2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7.2《用8的乘法口訣求商》教學(xué)建議 (新版)冀教版.doc
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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7.2《用8的乘法口訣 求商》教學(xué)建議 (新版)冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用8的乘法口訣求商、交流算法的過程。 2、會用8的乘法口訣正確計算相應(yīng)的除法。 3、熟練掌握用口訣求商的方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗。 教學(xué)建議: ◆算一算 1、問題(1),出示情景圖,先讓學(xué)生說一說小朋友在于什么,每個長方體用了幾個小正方體,再提出問題。討論一下:這個問題怎樣解答?使學(xué)生理解這個問題就是求48里面有幾個6,要用除法計算。 2、師生列出除法算式,鼓勵學(xué)生用乘法口訣計算。 3、交流學(xué)生計算的結(jié)果,說一說用的是哪一句口訣,求出的商是幾。 4、出示問題(2),讓學(xué)生觀察圖,鼓勵學(xué)生自己列出算式并用口訣計算。交流時,說一說是怎樣想的,結(jié)果是幾。生自己列出算式并用口訣計算。交流時,說一說是怎樣想的,結(jié)果是幾。 ◆練一練 第1題,可以做游戲,也可以讓學(xué)生直接在書上連線。 第2題,讓學(xué)生看圖讀題,弄明白題意后自己完成。交流時,重點說一說是怎樣想的。 第3題,讓學(xué)生獨立完成。交流時,重點說一說是怎樣做的。 ◆問題討論 引導(dǎo)學(xué)生先理解題意,再討論怎樣算。使學(xué)生明白,要先算出4只蟬有24條腿(64=24),再想:要知道幾只蜘蛛也是24條腿,就要算24里面有幾個8,248=3(只)。 附送: 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7.2《用8的乘法口訣 求商》教案 (新版)冀教版 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第74、75頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用8的乘法口決求商,交流算法的過程。 2、熟練掌握用口訣求商的方法,會用8的乘法口決正確計算相應(yīng)的除法式題。 3、豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗。 課題準(zhǔn)備:48塊小正方體、郵箱、寫有算式的信封等。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師首先拿出一個小正方體,讓學(xué)生猜想幾塊小正方體可以擺成一個長方體。給學(xué)生充分的發(fā)言機會,邊說邊擺一擺。 讓學(xué)生想象把幾個正方體擺成長方體,既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)空間觀念和操作能力。 師:同學(xué)們,看老師拿的是什么?(師拿一個小正方體) 生:小正方體 師:同學(xué)們想象一下,最少用幾塊這樣的正方體可以拼成一個長方體。 生:用2塊就可以拼成一個長方體。 師:說一說可以怎樣拼? 學(xué)生回答出兩種拼法,教師實際操作。 師:用3塊可以拼成一個長方體嗎?怎樣擺? 學(xué)生說,教師擺。 師:還可以用幾塊拼一個長方體? 生:用4塊可以拼成一個長方體。 師:可以怎樣擺? 學(xué)生說出不同擺法,教師操作。并把擺成兩排的拼法進行啟發(fā)性活動。 2、提出把小正方體擺成兩排,用幾塊可以擺出長方體的問題。在學(xué)生充分交流、討論的過程中,教師示范用6塊小正方體擺長方體,使學(xué)生確認(rèn)6塊小正方體可以擺成一個長方體。 在問題討論的過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和空間觀念,為下面的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造素材。 師:如果你這樣擺成兩排,用幾塊還可以拼出長方體? 學(xué)生可能說出6塊、8塊、10塊等。如果學(xué)生說出單數(shù)塊,實際擺一擺,讓學(xué)生感悟到擺成兩排用小正體的塊數(shù)都是雙數(shù)。教師不進行總結(jié)。