2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 3教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 3教案 教科版 教學(xué)目標(biāo): 1.科學(xué)知識(shí):知道電流可以使燈泡發(fā)光,懂得短路對(duì)電路的影響。 2.過程與方法:經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個(gè)小燈泡發(fā)亮的活動(dòng);學(xué)會(huì)檢查電路裝置,避免短路現(xiàn)象的發(fā)生;通過觀察體會(huì)到電 流的路線。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得用電安全知識(shí),體驗(yàn)到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);用不同的方法連接能使小燈泡發(fā)光的電路。 教學(xué)難點(diǎn): 1.理解電路中電流的流動(dòng)路線。 2.區(qū)分短路和斷路。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小燈泡、電池、導(dǎo)線、記錄紙、、水彩筆、剪刀(教師用) 教學(xué)過程: 一、觀察材料,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) 師:(出示一個(gè)小燈泡)知道這是什么嗎? 生:小燈泡(師板書:小燈泡) 師:小燈泡是由哪些部分組成的呢?觀察之后再告訴我。(小燈泡裝在桌上的信封里,大家可以打開它) 生:小燈泡由金屬架、燈絲、玻璃泡、連接點(diǎn)組成。 (課件出示小燈泡剖面圖,進(jìn)一步了解小燈泡的構(gòu)造。) 師:為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)? 生:這樣,電流可以從一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)去后,從另一個(gè)連接點(diǎn)出來。 師:如果要點(diǎn)亮小燈泡,(板書:點(diǎn)亮)你還需要什么材料? 生:電源。 師出示一個(gè)干電池,問:這個(gè)可以嗎? 生:可以。 (師用小燈泡接觸干電池的兩端)問:小燈泡亮了嗎? 生:沒有。還需要電線。 師:(課件出示電池和導(dǎo)線圖片)它們?cè)跇?gòu)造上又有什么特點(diǎn)呢? 生:電池的一端突出,另一端是平的。 生:一端是正極,有一個(gè)“+”號(hào),另一端是負(fù)極,有一個(gè)“-”號(hào)。 生:導(dǎo)線的里面是金屬絲,外面包著一層塑料。 二、大膽猜測,繪線路圖 師:如果現(xiàn)在老師給你們每組發(fā)一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線和一節(jié)干電池,你們是否能讓小燈泡發(fā)出光來? 生:能。 師:只要有了這些材料,不管怎么連都可以嗎? 生:要有一定的連接方法,連得不對(duì)就不能發(fā)光。 師:那該怎么連? (指名學(xué)生嘗試說一說其中一種連接方法,教師用簡圖分別表示小燈泡、導(dǎo)線、電池,示范將學(xué)生的連接方法畫出來。) 師:舉手的同學(xué)還有很多,的確還可以有好幾種不同的連接方法。這樣好嗎?老師為每組都準(zhǔn)備了一張印了方框的記錄紙,每個(gè)方框里畫一種連接方法,請(qǐng)各小組討論一下,將你們認(rèn)為可能使小燈泡發(fā)亮的連接方法畫下來,注意不要重復(fù)。 (拿到記錄紙的小組開始畫,教師巡視) 師:哪個(gè)小組上來匯報(bào)一下自己小組猜想的連接方法。 生:我們先將小燈泡底部的連接點(diǎn)與電池的正極連在一起,再用一根導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)和電池的負(fù)極。 …… (實(shí)物投影展示各小組不同的猜測。) 三、實(shí)驗(yàn)操作,動(dòng)手驗(yàn)證 師:剛才這么多的猜測是否都正確呢?這需要用實(shí)驗(yàn)來證明。為了提高效率,老師為每組都準(zhǔn)備了兩組實(shí)驗(yàn)材料(小燈泡、導(dǎo)線和電池各兩份,我們每組四個(gè)同學(xué)可以分成兩組分別驗(yàn)證不同的連接方法),在小燈泡能發(fā)光的簡圖下打“√”,不能發(fā)光打“”。如果還發(fā)現(xiàn)了什么新的連接方法,也可以將它及時(shí)記錄下來。明白了嗎?各組派一位代表過來領(lǐng)剩下的材料。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并記錄。教師巡視) 四、比較分類,認(rèn)識(shí)電路 師:請(qǐng)一組派代表上來匯報(bào)。 生:將小燈泡底部的連接點(diǎn)與電池的正極連在一起,再用一根導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)和電池的負(fù)極。這樣,小燈泡會(huì)發(fā)光。 生:將小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)與電池的正極連在一起,再用一根導(dǎo)線連接小燈泡底部的連接點(diǎn)和電池的負(fù)極。或者將小燈泡放在電池的負(fù)極上,再用導(dǎo)線連接,小燈泡都會(huì)亮。 師:將小燈泡放在電池的負(fù)極上?你能說得更清楚一些嗎? 生:就是將小燈泡底下的連接點(diǎn)先與電池的負(fù)極相連,再用導(dǎo)線把小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn)和電池的正極連接起來,小燈泡亮了?;蛘邔⑿襞輦?cè)面的連接點(diǎn)先與電池的負(fù)極相連,再用導(dǎo)線把小燈泡底下的連接點(diǎn)和電池的正極連接起來,小燈泡也會(huì)亮。 生:把小燈泡的正極與小燈泡底部的連接點(diǎn)連上,再用導(dǎo)線連接小燈泡側(cè)面的連接點(diǎn),再將導(dǎo)線的另一端連到電池殼上,小燈泡不會(huì)亮。 …… (教師將小燈泡會(huì)發(fā)亮的連接方法集中放在實(shí)物投影上展示出來,將小燈泡不會(huì)發(fā)亮的連接方法先剪下來,放在一邊) 師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些能使小燈泡發(fā)亮的連接方法有什么共同點(diǎn)嗎? 