2019六年級科學(xué)上冊 第二章 第6課 人體機(jī)器教案 新人教版.doc

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2019六年級科學(xué)上冊 第二章 第6課 人體機(jī)器教案 新人教版 一、 活動(dòng)背景 1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：科學(xué) 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：尺子、泡泡圖、調(diào)查關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的資料。 二、 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1. 通過調(diào)查、訪問、收集資料等前期活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2.能夠應(yīng)用觸摸.手捏.聽、看等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、主動(dòng)獲取資料的能力。 過程與方法： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，能有目的，有計(jì)劃，仔細(xì)的進(jìn)行觀察。 2、通過“聽、看、摸、捏”等不同方法進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官感知事物的能力。 3、能用文字形式記錄觀察的結(jié)果，，并能整理、總結(jié)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步了解身體，愛護(hù)身體及關(guān)愛殘疾人的情感。 三、 學(xué)情分析 科學(xué)課堂是一個(gè)相對開放的、生成性的課堂。學(xué)生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無所不能。《我們的身體》要學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官，是個(gè)比較難的問題。 四、 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用了直觀演示法、活動(dòng)探索法、情景體驗(yàn)法等方式，讓學(xué)生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：觀察法、討論法、角色體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法等，讓他們通過這些學(xué)法能較好地、自主地獲取知識，形成能力。 五、 教學(xué)過程 一、成語比賽，激趣導(dǎo)課。 師：同學(xué)們，老師聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，老師想和同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)比賽，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，老師要求同學(xué)們來說成語，但是這個(gè)成語必須和身體有關(guān)。舉例：手舞足蹈 小結(jié)：看來，和身體有關(guān)的詞語很多，今天我們就一起來認(rèn)識和研究一下《我們的身體》….（出示課題） 二、初探人體，整體感知。 （一）外部探究 1、請同學(xué)們觀察一下自己或身邊的同學(xué)，互相他討論一下，我們的身體由哪幾部分組成的？（生討論匯報(bào)） 生：我們的身體有頭、眼睛、鼻子 師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。 師：你覺得我們的身體可分為幾大部分呢？也可以觀看老師。 生：頭、身體、胳膊、腿。 2、師：下邊老師用簡筆畫來表示一下吧！（我們把身體叫做軀干，胳膊和腿叫做四肢，此外，還有脖子科學(xué)名稱叫做頸。） 3、請同學(xué)們觀看屏幕，+這就是我們的身體，身體的每個(gè)部位也都有自己的名字，你們都認(rèn)識他們了嗎？ 師：我們的身體分成了幾大部分？（四大部分） 4、請2名學(xué)生到前面指認(rèn)各部分名稱，其他同學(xué)互相指認(rèn)。 過渡：通過剛才的觀察活動(dòng)，同學(xué)們了解了我們身體的外部。 （二）內(nèi)部探究。 1、過渡：接下來請同學(xué)們用自己探究出的方法來研究我們的身體里面有什么？看看你有什么發(fā)現(xiàn)，比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。 2、教師巡視各組，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行研究。 3、學(xué)生匯報(bào)交流，如;摸一摸身體上哪些部分肌肉多？身上哪些地方有骨骼？等。 用自己的話來描述一下。 