2019-2020年教科版科學(xué)四上《液體之間的溶解現(xiàn)象》備課教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)四上《液體之間的溶解現(xiàn)象》備課教案 三、教 材: 教科版《科學(xué)》四年級上冊第一單元《溶解》中的第三課時(shí)《液體之間的溶解現(xiàn)象》 四、教學(xué)設(shè)計(jì): (一) 教材分析: 這一課的內(nèi)容比較新。提到溶解,學(xué)生總是先想到一些固體物質(zhì)溶解在水中。而這一課,學(xué)生將制造幾種液體與水的混合物,觀察這幾種液體能否溶解在水中。在原教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是“水和酒精的混合”及“水和油的混合”,這兩個(gè)活動分別研究溶解和不溶解現(xiàn)象,但是不容易觀察到溶解的過程。而修改后的教材則換成了易觀察的膠水和洗發(fā)液,引導(dǎo)學(xué)生觀察膠水和洗發(fā)液溶解的過程。第一個(gè)是它們在水中是漂浮還是下沉?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)液一開始是沉入水底,并蜷縮在杯底。第二個(gè)問題是它們在水中是怎樣擴(kuò)散的?學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)液在水中緩慢擴(kuò)散的過程,這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程,并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問題是攪拌之后,它們?nèi)芙饬藛??學(xué)生會發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)液可以形成穩(wěn)定的水溶液。本課教材的第二個(gè)活動是醋、酒精、食用油分別與水的混合,這兩個(gè)活動均為其他液體與水的混合,但活動一為溶解,活動二有溶解和不溶解。而且同為溶解的,溶解的狀態(tài)也不同?;顒右坏娜芙鈴?qiáng)調(diào)過程的觀察,膠水、洗發(fā)液粘稠度、比重與水有較大區(qū)別,過程易觀察:先沉下,再一縷縷擴(kuò)散,可聯(lián)想到高錳酸鉀并與之比較?;顒佣摹巴秤糜秃退幕旌衔镏屑酉礈靹笔瞧渌后w與其他液體的混合,讓學(xué)生初步認(rèn)識到:一些液體不溶于水,但可以溶解在別的液體中。對原教材有所拓展。 這一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況,發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水,而有些液體不溶于水。在充分調(diào)動學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。 (二)教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念: 一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。 2、過程與方法: 觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性,意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 (三)教學(xué)重、難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn):通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象,進(jìn)一步深化溶解的概念。 2、教學(xué)難點(diǎn):觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。 (四)教學(xué)準(zhǔn)備 1、每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材:水槽、1個(gè)玻璃杯、3支試管、試管架、兩把勺子、1根攪拌棒、3個(gè)瓶子、膠水、洗發(fā)液、染紅的酒精、醋、食用油、實(shí)驗(yàn)記錄單; 2、教師的實(shí)驗(yàn)器材:高錳酸鉀、裝有清水的玻璃杯、攪拌棒、洗滌劑。 (五)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖 A、復(fù)習(xí)舊知,引入探究主題 1、同學(xué)們,老師往這杯清水中加一勺高錳酸鉀會發(fā)生什么現(xiàn)象?攪拌一下會怎樣? 2、你們觀察到什么現(xiàn)象說高錳酸鉀溶解了? (也就是說高錳酸鉀在水中變成看不見的顆粒,均勻的分散在水中,并且沒有沉淀物,高錳酸鉀就在水中溶解了。) 3、像食鹽、糖等固體可以在水中溶解,那么液體呢?如果我們把液體也倒入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?今天,我們一起觀察《液體之間的溶解現(xiàn)象》。(出示課題。) (設(shè)計(jì)意圖:這堂課所有的實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)溶解的,而判斷的依據(jù)是溶解的定義。因此,在課始我設(shè)計(jì)了“觀察高錳酸鉀在水中是否溶解,并說出判斷的依據(jù),即溶解的定義”一環(huán),一方面鞏固上堂課的舊知,加深印象;另一方面也為本堂課的學(xué)習(xí)鋪墊了一個(gè)良好、扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生能夠在已有的知識基礎(chǔ)上很快地進(jìn)入狀態(tài),自主探究,學(xué)習(xí)新知。) B、活動一:探究膠水和洗發(fā)液倒入水中的現(xiàn)象,積累經(jīng)驗(yàn) 1、(取出膠水和洗發(fā)液)這是什么?