2019-2020年四年級英語下冊 Unit 3(3)教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年四年級英語下冊 Unit 3(3)教案 人教版PEP Specific vocabulary: Specific target sentences: 能聽、說、認讀Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt. Specific functional exponents: 能夠提問并回答有關(guān)衣物范疇的一些問題。 Source of material: 單詞卡、學(xué)生設(shè)計的服裝圖，一件嬰兒衣服 Assumptions: 學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過Where這個疑問詞開頭的疑問句，在本冊的第 一單元也學(xué)習(xí)了Is this…?/ Is that…?這兩個句型，通過第一個課時的學(xué)習(xí)之后已能認讀重點短 語和I like…這一句型，故降低了學(xué)該對話的難度，但是一般疑問句依然是這課時的重點，所 以用不同的操練方式幫助學(xué)生鞏固這個句型是非常重要的。 Step 1 (課前教師先收集學(xué)生上節(jié)課后的服裝設(shè)計作業(yè)，布置好展板) Step 2Warm-up 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中復(fù)習(xí)詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。） 2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面 的學(xué)習(xí)做好準備。 3、Free talk T:What are you wearing today? （設(shè)計意圖：激活學(xué)生的原有知識，滾動舊內(nèi)容，為本課時做鋪墊。） 4、A game: I’m a judge. 教師示范說：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!學(xué)生評選自己喜歡的衣服，要求他們使用相應(yīng)的句型進行評選。 （設(shè)計意圖：在這個活動中給學(xué)生認為好的衣服貼上星星，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。） Step 3 Presentation 1. 教學(xué)句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t. What colour is it? Blue. a. 引入 教師指著展覽衣服說：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess? 引導(dǎo)學(xué)生邊指邊詢問： Is this your skirt? 教師按實際情況回答：Yes, it is. / No, it isn’t. (設(shè)計意圖：此處的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，即如何在日常的人際交流中恰當?shù)倪\用學(xué)過的語句解決問題。) b. 呈現(xiàn) 當學(xué)生猜不中時，教師可提示學(xué)生：My skirt is blue.學(xué)生根據(jù)教師提供的線索很快就能找出來，故猜別的東西不中時，引導(dǎo)學(xué)生主動提問：What colour is it? (設(shè)計意圖：從盲目的猜測轉(zhuǎn)化為根據(jù)事物的特征有特定范圍的猜測，這是學(xué)生在解決問題 方式和能力上的一大進步。) c. 活動：誰是小神探？ 教師引導(dǎo)設(shè)計圖參展的同學(xué)問：Where is my dress? 請其他同學(xué)來猜，猜對的是小神探。鼓勵 學(xué)生要動腦筋，主動使用句子：What colour is it?來找特征，在問Is this your dress?的同時也 滲透Is that your dress? (設(shè)計意圖：教師注意區(qū)別this與that的用法，使學(xué)生進一步理解和準確的使用這兩個詞。) 2. 教學(xué)句型：Whose is it / this? a. 引入：通過剛才的評選活動，找出受歡迎的一批衣服，尋找衣服主人。 b. 活動：頒獎典禮 T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t. Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt. 教師準備小獎品，對學(xué)生的表現(xiàn)作激勵性評價。 (設(shè)計意圖：以服裝設(shè)計展為中心，整節(jié)課圍繞評選，找設(shè)計者，頒獎為主題展) 3. Let’s talk a. 聽錄音回答問題： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b. Watch the cartoon, then read after the tape (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽過錄音的基礎(chǔ)上再看，檢測學(xué)生的聽力并掌握句子的正確讀音?；顒宇愋虲) c. 對話表演 學(xué)生進行分角色表演。 Step 4 Practice 1. Make new dialogue or read dialogue (設(shè)計意圖：對基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不一樣的任務(wù)，讓每個學(xué)生都跳一跳就能摘到蘋果?；顒宇愋虲) 2. Let’s play- Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。 (設(shè)計意圖：小比賽能激發(fā)小學(xué)生的興趣，能形象的復(fù)習(xí)和記憶這節(jié)課中學(xué)到的句型。) Step 5 Drill 完成同步精練中對應(yīng)的練習(xí) (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固所學(xué)內(nèi)容。活動類型C) Step 6 Homework 1． Read the text 3 times. 2． Activity book Ex 3. 3． 課外用英語向朋友描述自己的衣物，并以三到五人為單位完成活動手冊中的練習(xí)4. 4． 5． 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit 3(4)教案 人教版PEP Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：red, yellow, green, blue, white Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：Is this your T-shirt? No, it isn’t. Specific functional exponents: 通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。 Source of material:詞卡、一張彩虹圖、至少5種顏色的T-shirt卡片、錄音帶、課件。 Assumptions:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認知過程也是一種探究過程。在課堂的教學(xué)過程中只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，用新思路，新方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。 Step 1 Warm-up 1、 學(xué)生表演上一節(jié)課學(xué)習(xí)的小對話。 2、 Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink. T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t. (設(shè)計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復(fù)習(xí)學(xué)過的知識以求學(xué)生掌握并會運用?；顒宇愋蚏) Step 2 Presentation Read and write： 1、 教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單 詞，學(xué)生互相交流。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中復(fù)習(xí)顏色的詞匯，為進一步學(xué)習(xí)寫作準備。) 2、 教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes is it? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解 文意。 學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回 答教師提出的問題是否正確。 可采取A、B兩組比賽的方式。 (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中找到關(guān)鍵詞句的方法。) 　　3、 學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。 　　4、 為錄像配音。 5、 學(xué)生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。 （設(shè)計意圖：用不同的方式去讀，如跟讀，仿讀，分角色表演等形式。） 6、 教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一 個，注意講解。 （設(shè)計意圖：如果是直接呈現(xiàn)直接教，學(xué)生可能會覺得枯燥，但是讓他們憑記憶說一說這種 形式就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） Step 3 ：Practice 1、 Game1:Order the letters. 將一個單詞中所含的字母貼在黑板上，學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成一個單詞。 （設(shè)計意圖：該活動可適當增加難度，即加入一兩個無關(guān)字母讓學(xué)生加以甄別。） 2、 Game2:吊死鬼 教師想好一個單詞，如：white，在黑板上劃上橫線，并告訴學(xué)生這個單詞由5個字母組成， 請學(xué)生猜字母，猜中的字母教師寫于橫線上，猜錯是在旁邊畫一個人頭。在規(guī)定次數(shù)內(nèi)畫好 一個吊死鬼，學(xué)生就輸了。 （設(shè)計意圖：該游戲可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學(xué)生感受單詞拼寫 與音標的關(guān)系。） Step 4 Drill 完成同步中相應(yīng)的練習(xí)。 （設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也訓(xùn)練學(xué)生動手寫的能力，讓學(xué)生運用和鞏固所學(xué)的語言。） Step5 Homework （1） Read the text 3 times and copy the words ,sentences. （2） Activity book Ex 組織學(xué)生進行小組單詞拼寫競賽，并指定一個組長記錄和匯報結(jié)果。