2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《棉花姑娘》教案 魯教版.doc
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2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《棉花姑娘》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo): 1、在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。 2、正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語氣。 3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。 2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 一、導(dǎo)入 1、師:小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀? 教師展示棉花的圖片 2、師:你瞧,棉花姑娘長得多漂亮??!誰來夸一夸她? 師:是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧! 板書:棉花姑娘 師(指著):姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字? 老師提醒學(xué)生注意兩個(gè)字都是女字旁,同時(shí)指導(dǎo)輕聲“娘”,學(xué)生齊讀課題。 師:小朋友知道棉花有什么用處嗎?(學(xué)習(xí)“棉”) 聯(lián)系生活中棉花的用處既是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)棉花這一植物的了解也讓學(xué)生自然認(rèn)知了“棉”這一生字。 二、讀通課文,識(shí)記生字 1、師:剛才我們看了棉花姑娘的故事,動(dòng)畫很好看,現(xiàn)在我想讓小朋友們自己讀一讀這個(gè)故事,要想讀好課文,首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么? 舉例:姿勢、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓…… 師:小朋友真能干,那趕快去讀讀吧!讀的時(shí)候一定要注意自己不會(huì)的生字和句子。 2、師:剛才你們讀得可真認(rèn)真,現(xiàn)在給小朋友們看個(gè)好看的動(dòng)畫,小朋友們一定要注意剛才自己讀的時(shí)候的困難,動(dòng)畫中是怎么讀的。 播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生注意其中生字的讀音。 3、師:我們一起來看看難讀的句子呢? ?。?)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎 4,第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字? (2)第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓) 讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼 治?。ㄕl見過這個(gè)字?) 齊讀第一自然段。 4、師: 還有難讀的句子嗎 “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!保ㄖ该x,齊讀。) 5、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎? “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!” “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!” 6、師:小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好 7、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(按照自然段讀 8、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好! 四、鞏固生字 1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別難,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑) 2、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn) 3、讀單個(gè)字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。 姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn) 4、生字娃娃很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀?? 句子: ?。?)盼盼到家,安居樂業(yè)。 ?。?)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下 ?。?)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。 (4)我終于把姑媽盼來了。 (5)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。 5、小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧! 小小知識(shí)庫: ?。?)啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。 ?。?)禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。 (3)螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。 ?。?)貓頭鷹天天盼著捉田鼠。 五、寫字:只、星。 播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫中的生字動(dòng)畫 1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星 2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu)) 3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么 4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè) 六、結(jié)束語。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1、師:上節(jié)課老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,你能說說是誰嗎? 師:沒錯(cuò),就是棉花姑娘。 2、棉花姑娘給我們帶來了幾個(gè)詞語朋友,我們一起來看看吧 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)(指名讀,開火車讀) 3、棉花姑娘覺得同學(xué)們讀得真棒,想和大家見見面。(出示棉花圖片) 這就是棉花,誰來夸夸她,(白白的,像棉花糖等),那誰知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子) 4、師:可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧(出示生病的棉花圖), 出示生病的棉花的圖片 5、師:多好看的棉花姑娘??!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子,你們想對(duì)棉花姑娘說什么?你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問題呢? 歸納為三個(gè)問題:(課件出示) ?。?)棉花姑娘得了什么??? ?。?)會(huì)有誰來給他治病呢? ?。?)結(jié)果病好了嗎? 二、初讀 1、師:小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?我們來一起看看棉花姑娘的故事??磩?dòng)畫的時(shí)候,小朋友們要聽清字音,想想剛才自已提出的問題。 播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻。 