4、出示人體模型圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察胸腹部的骨骼，像個(gè)大罩子，想想他有什么作用？引出對內(nèi)部器官的了解。 5、在自己身上指認(rèn)各器官的位置。 小結(jié)：人的皮膚下面是肌肉，肌肉的下面是骨骼，骨骼是有很多關(guān)節(jié)連著的，在軀干部呢還有我們的心臟。心臟基本位于中間部位，左下惻是胃，肺在左右兩側(cè)，肝在右側(cè)，腎在后腰部，脾在左下側(cè)，在腹部還有腸和膀胱。 三、觀察實(shí)驗(yàn)，深化認(rèn)識。 過渡：這么多的器官組成了我們的身體，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，他們卻是密切協(xié)調(diào)配合的，譬如說（屈肘、伸肘），那么你知道我們的身體是怎么工作的嗎？ 1、讓我們體會(huì)一下：在寫字、讀書的時(shí)候，哪些器官共同參與了這項(xiàng)活動(dòng)？（分發(fā)泡泡圖，小組討論） 生：匯報(bào)各組討論情況。 1、下面你們再仔細(xì)觀察人體的外形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2只眼睛，2個(gè)耳朵….） 師：請同學(xué)們拿出人體圖從頭頂開始，通過鼻尖畫一條直線 ，把人的身體分為左右兩部分，畫完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱的） 2、體驗(yàn)肢體對稱活動(dòng) 下面咱們來做幾個(gè)游戲體驗(yàn)一下身體的對稱性：a、請你閉上一只眼睛看周圍的事物，你感覺怎樣？b、你能不能單腿走路呢？試試看，談?wù)勀愕母惺?。（生自由發(fā)表自己的看法） 師:你們的感受很深刻??！ 小結(jié)：每一樣工作，需要有這么多的器官來共同完成，由此，我們可以想象到，那些肢體殘缺的人，每做一件事是多么不容易?。∷?，我們只有保護(hù)好自己的身體，才能有充足的能力去關(guān)心那些殘疾人，正像歌中說的：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。我們要伸出愛的手來幫助他們,關(guān)愛他們。 四、激發(fā)情感，愛惜身體。 通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究，我們認(rèn)識到身體是一個(gè)非常協(xié)調(diào)的整體。就像一架精密靈活的儀器，缺少任何一個(gè)部件都無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以我們要更好地保護(hù)自己的身體。 五、 課后拓展 老師希望你們查閱更多的資料，了解更多的知識，可以關(guān)于我們的身體，還有很多的奧妙，需要我們以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。 附板書設(shè)計(jì)： 外形 15、我們的身體 內(nèi)部 （左右對稱） 協(xié)調(diào) 五、 教學(xué)反思 1.整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，結(jié)合親身體驗(yàn)說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官。 2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學(xué)手段展示人體內(nèi)部器官，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和探究水平，為學(xué)生提供了充分的有結(jié)構(gòu)的探究材料。 3.值得改進(jìn)之處是要盡量減少重復(fù)學(xué)生的答案和在教學(xué)過程中瑣碎的提問。因?yàn)槭菍θ梭w的初步認(rèn)識，要把節(jié)省的時(shí)間留給他們?nèi)プ灾靼才?，或許會(huì)有更多的收益。 我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。 附送： 2019六年級科學(xué)上冊 第四章 第1課 運(yùn)動(dòng)的星球教案 新人教版 【教學(xué)目的】 知識目標(biāo)：了解“地心說”和“日心說”兩種不同的觀點(diǎn)及發(fā)展過程；知道開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；協(xié)作能力；計(jì)算推理能力；以及在客觀事物的基礎(chǔ)上通過分析、推理提出科學(xué)假設(shè)，再經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的正確認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法。 情感目標(biāo)：通過開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的建立過程，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法論教育，建立科學(xué)的宇宙觀；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真理的求知熱情。 