2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第18課《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc
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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第18課《找 駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字,能區(qū)別多音字;理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。 2、能仿造例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整,認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。 3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。 4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系,讀懂老人的話,學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法,認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。 三、課時(shí)安排 3教時(shí) 第一課時(shí) ?。ㄒ唬?教學(xué)準(zhǔn)備 1、 揭示課題 ?、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)18課,齊讀課題《找駱駝》?!榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同? ②《找駱駝》是本單元的第一篇課文,這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?請(qǐng)大家讀單元提示。 2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示 ?、龠@單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么? ?、诳梢蕴嵝┦裁磫?wèn)題? ?、蹖W(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處? 3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文 要求: ?、僮x通課文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào),并提出不懂的問(wèn)題, ?、跈z查預(yù)習(xí)情況、 4、 整體理解課文內(nèi)容 課文將誰(shuí)在找駱?找到了沒(méi)有? 課文主要講什么? 第二課時(shí) ?。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程 1、 復(fù)習(xí) 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 2、 講讀課文1——9自然段。 ?、?輕聲讀課文,思考,商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?然后完成下面填空。 ?。?)______________________?。?)______________________?。?)______________________ ② 討論后得出結(jié)論:商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛;左邊駝著蜜,右邊駝著米;缺了一棵牙。 ?、?駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?在課文的哪一部分?(1——9) ?、?指名讀課文1——9自然段思考:這時(shí)商人的心情有什么變化?(著急————生氣) ⑤ 商人開(kāi)始為什么著急?引讀第一自然段1——2句(找了好多地方?jīng)]找到) “走失”是什么意思?能不能換成丟失?為什么? 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思 ?、?課文從什么地方看出他們著急?(從趕上和談話中省略提示愈) ?、?出示小黑板: 1、╳ ╳說(shuō):“………” 2、“…………╳ ╳ 說(shuō)“…………” 3、“…………:╳ ╳說(shuō):”………………“ 4、“………………” 這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話 ?、?“忿忿“是什么意思?從哪兒看出生氣了?商人忿忿的說(shuō)了些什么話? “哄”是什么意思?為什么商人認(rèn)為是老人哄他,把駱駝藏起來(lái)了? 指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。 ⑨ 小結(jié):這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn),而且還說(shuō)的十分真確,所以商人認(rèn)為老人哄他,把駱駝藏起來(lái)了。 ?、?過(guò)度:那么老人有沒(méi)有看到駱駝?為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢?請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。 3、 默讀課文第三自然段思考: ?、?老人有沒(méi)有看到駱駝?從哪兒看出? ② 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)? 對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后,完成下面的練習(xí): 老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛,那是因?yàn)開(kāi)______________________。 老人知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱這米,那是因?yàn)開(kāi)______________________。 老人知道駱駝缺了一棵牙,那是因?yàn)開(kāi)______________________。 完成以上練習(xí)后,出示兩張樹(shù)葉的形狀圖 請(qǐng)大家區(qū)別一下,這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。 ?、?這一些都是老人看見(jiàn)后,經(jīng)過(guò)自己的分析,才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面,——應(yīng)該這樣去找駱駝。 ?、?出示句子:至于駱駝究竟望哪兒去了,應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 ?、?齊讀 ?、?從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的?(至于——)講清至于的用法。 除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外,還有沒(méi)有其他的辦法?哪種辦法好?為什么 朗讀指導(dǎo)。 第三課時(shí) 1、教學(xué)過(guò)程 商人聽(tīng)了老人的話,是怎樣去找的呢?我們來(lái)學(xué)最后一段。 2、學(xué)習(xí)最后一段 默讀課文,思考:商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的? “指點(diǎn)“是什么意思?老人指點(diǎn)商人什么?(引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難,不要著急,要多動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,一定會(huì)找的辦法) “果然“是什么意思? 商人開(kāi)始找不到駱駝,現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝,這時(shí)他會(huì)怎么想? 這篇課文告訴我們什么道理? 當(dāng)我們遇到困難時(shí),要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。 分角色朗讀課文 2、全文總結(jié) 聯(lián)系生活實(shí)際談;生活中碰到困難時(shí),有沒(méi)有象老人那樣去解決? 附送: 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第18課《找 駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目的 ?。保ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。 ?。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求 1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題) ?。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí),并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。 二、初讀課文,整體感知 ?。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。 2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事? 3.再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題,圈畫(huà)有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。 三、研究問(wèn)題,合作探究 ?。保畮е鴨?wèn)題自讀課文,嘗試解決問(wèn)題。 (1)課文講了一件什么事? (2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況? ?。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的? ?。玻〗M合作探究。 小組討論交流,互相啟迪解決問(wèn)題。 ?。常餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。 4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話,解決下列問(wèn)題: ?。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的? ?。ǎ玻┨钜惶?,說(shuō)一說(shuō):(出示) 因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________,所以知道_______________________。 ?。ūM量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說(shuō),再推選代表在班上說(shuō)。) ?。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝 ?。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。) ?。担畣l(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)? ?。ü膭?lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來(lái)說(shuō),可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō),也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。) ?。叮處熜〗Y(jié)。 老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。 四、再讀課文,創(chuàng)新表演 ?。保首x課文,想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等,給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。 (啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。) ?。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語(yǔ)言。 ?。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。 ?。矗畮熒餐u(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。 五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)寫 任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),寫一寫。 ?。保倘苏业今橊労?,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么? ?。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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