2019年三年級英語下冊 Lesson P What can you do（第3課時）教案 川教版.doc

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2019年三年級英語下冊 Lesson P What can you do（第3課時）教案 川教版 　　一、教學重點 　　本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sing in English. I can play the piano. I can clean my house，并能在情景中自然的加以運用。 　　二、教學難點 　　本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 　　2．教師準備錄音機及錄音帶。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。╨）Let’s sing 　　 ① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。 　　 ② 男女生進行表演唱。 　　將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。 　?。?）Let’s play “最佳拍檔 　　 ① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。 　　 ② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。 　 　在游戲中訓練學生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應的能力。 　　2．Presentation（新課呈現） 　　（l）Read and write 　　 ① 播放課件：畫面上出現四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。 　　 ② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領學生一一認讀。 　　 ③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。不理解的地方，教師作必要的解釋。 　　 ④ 戴上面具，分角色表演對話。 　　 ⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。 　　 ⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。 　　 利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。 　　（2）Pronunciation 　　 ① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。 　　 ② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。 　　 ③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發(fā)音。 　　 ④ 帶領學生總結發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。 　　 ⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領學生多聽幾遍。 　　 ⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Let’s play （猜一猜） 　　 ① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據卡片上的內容回答：I can… 問問題的同學根據實際情況來作出肯定或否定的回答。 　　 ② 教師準備卡片放在桌上，內容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續(xù)游戲，可多請幾人來參與。 　 　從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。 　?。?）Story time 　　 ① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.) 　　 What can they do? 　　 ② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do? 　　 ③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。 　　 ④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。 　　Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　?。╨）練一練 　　 ① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5 　　 ② 將今天的故事講給你的家長聽。 　　5. 板書 單詞：What can you do? 　I can sing in English. I can play the piano. I can clean my house， 　　教案點評： 　　本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。 　　同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。 附送： 2019年三年級英語下冊 Lesson U A Chicken or Seven Chickens教案 川教版 Teaching contents: 1, The new words: chicken, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2, The sentence patterns: ___How many chickens/snakes/apples? __ _ chickens/snakes/apples. Teaching targets: Have the pupils know the words of the numbers. Knowledge targets: 1,The words. 2,The sentence patterns. Ability targets: 1,The students can read the words correctly. 2,The pupils can use the patterns smoothly. Emotional target: Rich the pupils＇daily life ,have them love their daily life, The important and difficult points: 1,Set up situations. 2,How to teach the new words. 3,How to use the patterns correctly. Teaching aids: Pictures, cards. Teaching procedures: Step 1: Greeting and leading in 1,Greeting the students as usual. 2,Review the words from 1 to 10, then ask the pupils a question “do you want to learn the words from 11 to 15?” They will answer “ yes”. Step 2: Presenting 1,Teach the pupils read the new words three times, just like eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2,First, let the pupils read it together, then group by group, at last, one by one. 3,Let the students read it together. Step 3:Let＇s play games. 1,High and low voice If the teacher reads the words in high voice, the pupils read it in low voice. Then exchange. If someone goes out of the rule, the others will say “one, two, boom”. 2, Driving a train. All the students say “ the little train, go, go, go…” , then all the students in a line will stand up to read the words one by one. Step 4: Pairwork. 1,The teacher shows the word of chicken, then show the picture of it, let the pupils guess what is the meaning of it . The students will say it in Chinese. 2,The teacher shows the picture of two chickens, and ask the pupils “how many chickens?”, the students will say “ two chickens.” Then the teacher will tell them when we will add the “s”. 3,The teacher shows the picture of chickens , and ask the pupils “how many chickens? Let us count.” 4,Then use the same ways to ask “how many snakes/apples/rabbits?” 5,Two students in a group to practice it. First, they draw the pictures of it, then ask. Step 5:Homework. 1,Copy the words five times, and write down the meaning of it. 2, Use the patterns to make two dialogues. 板書設計： 1, The new words: chicken, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2, The sentence patterns: ___How many …? ___...