【教學(xué)重點(diǎn)】“日心說”的建立過程和行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對天體運(yùn)動(dòng)缺乏感性認(rèn)識；開普勒如何確定行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的 【教學(xué)儀器】錄像，課件，圖釘，紙，線 【教學(xué)方法】啟發(fā)式綜合教學(xué)法 【教學(xué)過程】 引入： 宇宙中有無數(shù)星系，與我們最密切的星系就是太陽系，首先我們通過一段錄像來看一下太陽系的結(jié)構(gòu)。太陽系中有九大行星，這是我們早就獲知的一個(gè)信息。然而，xx年，8月24日國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)通過新的行星定義，冥王星因不能清除其軌道附近其他天體而被“逐出”行星行列，編入“矮行星”。這樣的話，太陽系就只有八大行星了，今后教材對這一點(diǎn)內(nèi)容會(huì)做相應(yīng)的修改。 行星重新定義一事，表明人類對太陽系的認(rèn)識又加深了一步，開始進(jìn)入探測太陽系的黃金時(shí)代。那么，在古時(shí)，人類是對太陽、月亮、地球等天體的運(yùn)動(dòng)有過什么樣的看法？ 新課教學(xué) 最早，人類從觀察北極星常年不動(dòng)，及北斗七星的回轉(zhuǎn)現(xiàn)象認(rèn)為天是圓的地是方的，即天圓地方。直至公元二、三世紀(jì)才對宇宙中各天體的運(yùn)動(dòng)形成初步的理論——地心說。公元16世紀(jì)又提出了日心說。 一、地心說 首先請地心說小組展示自己的ppt，簡要介紹地心說的發(fā)展過程及主要內(nèi)容。 地心說的主要內(nèi)容是：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切行星圍繞地球做簡單完美的圓周運(yùn)動(dòng)。 接下來有請日心說小組介紹其創(chuàng)立者和主要內(nèi)容 二．日心說 日心說的內(nèi)容：太陽是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，地球圍繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng)，并且在自轉(zhuǎn)，其他行星都圍繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng)。 過渡：我們現(xiàn)在知道地心說是錯(cuò)誤的，哥白尼的日心說也并不完全正確，因?yàn)樘柌⒉皇怯钪娴闹行?而是銀河系中的一顆普通恒星，它也不是靜止不動(dòng)的。但日心說比地心說更接近真理。但日心說的傳播必然危及教會(huì)的思想統(tǒng)治。羅馬教廷對公開支持日心說的科學(xué)家加以迫害，把日心說視為“異端邪說”?？梢姡招恼f最終戰(zhàn)勝地心說是一個(gè)漫長而艱難的過程。 三．日心說的發(fā)展過程 請日心說發(fā)展史小組介紹為日心說的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。參看殉道者哥白尼學(xué)說的弘揚(yáng)。 過渡：雖然哥白尼、伽利略等人否定了地心說，但仍然認(rèn)為行星圍繞太陽做簡單的完美的圓周運(yùn)動(dòng)。那么是誰糾正了這個(gè)觀點(diǎn)，使“日心說”更徹底地否定地心說．開普勒。提到開普勒我們就有必要先了解留給開普勒大量精確觀測資料的人——丹麥的天文學(xué)家第谷布拉赫（1546-1601）。 有請第谷小組講述其對天文學(xué)的貢獻(xiàn)。參看第谷和開普勒的故事，兩顆超新星——第谷和開普勒，建立萬有引力的背景 過渡：第谷連續(xù)20年對750顆左右恒星進(jìn)行觀察并有準(zhǔn)確記錄，為開普勒革新行星運(yùn)動(dòng)理論，發(fā)展日心說奠定了基礎(chǔ)，那么開普勒如何發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三大定律的呢？請開普勒小組介紹 接下來，我們通過錄像把從地心說到日心說的主要代表人物，它們的理論以及建立的宇宙體系作個(gè)總結(jié)。 看了錄像和先前同學(xué)們的介紹，請大家談?wù)劊簭母绨啄?、布魯諾、伽利略、第谷、開普勒這些科學(xué)家的事跡中，我們受到了什么樣的啟迪？