大家猜猜看,如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 2、學(xué)生小組討論,猜測結(jié)果。 3、匯報(bào)。 教師板書: 實(shí)驗(yàn)方法 預(yù)測 膠 水和水 上浮 洗發(fā)液和水 下沉 4、學(xué)生分成三步實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測。 (每組選擇其中一種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。) (1)倒出一勺的膠水或洗發(fā)液倒入裝有水的玻璃杯里,仔細(xì)觀察它是怎樣進(jìn)入水中的,在水中是飄浮還是下沉。當(dāng)杯子靜靜地放著時(shí),膠水或洗發(fā)液是怎樣擴(kuò)散的,把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。 (2)記錄好之后,再用小棒輕輕地?cái)嚢枰幌?,你又會看到膠水或洗發(fā)液產(chǎn)生什么變化,把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。 (3)最后用小棒充分地?cái)嚢?,膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎? 溶解過程 膠 水 洗發(fā)液 怎樣進(jìn)入水中 在水中是飄浮還是下沉 在水中怎樣擴(kuò)散 小棒輕輕地?cái)嚢枰幌?,產(chǎn)生了什么變化 小棒充分?jǐn)嚢韬螅欠袢芙? (設(shè)計(jì)意圖:活動一安排的膠水和洗發(fā)液,粘稠度比較高,特別是膠水,這兩種液體在水中的溶解現(xiàn)象非常容易觀察,是本課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。而教學(xué)目標(biāo)里要求觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象,是本課的難點(diǎn),因此在本環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟,一步一步、仔細(xì)地完成實(shí)驗(yàn),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí),又能使學(xué)生按照事物演變的順序——從剛開始是怎樣進(jìn)入水中、在水中的初始狀態(tài),到用小棒輕輕地?cái)嚢韬笫窃鯓訑U(kuò)散的,最后充分?jǐn)嚢韬笈袛嗍欠袢芙?,觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,非常細(xì)致、完整。由于這個(gè)過程中的各個(gè)現(xiàn)象又是極其有趣,學(xué)生必然會興趣盎然,這樣就會在足夠的時(shí)間和空間中自覺、主動地探究,完成科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)取證,掀起本堂課的第一個(gè)小高潮。) 5、匯報(bào),讓學(xué)生暢所欲言。 要求:學(xué)生必須得說清楚觀察到的現(xiàn)象,可以用一些形象化的語言進(jìn)行描述,使表述更加準(zhǔn)確。 問:食鹽和高錳酸鉀都能在水中溶解,相對而言,膠水或洗發(fā)液在水中的溶解情況與它們有什么相同或不同點(diǎn)? 6、得出結(jié)論:膠水和洗發(fā)液在水中都溶解了。 (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì)圍繞:提出問題——進(jìn)行預(yù)測——制訂方案——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論,讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析、動手實(shí)踐、有序解決問題的探究過程。這樣一個(gè)活動過程,既符合學(xué)生的思維發(fā)展順序,又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)。) C、活動二:精選材料,深化學(xué)生的思維 1、今天,老師還帶來了其他幾種液體,分別是醋、食用油和染成紅色的酒精。(取出裝有液體的瓶子一一介紹)那把它們分別倒入水中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 2、學(xué)生思考,匯報(bào)。 教師板書: 實(shí)驗(yàn)方法 預(yù)測 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 膠 水和水 上浮 先下沉,慢慢地溶解 洗發(fā)液和水 下沉 先下沉,慢慢地溶解 醋和水 下沉 酒精和水 上浮 下沉 變紅 食用油和水 上浮 下沉 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測。 大家可以取出裝有酒精、食用油和醋的小瓶子,把這些液體分別慢慢地倒入裝有水的試管里,觀察它們分別是怎樣進(jìn)入水中的,在水中是怎樣擴(kuò)散的。記錄好之后,再用小棒充分?jǐn)嚢?,觀察它們在水中溶解了嗎? 溶解過程 醋 酒精 食用油 怎樣進(jìn)入水中 在水中怎樣擴(kuò)散 小棒充分?jǐn)嚢韬?,是否溶? 4、匯報(bào),交流。 (1)問:醋和酒精在水中的溶解情況和膠水或洗發(fā)液在水中溶解有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)? (2)重點(diǎn)討論:食用油在水中溶解了嗎? 