2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第22課《我想》教學設計1 冀教版.doc
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2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第22課《我 想》教學設計1 冀教版 設計思路: 這是一首充滿了純真幻想的兒童詩,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天,熱愛自然,對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往?!拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了:身體的一部分與自然景物相接,共同感受春天的美妙,最后自己融進春天的大地…… 春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié),詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴;樂于接受春天第一縷和煦的陽光;樂于感受春天第一絲柔和的春風。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天,走進他們的想象天地。因此在教學中,朗讀是尤為重要的,首先教師要深入進去感受詩歌,發(fā)現(xiàn)它的美,才能引導學生結合詩歌的內容,感悟詩歌的美、生活的美;其次通過多種形式的讀(結合生活實際、想像、評讀、賽讀等),使學生能夠把自己的感受與文本結合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三,在學生熟讀成誦的基礎上,引導學生進行仿寫練習,“我手寫我心”寫出自己最真實的想法,和小作者產生心靈上的共鳴,達到聽說讀寫相結合的訓練目的。 教學目標: 1、這首詩通過幻想和想象,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,指導學生理解詩的內容,體會詩歌表達的思想感情。 2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩,整體感知詩歌的音韻美。 3、開發(fā)學生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。 4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。 教學重、難點: 1、培養(yǎng)學生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。 2、引導學生和文本進行對話,做到熟讀能誦。 教學過程: 一、激趣導入新課 1、孩子們,我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌,今天,我想送給同學們一首歌,我們一起來聽聽好嗎?(播放《種太陽》) 2、同學們聽得都很認真,很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎?(學生自由發(fā)言) 3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會有這許許多多的夢想,現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂,共同走近“我想”。(板書課題) 二、初讀課文,整體感知 1、請同學們打開書,讀一讀這首詩,邊讀邊想:我的愿望是什么?(學生自由讀文) 2、讀后反饋,教師板書: 手兒 桃樹枝 腳丫 柳樹根 眼睛 風箏 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 三、細讀課文,體味情感 ?。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié),反復地讀一讀,把自己的感受讀出來。 (二)同學們讀得都很認真,那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學習中,請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內的小伙伴聽,并相互交流各自的感受。(小組活動,教師巡視) ?。ㄈ﹨R報交流。 (過渡)孩子們,你們交流得很熱烈,現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享,用我們的情打動在座的每一位,誰最先來匯報。 1、第一小節(jié) ①讀文,說一說為什么喜歡這一小節(jié)? ?、谡l還有不同的感受,讀出來。 ③教師范讀,說一說你聽出了什么? ④自己練習朗讀,把自己的感受讀出來。 ?、莺⒆觽儯敶禾斓哪_步悄悄地走近我們,在和煦的春風中,桃花展開了粉紅的笑臉,散發(fā)著陣陣清香,我們漫步在桃樹林中,不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫,這時你有什么感受?(學生自由發(fā)言) 我們就是那一朵朵盛開的桃花,讓我們把這份幸福、愉快讀出來。(學生自由讀) ⑥女生讀。 ?。ㄟ^渡)一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后,竟然變得如此美妙,如此神奇,這就是想像賦予大自然的活力,那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀,去追尋美好的夢想吧!誰接著來回報。 2、第二小節(jié) ?、僦该x,聽后說一說從他的讀中你感受到了什么? ?、冢ǔ鍪菊n件)孩子們,你們看:當一場場春雨過后,柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁,你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了,更繁茂了,在不知不覺中,柳樹一點點地長大了,請你邊讀邊想像,把這種感受讀出來。(學生練習朗讀) ?、勰猩x。 ?。ㄟ^渡)春天來了,桃紅了,柳綠了,我們的夢想在春風中也更加美妙了,誰還愿意和大家分享你的快樂? 3、第三小節(jié) ?、僦该x,評讀。 ?、陂L了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔,它看到了太陽、白云,它還會看到什么?展開想像的翅膀想一想,說一說。(學生自由發(fā)言) 同學們,你們想得太美了,在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物,難怪小作者說“藍天是我的課堂”。 ?、酆⒆觽儯斘覀兠鎸χ@春天的美景時,我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動,那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧! ?、芊聦懢毩?。 ?、萑嘟涣?。 ?。ㄟ^渡)藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈,柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量,我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子,就讓我們的心,我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。 4、第四小節(jié) ?、僮x,談自己的感受。 ?、谑前。覀兊膲粝腼w啊飛,飛到了遙遠的地方,這遙遠的地方會是哪兒呢?我們飛到那兒去干什么呢?請你展開想象的翅膀,大膽地想一想,說一說。(學生自由發(fā)言) ?、酆⒆觽儯銈冋媪瞬黄?,雖然年紀小,但夢想卻如此遠大,老師為有你們這樣的學生感到驕傲,那就讓我們帶著自己美好的夢想,再來讀一讀這一小節(jié)吧!(齊讀) ?、苄∨笥褞е鴫粝腼w向遠方時,還要和爸爸媽媽商量商量,我們會和爸爸媽媽商量什么呢?請同學們在小組中說一說。 ?、萑嘟涣鳌? 四、總結 孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話:“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧! 