（從科學(xué)態(tài)度及研究方法來看） 相信真理，不迷信權(quán)威的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度（哥白尼提出日心說，布魯諾堅(jiān)持宇宙無極限的思想，伽利略堅(jiān)持相信天文觀測的結(jié)果，支持日心說，開普勒放棄勻速圓周運(yùn)動(dòng)，采用橢圓軌道），一絲不茍、孜孜以求的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（哥白尼4個(gè)九年時(shí)間論證自己的理論，第谷20年時(shí)間堅(jiān)持不懈的觀察記錄，開普勒16年對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索（用開普勒自己的話說：“十六年了，我終于走向光明，認(rèn)識到的真理遠(yuǎn)超出我的熱切期望）），我們對待學(xué)習(xí)更應(yīng)該是腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真，不放過一點(diǎn)疑問，要有熱愛科學(xué)、探索真理的熱情及堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值. 四、開普勒定律 1．開普勒第一定律（軌道定律：教師補(bǔ)充作圖，并展示課件） 第一定律：所有行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上． 第一定律涉及到橢圓，接下來我們通過作圖來了解有關(guān)橢圓的一些知識。同學(xué)們手上有白板、紙、圖釘、細(xì)線，根據(jù)做一做的要求畫出橢圓。圖釘所處的位置就是橢圓的焦點(diǎn)，那么橢圓就有兩個(gè)焦點(diǎn)。過兩焦點(diǎn)與橢圓相交的線段長就叫長軸，長軸的一半就叫半長軸，用字母a來表示。橢圓上任一點(diǎn)到兩焦點(diǎn)的距離和是定值還是一個(gè)變化的值？。有了橢圓的初步認(rèn)識后，第一定律就更好理解了?？凑n件。八大行星運(yùn)動(dòng)的橢圓軌道并不相同，但太陽始終位于這些橢圓的同一個(gè)焦點(diǎn)上。 2．開普勒第二定律（面積定律） 第二定律：對任意一個(gè)行星來說，它與太陽的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過相等的面積． 教師：如何來理解這個(gè)定律呢？我們還是利用剛才所畫的橢圓，行星在這個(gè)橢圓軌道上繞太陽運(yùn)動(dòng)。行星好比作圖中的哪個(gè)工具？筆。太陽就在左側(cè)焦點(diǎn)。這兩者的連線就是左側(cè)圖釘?shù)焦P的繩長。請同學(xué)們讓筆分別在近日處和遠(yuǎn)日處勻速地運(yùn)動(dòng)起來，在相等的時(shí)間內(nèi)，繩長掃過的面積是否相等？近日處小于遠(yuǎn)日處。依據(jù)第二定律，繩長掃過的面積要相等，筆在哪處運(yùn)動(dòng)的快？ 可見，第二定律揭示了行星并不做勻速率運(yùn)動(dòng)，而是近日處速率大于遠(yuǎn)日處。 3．開普勒第三定律 行星運(yùn)動(dòng)速度與行星距太陽遠(yuǎn)近有關(guān)，于是開普勒就聯(lián)想到行星運(yùn)動(dòng)周期也應(yīng)與行星到太陽的距離有關(guān)。于是，他繼續(xù)對著第谷留下的一堆數(shù)字去動(dòng)腦子。開普勒將人們最熟悉的地球到太陽間的距離R定為1，地球繞太陽的公轉(zhuǎn)周期T是1年，以此為標(biāo)準(zhǔn)再換算其他行星的周期和到太陽的平均距離（半長軸a），將觀測數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成這么一堆數(shù)字： 行星 a T 行星 a T 水星 0.387 0.241 火星 1.524 1.881 金星 0.723 0.615 木星 5.203 11.862 地球 1.000 1.000 土星 9.539 29.457 從這一堆數(shù)據(jù)里怎么找出規(guī)律？我們總是從最簡單的比例關(guān)系入手，由簡單到復(fù)雜。同學(xué)們所熟悉的比例關(guān)系有哪些？正比，反比，平方成正比，三次方成正比等等。接下來我們就來找找看。成正比就意味著a/T是一個(gè)定值，反比意味著aT是一個(gè)定值，以此類推。開普勒當(dāng)時(shí)沒有計(jì)算器，就靠一只筆，做了無數(shù)次這樣的加減乘除，用了整整九年的時(shí)間才得到兩者的關(guān)系：a的三次方和T的二次方成正比的關(guān)系 大家看一下a3與T2的比值。所有行星都是相同?？梢姡核行行堑臋E圓軌道的半長軸的三次方與公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，這就是行星運(yùn)動(dòng)的第三條定律 表達(dá)式可為： a表示橢圓的半長軸，T代表公轉(zhuǎn)周期 小結(jié)：開普勒第一定律否定了圓軌道；第二定律否定了勻速率運(yùn)動(dòng)；第三定律建立了所有行星之間的聯(lián)系。開普勒三定律為后來牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律奠定了基礎(chǔ)，開普勒被稱為天空的立法者。 1618～1621年，開普勒寫了(哥白尼天文學(xué)概要>一書，把天文學(xué)的研究概括為5個(gè)方面：① 觀測天象；② 提出對觀測到的天象進(jìn)行解釋的假說；③ 宇宙論的物理或哲學(xué)；④ 推算天體過去與未來的方位；⑤ 有關(guān)的儀器制造和使用的機(jī)械學(xué)。這一概括表明到開普勒時(shí)期，天文學(xué)已經(jīng)具有了自己的研究對象、研究體系和研究程序，產(chǎn)生了近代自然科學(xué)的基本方法：進(jìn)行觀測一提出假說一形成理論一實(shí)踐驗(yàn)證一實(shí)際應(yīng)用。