思考:與醋和酒精的溶解情況相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)? 5、得出結(jié)論:醋和酒精在水中溶解了,而食用油在水中沒有溶解。 (設(shè)計(jì)意圖:由于已經(jīng)有前面實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo),而且非常具體詳細(xì),因此活動二的實(shí)驗(yàn)過程就放手讓學(xué)生在自主探究、小組合作中完成。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找出幾種液體在水中的溶解現(xiàn)象的異同點(diǎn),進(jìn)一步深化溶解的概念,落實(shí)了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。值得一提的是,我把酒精染紅了,是為了方便學(xué)生觀察酒精在水中的溶解現(xiàn)象。) D、拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的多元智能 1、許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象,不管怎么攪拌,油都不能在水中溶解,那油可以在其它什么液體中溶解呢? 2、教師也來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),在油和水的混合物中加入少量的液體(是洗滌劑),充分振蕩后,問:你看到了什么?你知道我剛才加了什么嗎?(告訴學(xué)生加入的液體是洗滌劑)你知道這是怎么回事嗎?(教師簡單加以解釋。) 3、大家回去親自研究一下,看看結(jié)果是不是真的這樣,還可以查一查相關(guān)的資料解釋原因。 (設(shè)計(jì)意圖:最后的拓展實(shí)驗(yàn)其實(shí)是非常重要的,但由于涉及到比較高深的化學(xué)知識,我只做了一個(gè)簡單的設(shè)計(jì):先讓學(xué)生猜想使油溶解的方法,再教師做實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望。這樣做,一方面?zhèn)鞒斜咎谜n的宗旨“提出問題——進(jìn)行猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”,只是有些環(huán)節(jié)需要學(xué)生回家自主完成;另一方面,使學(xué)生帶著問題,懷著強(qiáng)烈的好奇心,主動探究,自主學(xué)習(xí)。) 【板書設(shè)計(jì)】 液體之間的溶解現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)方法預(yù)測 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 膠 水和水上浮 先下沉,慢慢地溶解 洗發(fā)液和水下沉 先下沉,慢慢地溶解 醋和水 上浮 下沉 變紅 溶解 酒精和水 變紅 溶解 食用油和水 上浮 下沉 不溶解 (六)試教體會 新課程給科學(xué)教師提供了很大的發(fā)揮空間,拓展余地極大,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,還是課程的研究者和開發(fā)者。在本堂課中,我讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),提出問題,進(jìn)行猜測,確定研究的主題,在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證,讓學(xué)生之間、小組之間相互質(zhì)疑,經(jīng)過激烈的爭論和驗(yàn)證得出結(jié)論,最終達(dá)到科學(xué)研究的目的。而對于學(xué)生未提到的、與本課教學(xué)關(guān)系并不密切的內(nèi)容,則懷著“授之以漁”的心態(tài)放手讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)得的方法去研究。所以,我們要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行處理,取舍課程資源,做到“用教材教”,而不是“教教材”。這樣的課堂才是學(xué)生自己的課堂,這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生想要的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到的知識才能真正有用武之地,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。 “教學(xué)細(xì)節(jié)”形成于特定的教學(xué)情境中,課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過程。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”——學(xué)生充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷。如,這堂課探究的幾種液體在水中的溶解現(xiàn)象,都可以清楚地觀察到它們在水中的變化情況,除了酒精。因?yàn)?,它是無色的,一倒入水中就什么也觀察不到了。于是,我再三的考慮將酒精染成紅色,這樣既不影響實(shí)驗(yàn),又能使學(xué)生非常清楚地看到酒精在水中的溶解現(xiàn)象,達(dá)到良好的效果。這樣,在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動中,抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)” 深入挖掘,寓教育于無痕,我們就能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫,在細(xì)節(jié)處生成,在生成中感悟。 