2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。 三、學(xué)習(xí)課文 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段 1、師:棉花姑娘得了什么??? 舉例:她渾身長滿了蚜蟲。 2、師:你是怎么知道的?(你從哪一段知道的) 舉例:我讀了第一段以后知道的,我還看圖,知道蚜蟲很小,很多,棉花姑娘一定很難受!師:你真是細(xì)心的孩子!你能把這一段讀給大家聽嗎? 指名學(xué)生朗讀。 3、師:哪個(gè)小朋友見過蚜蟲? 舉例:我見過蚜蟲,我家的花上長過。一下子會(huì)有很多很多蚜蟲,它們把花的葉子都快吃光了,差點(diǎn)把花都害死,我爸爸打了好多藥才把它們殺死呢! 師:是呀,渾身長滿蚜蟲是一件很痛苦的事情呀!你是個(gè)善于從生活中學(xué)習(xí)的孩子!你能把這段話讀一下嗎? 4、師:請(qǐng)小朋友們一起來讀這一段。想一想生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢? 師:如果是我們生病了,我們會(huì)最想干什么? 舉例:生1:我希望我的病快些好! 生2:我希望爸爸媽媽關(guān)心我,陪著我。 師:是呀!棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀!所以她不斷向身邊的人求助,請(qǐng)小朋友們接著讀課文,看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢? ?。ǘW(xué)習(xí)2——5段 1、扶學(xué)第2段 ?。?)師:棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰的幫助? 舉例:燕子。 師:他們說了些什么?請(qǐng)小朋友們們用“——”劃出燕子的話,用“﹋﹋”劃出棉花的話,然后讀一讀。 學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。 ?。?)師:老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀課文, 一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說的話,一個(gè)同學(xué)來讀燕子的話,誰要試試?(挑選同學(xué))請(qǐng)其他小朋友來讀作者說的話,好嗎? 學(xué)生合作讀。 師:好孩子會(huì)學(xué)習(xí),剛才這兩個(gè)小朋友找的對(duì),讀的好,那么你最喜歡他們誰讀的課文? 師:兩個(gè)小朋友讀的這么好,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯母惺芰嗣藁ü媚餆o助的心情,你們想和他們比比賽嗎? 師:請(qǐng)你們?cè)谌齻€(gè)人小組里來分分工,一起再來讀一讀。 老師挑出兩個(gè)小組展示讀并指導(dǎo)朗讀,然后進(jìn)行男女生合作讀、大組合作讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的誠懇和燕子的愛莫能助的心情。 師:燕子為什么不能給棉花治??? 舉例:燕子只能捉空中飛的害蟲。(師板書:空中飛) 2、放學(xué)3——5段 ?。?)師:棉花姑娘并沒有放棄,她又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助?請(qǐng)同學(xué)們四人為一組,從第三自然段和第四自然段中任選一段來學(xué)習(xí)。 師:他們說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文,用和剛才相同的標(biāo)記再標(biāo)一標(biāo)。 生小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生讀文,標(biāo)記。 師:現(xiàn)在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 小組匯報(bào)并分角色表演讀,師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果板書。 角色扮演讀、師生合作讀,個(gè)別與集體合作讀。(課件出示課文) ?。?)師:小燕子、啄木鳥、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無能為力,正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候,又來了一個(gè)好朋友,是誰呢?同學(xué)們自己找一找。 舉例:七星瓢蟲。 師:誰來給大家介紹一下它的樣子呢? 舉例:生1:他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn),就像7顆小星星。 生2:他們的身子圓圓的。 生3:我見過的,他們和黃豆差不多大。 師:小朋友們說的真棒!我們來看看這張圖片,看看他們說的對(duì)嗎? (3)師:誰能完整的讀一下這段話?(指名學(xué)生來讀) 師:三個(gè)人小組讀起來,看誰讀的最好! 學(xué)生練讀,展示讀。 ?。ㄈW(xué)習(xí)第6段 1、師:棉花姑娘的病終于治好了,她的心情會(huì)怎樣呢?讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧! 生有感情的朗讀,有些同學(xué)甚至露出了高興的表情。 師:看誰是個(gè)細(xì)心的孩子,知道棉花姑娘的心情? 舉例:很高興。 師:你讀的真仔細(xì),但是你們是怎么知道的呢? 舉例:生1:因?yàn)樗牟≈魏昧?,所以她一定高興。 生2:正因?yàn)樯眢w康復(fù)了,她高興起來了,所以她才會(huì):長出嫩綠嫩綠的葉子,吐出雪白雪白的棉花,咧開嘴笑了。 師:看來同學(xué)們已經(jīng)很了解棉花了!今天的小功臣是七星瓢蟲,誰想來夸夸這個(gè)能干的小功臣? 舉例:七星瓢蟲你真棒! 七星瓢蟲,你真能干!沒有你棉花姑娘的快樂。 四、師:讓我們看著黑板一起來回顧這節(jié)課我們的學(xué)習(xí),(課件出示) 師引說“棉花姑娘(生?。┝?,長了一身的(蚜蟲),她向身邊的朋友求助,首先,她向(燕子)求助,可是燕子只能捉(空中飛)的害蟲;其次,她向(啄木鳥)求助,可是啄木鳥只能捉(樹干里)的害蟲;再次,她向(青蛙)求助,可是青蛙只能捉(田里)的害蟲;最后,是(七星瓢蟲)治好了棉花姑娘的病。 師:讓我們?cè)俅闻跗饡?,好好的把這個(gè)童話故事讀一遍吧。 五、生字書寫 出示“只、星”生字,讓生觀察,提醒注意點(diǎn),描紅,師指導(dǎo)寫字。 六、課后活動(dòng) 請(qǐng)小朋友們想想棉花姑娘病好后長得什么樣?她會(huì)對(duì)吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢?說明:拓展思維,想怎么說就怎么說 附送: 2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析: 人人都有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。他的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈,他學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會(huì)體貼。 教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。 過程與方法:1、通過多種方式讀課文、識(shí)記生字。2、通過觀摩、練習(xí)生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):1、使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法 游戲法、練習(xí)法 導(dǎo)案 修改 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師:板書“鞋” 師:這是什么字?誰能用鞋來組個(gè)詞? 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 師:生說到棉鞋時(shí),能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎? 里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 師:對(duì),有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種,有里邊帶毛的,也有帶棉墊的,只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫,板書“棉鞋”讀一遍。 