2019-2020年四年級數(shù)學上冊 計算器 4教學反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 計算器 4教學反思 冀教版 教學反思 本課教學是讓學生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器。主要目的，一是進行較數(shù)值較大的計算，二是用于探索一些和計算有關的規(guī)律。教學旨在改善學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。 　　在教學之前，我對學生進行了調(diào)查，其中大部分學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)實際情況，我在本節(jié)課中首先讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做適當補充。 我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中學會計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學會本領。 在教學的同時對學生進行思想教育，讓追根溯源，了解計算器的發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習慣。 　　介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長的歷史的，它是勞動人民智慧的結晶。目的在于給學生以滲透愛國、愛科學的教育夢。 　　總之，使用計算器的教學不止是知識與技能的教學，而且還是發(fā)展數(shù)學思考、培養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 計算器 5教學反思 冀教版 教學反思 計算器教學往往留于形式，課堂上教師帶領學生“玩”了一把計算器，對于為什么要進行計算器教學的目標把握不準確，也就是對教材的挖掘不夠。 為避免出現(xiàn)以上現(xiàn)象。我是這樣進行的。課始我就問：昨天我布置讓你們帶計算器，你們心里是否暗暗高興？生：是。師：那你們覺得是否從此以后就可以用計算器解決所有的計算問題？就不需要人腦算了？生：不是的，有時候數(shù)太大計算器撥不下的。生：計算器是我們?nèi)税l(fā)明的，應該是我們?nèi)四X聰明。生：用計算器，有時不小心點錯了一個鍵，就要從新再來的，因為計算器計算是需要我們一一輸入的。 看來學生對于計算器的使用的理解還是浮于表面的。于是，我創(chuàng)設了三個教學情景，讓學生明白計算機是我們的計算工具，它可以幫助我們驗算、幫助我們探索計算規(guī)律、有簡便方時法不用計算器。 這節(jié)課學生學得很開心，在笑聲中體驗了使用計算器的樂趣，明白適時使用計算器是必要的，而不能盲目的使用。