2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第六單元 螞蟻?zhàn)霾俳贪?北師大版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第六單元 螞蟻?zhàn)霾俳贪?北師大版 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師版三年級(jí)上冊52頁第六單元第一課時(shí)《螞蟻?zhàn)霾佟?【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。 結(jié)合“螞蟻?zhàn)霾佟钡耐捁适虑榫?，在解決“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時(shí)，進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)時(shí)將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算中的每一步相互對(duì)應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算過程，同時(shí)還把列表的方法與兩者建立了對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來說更加直觀生動(dòng)、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、豎式每一步所表達(dá)實(shí)際含義的理解。 2、豎式的正確書寫格式。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2． 借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。 3． 在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成合作交流、認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。 【學(xué)具準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過程】 一、口算天天練 202=40,303=90,502=100,132=26,422=84,332=66 二、謎語激趣，發(fā)現(xiàn)問題。 1、看一看，說一說。 師：老師這里有個(gè)小謎語，讓大家猜猜。（老師看PPT讀謎語） 生：螞蟻。 師：今天天氣不錯(cuò)，螞蟻們都出來做運(yùn)動(dòng)了，他們在做操。今天我們就學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟贰＃ǔ鍪菊n題） 2、提出問題。 師：請同學(xué)告訴老師，你在圖片中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？看誰說的最 完整？ 預(yù)設(shè)： 生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。 師：（如有學(xué)生說的不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說完整的數(shù)學(xué)信息）你說的真完整。那誰能提出數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有多少只螞蟻？ 三、合作探究，解決問題。 師：誰會(huì)列式？ 生：124=（老師出示板書） 師：誰能口算得出得數(shù)。 生：48. 師：除了口算，還能用什么方法計(jì)算呢？ 生1：表格法。 生2：點(diǎn)子圖。 生3：豎式。 師：同學(xué)們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請你選擇一個(gè)你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，寫在桌上的白紙上。如果想用點(diǎn)子圖表示的同學(xué)，可以用桌面上老師為你準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖。 師：寫完的同學(xué)，看看你能不能用第二種方法計(jì)算呢？然后和同桌進(jìn)行討論。 師：討論結(jié)束，現(xiàn)在老師問問，用點(diǎn)子圖的同學(xué)請舉手；用表格法的同學(xué)請舉手；用豎式的同學(xué)請舉手。（統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇方法人數(shù)） 師：那先請畫點(diǎn)子圖的同學(xué)給大家畫一畫，說一說。（把pad拿到學(xué)生桌上，讓學(xué)生在pad上繪畫，并說說原因，其余同學(xué)看大屏幕。） 師：他說的大家都聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 師：（在選擇其他畫點(diǎn)子圖的同學(xué)展示，方法同上） 師：（出示用表格計(jì)算的圖片，讓學(xué)生判斷是否正確。） 師：（出示豎式計(jì)算機(jī)圖片）請你說說你是怎樣做的呢？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，先算4乘以2等于8，寫在個(gè)位的下面，然后在算4乘以1，等于4，寫在十位上，所以等于48. 師：為什么4寫在十位上？ 生：因?yàn)?在十位上，1個(gè)十是10, 4乘以10等于40，所以4寫在十位上。 師：說的真棒，大家給他鼓鼓掌。 師：同學(xué)們說了這么多方法，現(xiàn)在請同學(xué)們思考并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對(duì)應(yīng)呢？現(xiàn)在請以4人小組為單位交流討論一下。 生：2在個(gè)位上，先用4乘以兩位數(shù)個(gè)位的2得8，在積的個(gè)位上寫8，對(duì)應(yīng)表格中42=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個(gè)十），積的十位上寫4，對(duì)應(yīng)表格中104=40。 師：說的非常準(zhǔn)確而且很完整。 師：那我們能夠總結(jié)出來，雖然計(jì)算方法不同，但是算理都是相同的，得數(shù)都是48。 四、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在請大家計(jì)算一下2133=？ 師：（pad展示學(xué)生答案） 師：老師這里有兩種方法，請大家仔細(xì)看，請你告訴大家這兩種方法有什么不同嗎？ 生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最后算個(gè)位。第二種豎式要先從個(gè)位算起，然后算十位，最后算最高位百位。 師：說的真棒，通過你的回答，老師看出了你是一個(gè)善于認(rèn)真觀察的學(xué)生，你真棒！ 五、回顧整理 拓展延伸 師：那請同學(xué)告訴老師，除了舊知識(shí)，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？ 生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 師：有補(bǔ)充嗎？ 生2：我補(bǔ)充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 師：說的真準(zhǔn)確。 師：請同學(xué)仔細(xì)看，然后填空。 生：從（個(gè)）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫（積）。 6、 課堂練習(xí) 7、 總結(jié)概括 8、 布置作業(yè) 9、 板書設(shè)計(jì) 螞蟻?zhàn)霾? ——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 10、 教學(xué)反思： 11、 12、 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第四單元 小樹有多少棵教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第30-31頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 同學(xué)們好，我看我們班人數(shù)不多，咱們班有多少同學(xué)呢? 