然后拼出書上用6塊小正方體拼成的長方體。 二、自主學(xué)習(xí) 1、提出用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方體的問題,讓學(xué)生自己算一算。 為學(xué)生提供用已有的知識和經(jīng)驗,用自己的方法解決問題的機會。 師:同學(xué)們看老師擺成的長方體用了幾塊小正方體? 生:6塊。 師:用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方提3?擺一擺,算一算。也可以用學(xué)具擺一擺。 2、交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果。使學(xué)生理解用48塊小正方體可以擺成幾個6個小正方體拼成的長方體,就是求48里面有幾個6,用除法計算。列算式是:486=8,用口訣六八四十八計算。 使學(xué)生知道48里面有幾個6可以用除法計算。掌握用乘法口訣求商的方法。 師:怎樣列式,為什么? 生:列式為:486,因為求用48塊小正方體可以擺成幾個6塊小正方體擺成的長方體,就是看48中有幾個6,所以列出除法算式486。 師:對,把48塊小正方體,每6個擺成一個長方體,求可以擺成幾個這樣的長方體,就是求48里面有幾個6,用除法計算。 教師板書算式:486= 師:說說計算486怎樣想口訣。 生:計算486,就想6和幾相乘得48,因為六八四十八,所以486=8。 3、師擺出教材上用8塊小正方體拼成的正方體,并提出用48塊小正方體可以擺幾個大正方體的問題,鼓勵學(xué)生自己列式并用口訣計算。 由操作活動結(jié)果引出計算的問題,使學(xué)生體驗到計算的價值,激發(fā)解決問題的興趣。 師:同學(xué)們知道了用6塊小正方體可以擺成一個長方體,那么,用8塊小正方體能不能擺成一個大正方體呢?怎樣擺? 學(xué)生說,教師擺出來。 師:現(xiàn)在老師提一個問題:用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的大正方體?請同學(xué)們自己列出算式,用口訣算一算。 學(xué)生列式計算,教師個別指導(dǎo)。 4、交流學(xué)生列出的算式和計算的結(jié)果。重點說一說為什么用除法,是怎樣想口訣的。 讓學(xué)生之間交流計算方法,給學(xué)生互相幫助,互相學(xué)習(xí)的機會,從而學(xué)人所長。通過交流,使學(xué)生更加明確求48里面有幾個8用除法計算的道理,了解學(xué)生對用口訣求商的方法的掌握程度。 師:誰能說說,你是怎樣列式計算的? 生:我是這樣計算的,488=6(個),用的口訣是六八四十八。用48塊小正方體可以擺成6個大正方體。 師:誰能說一說,為什么用除法計算呢? 生:因為是求48里面有幾個8,所以用除法計算。 師:你是怎樣想口訣的? 生:想8和幾相乘等于48,因為六八四十八,所以488=6。 如果有的學(xué)生用86=48計算,首先給予肯定,然后指導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計算。 三、嘗試練習(xí) 1、試一試第1題。讓學(xué)生獨立計算。然后交流。給更多學(xué)生發(fā)言的機會。讓學(xué)生說一說每組題是用哪句口訣計算的。 把乘除法放在一組內(nèi),使學(xué)生體會一句口訣可以算出幾道乘除法算式。 師:下面看數(shù)學(xué)書第72頁的試一試第1題,請同學(xué)們認(rèn)真觀察每組算式的特點,然后再填空。 學(xué)生填寫答案,教師巡視,進行個別指導(dǎo)。 師:誰愿意把你的答案告訴大家?說說用的哪句口訣。 生1:87=56 567=8 568=7 這三道題都用七八五十六這句口訣。 生2:48=32 324=8 328=4 這三道題都用四八三十二這句口訣。 生3:38=24 243=8 248=3 這三道都用三八二十四這句口訣。 2、試一試第2題,鼓勵學(xué)生自主完成,然后交流。 多種方式的鞏固練習(xí),提高用口訣計算的技能。 師:同學(xué)們再看試一試第2題,你能根據(jù)每句口訣寫出一個乘法和兩個除法算式嗎?試一試! 學(xué)生寫完后交流,乘法算式兩個乘數(shù)位置可能不同,都對。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題 (1)教師提出游戲要求,先選10名同學(xué)扮演信使并發(fā)給寫有算式的信封,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。然后全班檢查學(xué)生投的是否正確。 