附送: 2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第22課《我 想》教學設計2 冀教版 教材分析:這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。全詩共5個小節(jié),前四個小節(jié)結構基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行,卻是詩歌的精妙之處,寫如果飛到遙遠的地方,需要和爸爸媽媽商量,一片童趣躍然紙上。 教學目標: 1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌,并背誦,體會詩歌所表達的思想感情。 2、學會本課生字新詞。 3、培養(yǎng)學生大膽想象和幻想能力,從而激發(fā)學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。 重難點; 重點:培養(yǎng)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂。 難點:體會詩歌所表達的思想感情,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。 教學準備:多媒體課件。 教學過程: 一、情境導入,揭示課題。 一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇,下雨了,小白兔用草帽當雨傘玩家走。 師:草帽還能當什么?(只生答) 師:你們的想象力可真豐富,今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。 二、檢測回顧,初步感知。 1、學生自由讀,努力做到把詩歌讀正確,通順。 2、課件出示生字詞語,檢測字詞掌握情況。 3、檢測讀的情況,相機正音。 4、教師范讀,生聽讀思考:詩歌中的“我”有哪些美好的愿望? 5、組織匯報,相機板書。 三、快樂品讀,理解詩境,感悟詩情。 品讀第一節(jié)詩: ①女生讀,師生共評。 ?。犃死首x,我仿佛看到了……如:盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。) ?、凇拔摇钡氖謨航釉谔覙渲ι?,自己仿佛也變成了桃花,想象一下,桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的?你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎?一起來,小桃樹們,悠蕩起你們美麗的小手。 ?、劢Y合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊,悠——”(教師相機評讀引趣:?。∥曳路鹂吹教覙渲φ龓е淮ò?,牽著萬縷春天溫暖的陽光,隨著風兒悠蕩,悠得好輕,悠得好美,多么隨意,多么自由自在?。。? ④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢?你聽過布谷鳥的歌唱嗎?一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱,桃樹枝悠蕩得更歡快了,一起動作體驗。 ⑤在這節(jié)詩中,詩人運用了很恰當的動詞,你能把它們找出來嗎? ?、奘茄?,大自然是那么熱鬧,給我們的生活增添了無窮的樂趣,喜歡嗎?能用你的朗讀把它表達出來嗎?(表演讀) 品讀第二節(jié)詩: 1、男生讀第二節(jié)詩,想一想,在這節(jié)詩歌中,小朋友想象自己怎么樣了? 2、讀中引導理解“汲取”。 3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊,長,后來長成什么了? 4、“篷帳”什么意思?你見過嗎?做什么用的? 5、再讀一讀,想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃,多么清新涼爽?。? 品讀第三節(jié)詩: 1、齊讀第三節(jié)詩歌。 2、質疑討論:想一想,你明亮的眼睛裝在風箏上,飛向藍天上,風箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍天是我的課堂”? 3、剛才兩個小節(jié),詩人分別“悠哇,悠”、“長啊,長,在這節(jié)詩歌中,用的是什么詞?為什么用“望啊,望”?(體會動詞運用的準確。) 過渡導引品讀感悟第四節(jié)詩歌: (1)、師導言引趣:啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可豐富著呢,他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節(jié),說說在這節(jié)詩歌中,詩人有什么愿望? ?。?)把自己種在春天的土地上可以怎么樣?(讀出變小花、小草的快樂。) ?。?)作者最大的愿望是什么呢? ?。?)作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什么共同點?(課件出示柳絮和蒲公英的圖片,認識、感受特點。并在此基礎上引導讀好“飛呀,飛——”,感受到要讀得悠長才美,才能讀出隨風飄逸的味道。) (5)他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方?你猜一猜。 ?。?)愛幻想的小家伙,你要飛到哪個地方,去那做什么呢?(引發(fā)幻想) (7)飛到“遙遠的地方”還要注意什么? (8)從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子? ?。?)除了愛父母外,你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么? (引導體會,相機板書:愛生活,愛大自然。) 四、配樂朗讀,體味情感。 1、多么清新可愛的一首詩歌呀,讓我們一起再來美美地讀一讀。 2、師點撥(配樂)引讀:在那桃花盛開的春天,“我”想象自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節(jié));旭日下,和風中,垂柳拂岸,“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節(jié));春天是放風箏的季節(jié),藍天白云,風箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,“我”把自己的眼睛裝在風箏上,體驗春天的快樂……(讀第三節(jié));陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,“我”把自己想象成了大地……(讀第四節(jié));我是個向往自由的孩子,也是聽話的孩子……(讀第五節(jié))。 (這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓練,并正確引導學生進行合理的評價,使學生在評價中,逐步提高閱讀理解能力。) 五、拓展延伸,仿寫詩歌。 1、師導:讀了這首有趣可愛的兒童詩后,同學們的思想大概已經像小鳥一樣,飛呀飛,飛到那奇異的想象世界,在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法,也試著編一編,把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。 只要找到竅門,我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個季節(jié)的想象,自己身體哪個部位的變化,有什么變化? 2、生討論交流:春天還有那些可以進行想象的?夏天、秋天、冬天呢? (春天的桃花、柳樹、風箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,那么,春天的細雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴,社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。) 3、學生放飛想象,自由仿寫。- 配套講稿:
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