2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 光的反射和折射教案 人教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 光的反射和折射教案 人教版 目的要求 1.通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹推理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。 教師準(zhǔn)備： 1.分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。 2.掛圖或投影片：光的反射、折射 。 3.學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？ 學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射 （ 1 ）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？ （ 2 ）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？ （ 3 ）出示掛圖或投影片：光的反射。 （ 4 ）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。 不同物體的反光還有其他的不同。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同 （ 1 ）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？ （ 2 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 3 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 4 ）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？ （ 5 ）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光…… （ 6 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng) （ 1 ）講述：我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書(shū)照亮？ （ 2 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 3 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 4 ）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？ （ 5 ）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。 （ 6 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 （ 7 ）提問(wèn)： ①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？ ②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和） 4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射 （ 1 ）談話：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？ （ 2 ）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？ （ 3 ）討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問(wèn)題？ （ 4 ）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是： ①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。 ②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。 （ 5 ）分組實(shí)驗(yàn)。 （ 6 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 7 ）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。） （ 8 ）出示掛圖或投影片：光的折射。 （ 9 ）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。 光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。 光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。 （ 10 ）討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？ （ 11 ）講解：水中鉛筆彎折的原因。 鞏固應(yīng)用： l.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。 2.提問(wèn)： （ 1 ）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？ （ 2 ）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？ （ 3 ）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么不同？ （ 4 ）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？ 布置作業(yè) 用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方向與照射光的方向有什么關(guān)系？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 減少丟棄及重新使用教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。過(guò)度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。 過(guò)程與方法：研究包裝盒是否過(guò)度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。 2.教師準(zhǔn)備過(guò)度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱(chēng)重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 教學(xué)導(dǎo)入 1.談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。 2.歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書(shū)：減少丟棄及重新使用。） 二、減少丟棄的探討 1.提問(wèn)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 2.簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買(mǎi)瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！? 3.提出焦點(diǎn)問(wèn)題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒），那請(qǐng)問(wèn)商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。） 4.教師出示一禮品商品包裝盒提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見(jiàn)。） 5.教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 6.教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 7.講解：一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過(guò)度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱(chēng)之為過(guò)度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過(guò)度包裝。 8.分組討論：過(guò)度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼?lái)看到廠家過(guò)度包裝的行為，你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說(shuō)點(diǎn)什么？我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？ 9.學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：過(guò)度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過(guò)程中還耗費(fèi)了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費(fèi)觀念，購(gòu)買(mǎi)綠色環(huán)保的商品包裝，堅(jiān)決抵制過(guò)度包裝。（板書(shū)過(guò)度包裝的害處。） 10.填寫(xiě)給商品生產(chǎn)廠家的建議。 三、廢棄物品重新使用的研究 1.談話：有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？ 2.教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書(shū)、舊玩具、舊衣服等。） 4.思考問(wèn)題：物品的重新使用有哪些好處？ 5.小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢(qián)，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 四、總結(jié)、拓展 1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書(shū)課堂收獲） 2.課堂思考：有人說(shuō)“世界上本沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3.介紹國(guó)際環(huán)保理念“三R”減少浪費(fèi)（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 減少丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀。 過(guò)度包裝：浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。 教學(xué)反思：