生:小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都連上了。 師:這樣就一定能亮嗎? 生:電池的兩極分別與小燈泡的兩個(gè)接觸點(diǎn)相連接。 師:為什么只有這樣的連接才能使小燈泡發(fā)亮呢? 師:你發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光的部位在哪兒嗎? 生:燈絲。 師:燈絲為什么能發(fā)光? 生:可能是電流在燈泡中流過的緣故。 師:電流是看不到的,你能想象一下電流是怎樣在電路里流動(dòng)的嗎?請(qǐng)大家相互合作,試著用水彩筆在電路圖中畫出電流動(dòng)的路線。 (學(xué)生畫電流路線圖,師巡視指導(dǎo)。) 師:誰愿意上來展示自己畫的電流路線圖,并試著說一說電在電路中怎樣流動(dòng),燈絲才能發(fā)光。 生:電流從這里(電池的正極)流出,進(jìn)入小燈泡的金屬架,流過燈絲,從另一個(gè)金屬架流出,再經(jīng)過導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極。 師(課件展示電流路線圖。)述:這樣連接,電流從電池的正極流出,通過小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲,再經(jīng)過另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極,如此循環(huán),形成了電流回路,也就是電路,小燈泡就發(fā)光了。 師:再來看看,這些連接方法為什么小燈泡不會(huì)發(fā)亮呢? (實(shí)物投影出示,學(xué)生分析,引出短路或斷路的概念;如果是短路,請(qǐng)學(xué)生說說連接的過程中有什么異樣的感覺。師說明短路時(shí),電池和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,不僅小燈泡不會(huì)發(fā)光,電池也很快就會(huì)損壞,要是電壓較高的話,還會(huì)損壞用電器,甚至引起火災(zāi)。) 五、安全教育,拓展延伸 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了要使小燈泡發(fā)亮,需要一個(gè)完整的電路,我們還掌握了使小燈泡發(fā)亮的不同的連接方法。同學(xué)們可能對(duì)有關(guān)電的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在這節(jié)課的最后,老師要很嚴(yán)肅地給大家一個(gè)忠告:發(fā)電廠發(fā)出的、通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V的交流電,這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電,所以我們千萬不能直接用家里、學(xué)校插座中的電做實(shí)驗(yàn)!切記! 師:最后,老師有一張調(diào)查表要發(fā)給大家,回去后我們可以對(duì)家里的用電情況做一次調(diào)查。 家庭用電調(diào)查表 用電器調(diào)查 使用交流電的電器 使用干電池的電器 用電量調(diào)查 每月最高用電量 每月最低用電量 家庭節(jié)約用電建議 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí): 1.知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2.初步認(rèn)識(shí)電路的意義,即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3.認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。 4.認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。 過程與方法: 1.會(huì)連接簡單電路。 2.能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1.體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。 2.意識(shí)到科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能正確連接電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)電路的意義,理解電路中電流的流動(dòng)路線,正確連接小燈泡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:課件;合格小電工獎(jiǎng)牌、優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)牌若干; 學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了生活中的靜電,今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)電。請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾張照片(課件出示溫州夜景),多么美麗溫州夜景,因?yàn)橛辛穗婞c(diǎn)亮了彩燈才使我們的溫州變得更加美麗、漂亮。面對(duì)這么美麗的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不能提出一些與燈有關(guān)的問題?(學(xué)生提問題,教師進(jìn)行梳理。) 【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的夜景燈光引入來探究有關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問題,既創(chuàng)設(shè)了探究情境,又對(duì)學(xué)生滲透了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想教育。 預(yù)設(shè)1:學(xué)生能提出怎樣才能讓燈變亮或燈為什么會(huì)亮等問題時(shí),教師順勢引導(dǎo):你的問題很有科學(xué)價(jià)值,今天我們就利用老師為大家準(zhǔn)備的材料來當(dāng)一回小電工,親自解答你們提出的問題,來點(diǎn)亮我們的小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)。 