今天由我給同學(xué)們上節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，讓我們一起圓滿的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有沒有信心? 下面就讓我們進(jìn)入這節(jié)課的內(nèi)容，一起去探索其中的奧秘吧。 一、 復(fù)習(xí)： 1、口算：（出示課件） 小朋友，我們一起來算一組簡單的計(jì)算，看誰算的快？ 23=6,58=40,92=18,37=21,46=24,84=32,77=49,69=54 2、說一說： 看來同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰來說說23這個(gè)算式表示什么意思？ 那92這個(gè)算式又表示什么呢？ 看來同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)——小樹有多少棵。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。） 二、探究新知： 1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹造林的好處嗎?嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。 (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？ 你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？ a.有小朋友問小樹一共有多少棵? b.三捆小樹有多少棵？ c.三車樹苗有多少棵？ (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。) 2、自主學(xué)習(xí)： 請同學(xué)們把課本打到30頁，認(rèn)真閱讀課本30頁第一個(gè)內(nèi)容，解決黑板上的問題一。 閱讀提示： （1).課本上用幾種方法解決這個(gè)問題？都是什么方法? （2).想一想：20+20+20=60和203=60有什么樣的關(guān)系？ （3).選擇一種你喜歡的方法，嘗試著給同桌講一講。 3、交流算法： （請同學(xué)上講臺(tái)講解自己的方法） (設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。)4、突破重點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)： 小結(jié)：203表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來比較簡便呢？ 像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。老師把這種算法起名叫：“簡算添0”. 5、深化感悟： （1）如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請同學(xué)們自己試著算一算吧。 篇二：《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 示范課 《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 魏家灘中心校 馬彩珍 一、教學(xué)內(nèi)容：p2-3 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 2、 結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 四、教具準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察p2這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式） （二）、探索方法。 1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計(jì)算方法。 2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對(duì)正確的方法均給予肯定?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較33=9與303=90 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡便的計(jì)算方法。 3、試一試： 第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說說是怎么想的。 第2題： 讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。 （三）、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 1、p3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、p3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。 3、數(shù)學(xué)游戲：通過p3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六、板書設(shè)計(jì)：小樹有多少棵 30＋30＋30＝90（棵） 33＝9 302＋30＝90（棵） 303＝90（棵） 答：小樹有90棵。 七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p2、 p3。 2、預(yù)習(xí)p4、 p5。 八、課后反思： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿課堂始終，能充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能讓孩子們在不知不覺中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 篇三：《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第2,3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進(jìn)步，下面就讓我們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，一起去探索其中的奧秘吧。 一、 復(fù)習(xí)： 1、口算：（出示課件） 小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？看，這里有這么多又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你答對(duì)這些口算題就可以摘到蘋果?，F(xiàn)在我們就來比一比，看誰摘的蘋果又多又快？ 咱們一起來看：23=6,58=40,92=18,37=21,46=24,84=32,77=49,69=54，小朋友，你摘到了幾個(gè)蘋果呢？ 2、說一說： 看來同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰來說說23這個(gè)算式表示什么意思？有小朋友說它可以表示2個(gè)3相加或者3個(gè)2相加。說得真不錯(cuò)！那92這個(gè)算式又表示什么呢？對(duì)，它表示9個(gè)2相加或者2個(gè)9相加。下面請同學(xué)們在這些剩余的算式中任選一題和你的同伴說一說它所表示的意義吧。 看來同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)——小樹有多少棵。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。） 二、探究新知： 1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。 (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？有小朋友說從這幅圖中可以看出有3捆小樹，每捆有20棵?？吹暮茏屑?xì)！那你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 有小朋友問小樹一共有多少棵? 同學(xué)們能通過自己思考提出這么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題真是了不起，那你能解決這個(gè)問題嗎？