通過送信的游戲活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),從而提高計算的準(zhǔn)確率。 師:同學(xué)們,我們一起來玩送信的游戲好嗎? 生:好! 師:誰來當(dāng)可愛的信使呢? 老師選10名同學(xué),并發(fā)給每人一個寫有算式的信封。 師:這里有編號是5、6、7、8、4的信箱,請可愛的小信使們根據(jù)信封上的算式,把得數(shù)是5、6、7、8、4的信封分別投進相應(yīng)的郵箱里,看誰投得對。開始! 學(xué)生們根據(jù)自己算的得數(shù)把信送進了信箱。 師:同學(xué)們送得真快!下來我們檢驗一下,看小信使們送對了沒有。 教師分別從郵箱里拿出信封,讓全體學(xué)生讀信上的計算題,檢查算對了沒有。 (2)讓每個學(xué)生用一張信封大小的紙,自己寫上除法算式,并根據(jù)得數(shù)投到相應(yīng)的郵箱里。 充分利用教具滿足學(xué)生參與的愿望,豐富練習(xí)的內(nèi)容。 師:剛才幾個小信使任務(wù)完成得不錯?,F(xiàn)在請全班同學(xué)都來當(dāng)信使,用老師發(fā)給你們的紙,自己寫上算式,然后根據(jù)得數(shù)把它投到郵箱中。 教師和全班同學(xué)一起檢查投放是否正確。 2、練一練第2題,先讓學(xué)生了解圖中的信息,再列式計算。然后交流,鼓勵說一說是怎樣想的。 考查學(xué)生能否理解一題,并用所學(xué)知識解決簡單問題。 師:請同學(xué)們看第2題中的圖,你從題中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 生:地上有16個蘿卜,小兔子說:一個籃子能裝8個蘿卜。 師:把16個蘿卜全部裝在籃子中,需要幾個籃子呢? 生:2個。 師:怎樣計算的? 生:每個籃子能裝8個蘿卜,列出算式:168,想口訣:二八十六。所以,168=2。 3、練一練第3題,教師口述題意,讓學(xué)生獨立思考、計算,然后交流,給學(xué)生充分表達不同思考方法的機會。 綜合運用知識解決簡單問題,使學(xué)生學(xué)會有條理表述自己的想法。 師:再來看第3題,每個皮球8元錢,用60元錢買8個皮球,錢夠嗎?自己想一想,算一算。 學(xué)生算完后交流。 師:誰來說一說你是怎樣想的,結(jié)果是什么? 生1:我想8個皮球需要88=64(元),64比60多,所以錢不夠。 生2:我這樣算:88=64(元),60比64少4元,所以錢不夠。 如果學(xué)生說出其他方法,只要合理,就給予肯定。 五、問題討論 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再小組討論解題思路和問題答案。不要求統(tǒng)一列式計算,學(xué)生無論采用什么方法,只要有道理即可。鼓勵學(xué)生根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)再提出其他問題。 通過學(xué)生喜歡的、新鮮的事物設(shè)計有一定挑戰(zhàn)性的問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的分析問題、研究問題的興趣。 師:同學(xué)們看第75頁的問題討論,誰來讀一讀題? 學(xué)生讀題。 師:幾只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等呢?請同學(xué)們分組討論,互相說說自己是怎么想的? 學(xué)生分組討論,教師參與并指導(dǎo)。 師:說說你們是怎樣想的? 生1:我們知道1只蟬有6條腿,那么4只蟬有24條腿。因為一只蜘蛛8條腿,3只蜘蛛也有24條腿,所以3只蜘蛛腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 生2:先求4只蟬有幾條腿,算式是64=24(條)。再求幾只蜘蛛有24條腿,算式是248=3(只)。所以,3只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 師:根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)還能提出哪些問題? 學(xué)生可能會提出下面問題: ●3只蜘蛛和4只蟬一共有幾條腿? ●幾只蟬的腿數(shù)和6只蜘蛛的腿數(shù)同樣多?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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