預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生不能提出與燈為什么會(huì)亮或怎樣才能把燈點(diǎn)亮等問題時(shí)教師可這樣引導(dǎo):正是有了這么美麗的彩燈,使我們的溫州才會(huì)變得這么美麗,那么同學(xué)們知道怎樣才能點(diǎn)亮那些漂亮的彩燈燈泡嗎?這節(jié)課我們就親自探究一下燈點(diǎn)亮的原因,親自點(diǎn)亮們的小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 二、觀察材料,認(rèn)識(shí)構(gòu)造 (一)觀察小燈泡 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡 師引入:要想點(diǎn)亮小燈泡,我們先認(rèn)識(shí)一下小燈泡。你們知道燈泡是誰發(fā)明的嗎?(課件介紹愛迪生) 下面首先讓我們共同認(rèn)識(shí)一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。教師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。 2.學(xué)生觀察。(學(xué)生也可以結(jié)合本組已有的小燈泡,進(jìn)行親身實(shí)際觀察) 3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 4.教師結(jié)合小燈泡的結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡的各部分名稱。(課件出示名稱,強(qiáng)調(diào)有連個(gè)連接點(diǎn)。) 師問:小燈泡上發(fā)光的部位是哪里?(燈絲) 那么你能不能推測一下小燈泡為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)?這與燈絲的點(diǎn)亮有沒有關(guān)系? 本文預(yù)設(shè):小燈泡有兩個(gè)連接點(diǎn)的原因只要學(xué)生能說出要點(diǎn)亮燈絲必須有電流過或通過燈絲,燈才會(huì)亮,即從燈絲的一端流向另一端,也就是從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)即可。如果學(xué)生不能說出原因,教師可結(jié)合燈泡結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)學(xué)生來分析燈絲點(diǎn)亮的原因。 【設(shè)計(jì)意圖】了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學(xué)的重點(diǎn),小燈泡燈絲點(diǎn)亮與連接點(diǎn)關(guān)系的問題的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生明白要點(diǎn)亮小燈泡必須電流從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。 (二)觀察電池 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察電池。 師:小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮?(板書:電池) 師:老師也為大家?guī)黼姵兀姵乩锏碾娛前踩?,大家可以放心使用。電池相信大家都很熟悉,電池有哪些部分組成呢? 2.師生共同了解電池的結(jié)構(gòu)(課件演示電池結(jié)構(gòu))。 3.師:電池上有正負(fù)兩極,小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn),你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測一下。 預(yù)設(shè):此問題學(xué)生在沒有實(shí)際操作前僅能通過猜測來對(duì)電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)之間關(guān)系做出判斷,只要學(xué)生能猜測出點(diǎn)亮小燈泡的過程中電池的一極連接到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)上,另一極連接到另一個(gè)連接點(diǎn)上即可。如學(xué)生不能說出教師可暗示電池有“兩”極,小燈泡有“兩”個(gè)連接點(diǎn),兩兩相連小燈泡就有可能點(diǎn)亮。 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步通過了解電池的結(jié)構(gòu)來為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。用電池的兩極與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。 (三)引出導(dǎo)線 1.引導(dǎo) 師:有了電池和小燈泡,就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎? 師:還需要什么材料?(學(xué)生有可能說是電線,教師要告訴學(xué)生我們點(diǎn)亮小燈泡所用的電線叫導(dǎo)線。) 2.出示導(dǎo)線。并對(duì)導(dǎo)線作簡要介紹。 三、合作嘗試,點(diǎn)亮燈泡 1.小組合作點(diǎn)亮小燈泡 師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡,不過在操作以前老師有個(gè)要求,同學(xué)們能做到嗎? 每四人為一個(gè)小組,兩人操作,一人觀察并把他連接的電路圖畫在紙上,另一個(gè)人作為小組代表來匯報(bào)發(fā)言,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分工。 2.師:分好了嗎?操作完后把器材放在桌子上,認(rèn)真傾聽同學(xué)和老師的發(fā)言,對(duì)于表現(xiàn)出色的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)“合格小電工”獎(jiǎng)牌,表現(xiàn)好的組,老師就獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀電工小組”獎(jiǎng)牌。