總之,在科學(xué)課的教學(xué)中我們一定要讓學(xué)生多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多質(zhì)疑、多猜想、多討論、多實(shí)踐,營造民主、平等、自由、和諧的氛圍,使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,善于傾聽別人的意見。從而拓寬學(xué)生的思維,提高學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究,自覺、主動地獲取科學(xué)知識,全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、個(gè)人簡介 黃克熙,女,1981年出生,xx年開始工作,中共黨員,本科學(xué)歷,臺州市椒江區(qū)教研室科學(xué)教研大組成員,椒江區(qū)一星級教師。有多篇論文、案例在市、區(qū)兩級獲獎,經(jīng)常在市、區(qū)兩級上教研課、觀摩課,獲得一致好評。負(fù)責(zé)的市級課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究》,為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用找到了一條有理論依據(jù)的途徑,使各位農(nóng)村科學(xué)教師可以在限有的條件中自主開發(fā)最大限度的教學(xué)資源,豐富課堂。雖然我從事科學(xué)教學(xué)的時(shí)間不長,但感受頗多。我認(rèn)為,科學(xué)課堂最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生探究,在動手實(shí)驗(yàn)、小組合作、自主學(xué)習(xí)中獲得知識、技能,培養(yǎng)情感。而教師則要學(xué)會耐心傾聽學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn),只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以暗示、點(diǎn)撥或引導(dǎo),使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得以提高和發(fā)展。因此,科學(xué)教學(xué)要以“創(chuàng)新為核心”、“學(xué)生主體”為指導(dǎo)理念,樹立“開放式教學(xué)”觀念。 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)四上《液體之間的溶解現(xiàn)象》教學(xué)反思 在教學(xué)四年級科學(xué)第二單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》時(shí),教材安排學(xué)生先觀察膠水和洗發(fā)液在水中的溶解實(shí)驗(yàn),意圖讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察液體之間的溶解過程,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的溶解變化比較慢,有些學(xué)生還會出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,因?yàn)檫@兩種液體的粘稠度比較大,它在溶解擴(kuò)散到水中需要5分鐘左右,甚至更長的時(shí)間,雖然可以用玻璃棒攪拌加快速度,但學(xué)生由于耐性有限,往往因早早地判斷而出錯(cuò)。又因?yàn)檫@兩種液體是白色和無色的液體,而水也是無色的,這給學(xué)生觀察帶來了困難,雖然教材安排插圖,提醒學(xué)生“從側(cè)面觀察會更清楚”,但還是效果不如人意。我也為其實(shí)驗(yàn)的可見度太小而犯愁?! ? 后來我發(fā)現(xiàn)了“藍(lán)月亮”洗手液,它也有粘稠度大,溶解慢,進(jìn)水先下沉的特點(diǎn),但它是綠色的液體,學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察可見度就大了,效果也就很明顯了:洗手液入水先沉到水底,然后慢慢看到有少許的絲狀體慢慢上升擴(kuò)散到水中,其顏色也跟著慢慢變淡,變白,再經(jīng)過攪拌,就變成了一杯淡白色,均勻分布的乳液,學(xué)生也就能清楚地描述其變化過程并做出正確的判斷了。各位科學(xué)教師不妨試試看。 因此,我們科學(xué)教師要靈活處理教材,要明白教材安排每個(gè)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的目的意圖,并且要學(xué)會變通,只要能達(dá)到教材安排的教學(xué)目的,實(shí)驗(yàn)的安排設(shè)計(jì)完全可以隨你自己選擇而改變,如果有比教材所提出的材料更合適的東西,就應(yīng)該大膽嘗試?yán)茫f不要被教材的安排所束縛,因一時(shí)找不到書上所說的實(shí)驗(yàn)材料而唉聲嘆氣,埋怨科學(xué)課難上。所以我們要學(xué)會觸類旁通,以實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究“殊途同歸”、“形散神聚”、“條條大路通羅馬”等學(xué)科特點(diǎn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 液體之間的溶解現(xiàn)象 2019 2020 年教科版 科學(xué) 液體 之間 溶解 現(xiàn)象 備課 教案
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