這也正是自然科學(xué)革命首先在天文學(xué)領(lǐng)域開展的一個(gè)基本前提。實(shí)驗(yàn)歸納和數(shù)學(xué)演繹相結(jié)合的方法，是科學(xué)研究的重要方法。 提問：行星軌道圖。同學(xué)們可以看到多數(shù)行星的軌道與圓十分接近．所以在中學(xué)階段的研究中軌道就按圓來處理．開普勒三定律用于圓軌道時(shí)，應(yīng)該怎樣表述呢? 回答：（1）開普勒第一定律：大多數(shù)行星圍繞太陽的軌道接近于圓，太陽在圓心上。 （2）開普勒第二定律：行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。 （3）開普勒第三定律：所有行星的軌道半徑的三次方與公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等。 R表示圓周運(yùn)動(dòng)的半徑即軌道半徑。 五、小結(jié)和鞏固練習(xí) 小結(jié)： 請同學(xué)們歸納，今本這一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 本節(jié)學(xué)習(xí)了托勒密的地心說、哥白尼的日心說、開普勒第一定律與開普勒第二定律、開普勒定律的重大意義。 為了便于記憶開這三條重要的定律，有一首打油詩： 第一定律畫橢圓 第二定律限面積 周期半徑歸第三 天上從此再不亂 一、古人對天體運(yùn)動(dòng)的看法及發(fā)展過程 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段: 1、古代人們對天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法? 2、什么是“地心說”，什么是“日心說”? 3、哪種學(xué)說占統(tǒng)治地位的時(shí)間較長? 4、兩種學(xué)說爭論的結(jié)果是什么? 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。 1、在古代，人們對于天體的運(yùn)動(dòng)存在著地心說和日心說兩種對立的看法。 2、“地心說”認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，太陽、月亮以及其他行星都繞地球運(yùn)動(dòng)；“日心說”認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在繞太陽運(yùn)動(dòng)。 3、“地心說”占領(lǐng)統(tǒng)治地位的時(shí)間較長. 4、“日心說”與“地心說”爭論的結(jié)果是“日心說”最終戰(zhàn)勝了“地心說”.真理最終戰(zhàn)勝了謬誤。 二、、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材: 1、古人認(rèn)為天體做什么運(yùn)動(dòng)? 2、開普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動(dòng)?他是怎樣得出這一結(jié)論的？ 3、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律哪幾個(gè)方面的描述了行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的規(guī)律？具體表述是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。 1、古人把天體的運(yùn)動(dòng)看得十分神圣，他們認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)不同于地面物體的運(yùn)動(dòng)，天體做的是最完美、最和諧的勻速圓周運(yùn)動(dòng). 2、開普勒認(rèn)為行星做橢圓運(yùn)動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，計(jì)算所得的數(shù)據(jù)與觀測數(shù)據(jù)不符，只有認(rèn)為行星作橢圓運(yùn)動(dòng)，才能解釋這一差別。 3、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律從行星運(yùn)動(dòng)軌道、行星運(yùn)動(dòng)的線速度變化、軌道與周期的關(guān)系三個(gè)方面揭示了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。具體表述為： 第一定律：所有行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。 第二定律：對任意一個(gè)行星來說，它與太陽的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過相等的面積。 第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。即：