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生養(yǎng)成小組合作分工好習(xí)慣,便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)與匯報(bào)交流。 教師課件出示溫馨提示: (1)同組合作探究,比一比哪個(gè)小組接亮的方法最多; (2)仔細(xì)觀察連接的電路,試著用簡單的圖畫出連接裝置。每接亮一種,就用示意圖畫下來;不亮的也用示意圖畫下來。 (3)思考亮與不亮的原因,試著用紅筆畫出電在電路里流動(dòng)的路線! 3.學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并表揚(yáng)他們的合作。 四、研究電路: 1.真利索,來個(gè)挑戰(zhàn),哪個(gè)小組來說一說你的連接裝置。 引導(dǎo)學(xué)生要尊重他人,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。每組派一名代表,利用實(shí)物投影(或?qū)嵨镅菔荆┱故景l(fā)光燈泡的連接裝置圖,并說說小組討論后認(rèn)為電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的。學(xué)生連接的方法只要正確即可,錯(cuò)誤的教師引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤連接的原因。 預(yù)設(shè):學(xué)生能夠說出電在小燈泡中的流動(dòng)情況,教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生明確這樣的流動(dòng)使電流形成一個(gè)閉合的回路,這才能組成一個(gè)完整的電路。如果學(xué)生回答情況不理想,教師可用課件演示使學(xué)生明“回路”的意思,再讓學(xué)生邊說變演示電流流動(dòng)的情況,以此來加深學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的理解。 2.小結(jié):電從電池的正極流出,通過導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,再經(jīng)過燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出,順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極,這樣就形成一條回路。這條路通了,燈泡就亮了。(課件出示:模擬電流) 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)回路的理解從而對(duì)完整電路產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí),通過對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤連接要讓學(xué)生自己找原因,這樣更能鍛煉學(xué)生的“行”與“思”的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),從而加深學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的理解。 3.那么,除了這些接法,還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎?老師這里有幾種連接方法,猜一猜哪些會(huì)亮?哪些不亮?說一說為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮?(課件出示) 4.學(xué)生做出判斷,教師予以簡評(píng)。 通過分析得出:像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路;電路中電流不通,電沒有形成回路,斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法:短路和斷路。 【設(shè)計(jì)意圖】短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過程中極容易犯的一個(gè)毛病,正確理解短路和斷路,有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡,也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。 五、總結(jié)延伸: 1.短路時(shí),電線和電池會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,不僅燈泡不能發(fā)光,電池也會(huì)很快壞掉。如果是交流電短路那更危險(xiǎn),甚至?xí)l(fā)火災(zāi),所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。大家一定要注意安全用電! 2.通過本節(jié)課的親身探究,你知道生活中的燈是怎樣亮起來的了嗎? 3.對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查。 家庭用電調(diào)查表 姓名: 家中有哪些常用電器? 有哪些電器是用電池作電源的? 家中每月的最高用電量是多少? 最低用電量是多少? 家庭節(jié)約用電的建議: 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)學(xué)生安全用電常識(shí);再次提出生活中的燈點(diǎn)點(diǎn)亮的原因首尾呼應(yīng),有利于學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn);通過小調(diào)查增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí),體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。 附:板書設(shè)計(jì) 點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡——導(dǎo)線——電池 回路 錯(cuò)誤連接方法:短路、斷路- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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