，不能準(zhǔn)確地篩選文章的重要信息、過(guò)濾次要信息，造成答題錯(cuò)誤。確地篩選文章的重要信息、過(guò)濾次要信息，造成答題錯(cuò)誤。閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)文本社會(huì)價(jià)閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)文本社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)入口。傳主一般是對(duì)國(guó)家或人類作出重大貢獻(xiàn)值和影響的一個(gè)入口。傳主一般是對(duì)國(guó)家或人類作出重大貢獻(xiàn)或有重大影響的人。閱讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時(shí)代背景和社或有重大影響的人。閱讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所述的傳主個(gè)人事業(yè)及心路歷程的重要事實(shí)

59、，會(huì)環(huán)境，把握作品所述的傳主個(gè)人事業(yè)及心路歷程的重要事實(shí)，抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響。會(huì)意義和影響。 (2010遼寧卷遼寧卷)黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)持持“誠(chéng)懇誠(chéng)懇”“”“堅(jiān)貞堅(jiān)貞”“”“含忍含忍”三項(xiàng)原則，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，并三項(xiàng)原則，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_解析：解析：本題考查探討文本反映的

60、人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。本題為探究題，注意文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。本題為探究題，注意選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對(duì)外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，只要選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對(duì)外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，只要觀點(diǎn)明確，論述合理，理由充分即可。不要脫離文章泛泛而談。觀點(diǎn)明確，論述合理，理由充分即可。不要脫離文章泛泛而談。答案：答案：觀點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠(chéng)懇。不說(shuō)對(duì)方所提的方案無(wú)觀點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠(chéng)懇。不說(shuō)對(duì)方所提的方案無(wú)理，只說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)；不說(shuō)自己所提的方案一定可行，只說(shuō)請(qǐng)理，只說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)；不說(shuō)自己所提的方案一定可行，只說(shuō)

61、請(qǐng)對(duì)方考慮；不能感情用事，貽誤全局。對(duì)方考慮；不能感情用事，貽誤全局。觀點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。堅(jiān)持自己的意見就說(shuō)對(duì)方觀點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。堅(jiān)持自己的意見就說(shuō)對(duì)方?jīng)]有明白我方的意思，爭(zhēng)取自己的權(quán)利就說(shuō)愿與對(duì)方同心協(xié)力，沒(méi)有明白我方的意思，爭(zhēng)取自己的權(quán)利就說(shuō)愿與對(duì)方同心協(xié)力，要求自己的利益就說(shuō)雙方都有好處；要求自己的利益就說(shuō)雙方都有好處；不因?yàn)閷?duì)方不高興就放棄自己的原則立場(chǎng)；表述的方式可能不因?yàn)閷?duì)方不高興就放棄自己的原則立場(chǎng)；表述的方式可能有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。觀點(diǎn)三：要學(xué)會(huì)克制忍讓。無(wú)論辯論如何激烈，都要做到始終不觀點(diǎn)三：要

62、學(xué)會(huì)克制忍讓。無(wú)論辯論如何激烈，都要做到始終不說(shuō)過(guò)頭話；當(dāng)對(duì)方拒絕我方的要求時(shí)，要始終請(qǐng)求謁告，不厭其說(shuō)過(guò)頭話；當(dāng)對(duì)方拒絕我方的要求時(shí)，要始終請(qǐng)求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對(duì)方交不了差。煩；掌握好談判的分寸，不至于使對(duì)方交不了差。不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過(guò)對(duì)材料的深加工來(lái)透視人物的

63、性格與命運(yùn)，并有力地表者要通過(guò)對(duì)材料的深加工來(lái)透視人物的性格與命運(yùn)，并有力地表現(xiàn)出來(lái)。在閱讀時(shí)，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材現(xiàn)出來(lái)。在閱讀時(shí)，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。對(duì)傳記傳主作出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含對(duì)傳記傳主作出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含傳記作者的立場(chǎng)，讀者在閱讀的過(guò)程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。讀傳記作者的立場(chǎng)，讀者在閱讀的過(guò)程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。讀者要學(xué)會(huì)站在一定的立場(chǎng)上對(duì)傳主立場(chǎng)

64、、傳記作者立場(chǎng)做出適者要學(xué)會(huì)站在一定的立場(chǎng)上對(duì)傳主立場(chǎng)、傳記作者立場(chǎng)做出適當(dāng)評(píng)判。當(dāng)評(píng)判。在閱讀中，可以從作者對(duì)材料的選擇和敘說(shuō)的方式上來(lái)體會(huì)作在閱讀中，可以從作者對(duì)材料的選擇和敘說(shuō)的方式上來(lái)體會(huì)作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過(guò)對(duì)傳記的者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過(guò)對(duì)傳記的閱讀要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面閱讀要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過(guò)得失。作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過(guò)得失。這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點(diǎn)。結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點(diǎn)。練規(guī)范、練技能、練速度