師:今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān),名字叫《棉鞋里的陽光》,看老師寫,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。 生:棉鞋里的陽光 師:棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。 二、初讀課文,感知內(nèi)容 師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁,借助拼音自由朗讀課文。 (出示課件) 要求: 1.自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、把不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音多讀幾遍。 3、標(biāo)出自然段。 生自由朗讀課文 三、互相交流,認(rèn)讀生字 師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰來告訴老師,這篇課文總共有幾個(gè)自然段? 生:總共有8個(gè)自然段。 (出示課件) 師:讓一起來看一下對(duì)不對(duì)。 師:課文我們讀通了,相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。 (出示課件) 1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。 去拼音,同桌互讀,開火車讀。 2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)“衤”) 3、 師生做識(shí)字游戲。(做動(dòng)作識(shí)字——課件) 四、整體感悟 師:同學(xué)們寫得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好??? (指名分段讀)其他同學(xué)思考:課文里都寫到了哪幾個(gè)人? 生:奶奶、媽媽、小峰 師:他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說? 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被,棉被會(huì)變得更暖和,就想到了給奶奶曬棉鞋。 師:你說的真好,這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導(dǎo)書寫生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴ 用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想,它們?yōu)槭裁炊际桥峙??你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎? ⑵ 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,先描寫,再獨(dú)立寫。 ⑶ 展評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 ⑷ “午” “合”字,你有好辦法記住它嗎? ⑸ 觀察“午” “合”在田字格中的位置,先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 ?。薄W(xué)生互動(dòng)指名上來考考大家,讀字讀詞。 ?。?、寫寫女字旁的字。 二、品讀感悟 過渡:上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事,下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事,感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。 師:聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話,用“~~~~”劃出小峰說的話。 師范讀 師:畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件) 小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嗎要曬呢?” “棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!眿寢屨f。 “為什么呢?”小峰又問。 媽媽說:“棉被里又棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” 師:同學(xué)們你們找對(duì)了嗎? 生:找對(duì)了 師:那我們一起看看,小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說) 生1:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嘛要曬呢?” 生2:“棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!? 師:找的很準(zhǔn)確,還有嗎? 生3:“為什么呢?” “棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” 師:同學(xué)們太聰明了,看這里(出示課件) “奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嗎要曬呢?” “棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!? “為什么呢?” “棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” 師:那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀) 師:讀得真不錯(cuò),誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。 生展示 師:小峰知道了“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”后,他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段,把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。 生自讀5——8自然段 師:誰來說一說小峰做了什么事? 幫奶奶曬棉鞋。 師:奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的? “咦,棉鞋怎么這么暖和?” (出示課件) “咦,棉鞋怎么這么暖和?” 師:奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢? 生1:因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。 生2:因?yàn)槊扌镉泻枚嚓柟狻? 師:是啊,棉鞋里有好多陽光,(出示課件)那你想一想,小峰這樣做媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么?你想對(duì)小峰說什么? 生1:媽媽會(huì)說:“你真是個(gè)孝順的好孩子” 生2:奶奶會(huì)說:“真是我的乖孫子” 生3:我想對(duì)小峰說:“你真是個(gè)孝順的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)?!? 師:同學(xué)們說的太好了,課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀??凑l讀得最好?(指名讀) 三、指導(dǎo)書寫生字“放、收” ?。?、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。 ?。?、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。 ?。?、觀察在田字格中位置,師范寫“放”,生先描,后獨(dú)立寫。展示學(xué)生書寫并評(píng)議。 四、情感提升 1、關(guān)心長輩,體貼長輩是一種美德。小朋友們,你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢? ?。?、學(xué)了課文后,你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么? 3、作業(yè): 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個(gè)長輩的小幫手。 板書設(shè)計(jì) 棉鞋里的陽光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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