請小朋友們動(dòng)腦筋想一想可以用什么方法解決這個(gè)問題，想好后再和你的同伴交流一下。 (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。) 2、交流算法： 現(xiàn)在誰來說一說你是用什么方法計(jì)算的？老師發(fā)現(xiàn)有小朋友是用加法計(jì)算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時(shí)候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹有20棵，有這樣的3捆，也就是有3個(gè)20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時(shí)有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見了，他覺得這樣太麻煩了，用乘法還要簡便一些。因?yàn)槊坷τ?0棵，一共有3捆，也就是求3個(gè)20是多少，算式是：203=60（棵），那你知道這里的20,3,60分別表示什么意思呢？對(duì)，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹，60表示一共有60棵樹。 誰再來說一說你是怎樣計(jì)算出“203”的結(jié)果的？有的小朋友說因?yàn)?3=6，所以203=60，一共有60棵小樹。有的小朋友說可以把20看成 210，這樣203就變成2103＝2310＝60了。還有的小朋友說先不看20的個(gè)位上的“0”，先算23=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)0就可以了，所以就等于60。這確實(shí)是個(gè)好辦法，在乘的時(shí)候先用23=6，再在6后面添一個(gè)0，也就是60。 (設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。) 小結(jié)：203表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。同學(xué)們剛才說的這些計(jì)算方法都是非常正確的，雖然運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，但得出的結(jié)論卻是一致的，都是60棵。無論你用的是哪種方法，過程都要寫完整，算式后面要寫單位名稱，最后要寫答語。你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來比較簡便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，一般把整十?dāng)?shù)看做幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十；也可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。其實(shí)只要能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，用哪種方法都是可以的。 3、試一試： （1）如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請同學(xué)們自己試著算一算吧。 算出來了嗎？誰來說說你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求4捆有多少棵也就是求4個(gè)20是多少用乘法計(jì)算，算式為：204，因?yàn)?4=8，2后面有1個(gè)0，就在末尾添上1個(gè)0，所以204=80,4捆小樹一共有80棵。算的非常正確。 5捆有多少棵呢？算法是一樣的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求5捆有多少棵也就是求5個(gè)20是多少，算式為：205，因?yàn)?5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個(gè)0給丟了，這就不對(duì)了我們還要在末尾添上1個(gè)0，所以205=100，5捆小樹一共有100棵。 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算： 小結(jié)：像這樣整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，就可以先將整百數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上兩個(gè)0。整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法相同，可以先用整千數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上3個(gè)“0”。在這里老師要提醒大家的是在積的末尾添0時(shí)，所添0的個(gè)數(shù)一定要與乘 數(shù)中多位數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)相同。小朋友，記住了嗎？ （2）找規(guī)律： 現(xiàn)在我們一起來看第一組，32=6，302=60,3002=600，第二組：54=20,504=200，5004=xx,遇到這樣的題一定要仔細(xì)，最后可千萬別忘記在結(jié)果的末尾添上與整十、整百、整千數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的“0”哦。第三組：67=42,670=420,6700=4200，小朋友這幾組題你都做對(duì)了嗎？現(xiàn)在我們觀察這幾組算式，豎列有什么規(guī)律?用自己的話和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)吧。 通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。) （3）看誰算得又對(duì)又快：（課本第2頁第3題） （4）比較大?。? 三、鞏固練習(xí)： 現(xiàn)在老師想來檢查一下我們小朋友對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，來做幾道練習(xí)題。 1、寫算式： 請你寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積都是180的算式，比一比看誰寫的又多又快。 我們在做這樣的題時(shí)，先看所給數(shù)的0前面的數(shù)是哪兩個(gè)數(shù)的乘積，就在這兩個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)數(shù)的末尾添上與所給數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0即可，現(xiàn)在請你再寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式吧。 2、教材第3頁練一練第1題。 3、教材第3頁練一練第2題。 4、教材第3頁練一練第3題。 5、解決問題：（出示課件） 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)生活中遇到的問題吧。學(xué)校要給音樂興趣小組購買5把小提琴，每把小提琴xx元，王老師帶了8000元夠嗎？請小朋友動(dòng)腦筋思考一下這個(gè)問題該怎樣解決呢？有小朋友說要知道王老師帶8000元夠不夠，要先計(jì)算出5把小提琴一共多少錢，再和8000元進(jìn)行比較。每把小提琴 xx元，買5把小提琴一共用了5個(gè)xx元錢，也就是xx5=10000（元），因?yàn)?0000元﹥8000元，所以王老師帶的錢不夠，那還差多少錢呢？再用10000-8000=xx（元），因此還差xx元。 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。） 6、數(shù)學(xué)游戲： (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。) 四、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？一起來回憶一下吧。有小朋友說我們今天學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。在口算的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？和你的同伴交流一下吧。