2019-2020年湘教版美術三上《卡通大亮相》說課稿.doc

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2019-2020年湘教版美術三上《卡通大亮相》說課稿 今天我要說的課例出自湘版小學美術實驗教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》活動一：《生活中的卡通》。我將從教學理念與思路、教學過程、教法學法等三方面進行闡述。 一、說教學理念與思路 本課屬于造型表現(xiàn)課型。本課例結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力。在我看來，卡通無疑是兒童生活中的重要組成部分，深受學生喜愛?？ㄍㄎ幕刑N涵著的豐富的美術語言是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。 本課的教學目標確定為以下三點： 1. 知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。 2.能力目標: 能獨立創(chuàng)造表現(xiàn)出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。 3．情感目標: 對學習卡通形象的設計表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗到創(chuàng)新的樂趣。 二、說教學過程 為了更好實現(xiàn)上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環(huán)境、借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來。讓學生在尋找的過程中對比觀察。 本課的課堂教學具體環(huán)節(jié)如下： 1．情境導入。 通過動畫主題曲《藍貓龍騎團片頭曲》情境導入，接下來出場的奧運福娃。 2．認識卡通。 通過對精彩的卡通形象圖片欣賞，讓學生了解到卡通在生活中的運用，并且認識卡通明星，初步認識到卡通的裝飾性。 （2）嘗試訓練。 音樂聲中比賽開始。我為學生游戲準備的白色卡紙是十六開，為了避免學生畫的過小，同時加快作畫速度，學生統(tǒng)一用油畫棒作為工具。2分鐘的比賽很快結束，我隨機請兩位“小助手”選出了兩張作業(yè)張貼在黑板上，教學過程就進入到第三個層次。 （3）探究方法。 在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡臨摹動畫片中的卡通形象，這說明雖然學生愛看卡通、喜歡卡通，但還不理解卡通形象中所包含的美術語言，缺乏對設計方法的認識與掌握以及獨立創(chuàng)造形象的能力。通過分析這兩張圖片，學生很快總結出了卡通形象的特點：夸張，這也是卡通設計第一種方法。接著出現(xiàn)學生喜歡的飛天小女警的圖片，設問：“它是誰？你是怎么記住它的？”師生互動交流后，學生認識到，把卡通形象的一些部位進行形狀、大小的夸張，可以衍生出許多有趣的造型。第二種設計方法是簡化。這里通過直觀對比，圍繞“卡通和現(xiàn)實中的形象區(qū)別在哪”的問題進行探討，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結卡通的造型簡練干凈，只保留了事物的基本特征，舍棄了多余的東西。最后我出示卡通賽車和浪漫老鼠的佩羅圖片，設疑，引導學生思考，許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是設計方法三：擬人。 （4）學習反饋。 進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。 （5）互動參與。 結合所學方法，師生互動，共同參與，在一張八開的白紙上合作完成一個有特色的全新卡通明星形象的設計。首先師生合作構畫卡通形象，這個過程就替代了表現(xiàn)技術上的演示。然后展示預設的卡通形象作品，說明上色和全部完成后的要求。 三、說教法與學法 1．教法運用 優(yōu)秀的教學設計需要有效的教學策略來實施。我采取的教法主要是創(chuàng)設情境、游戲啟發(fā)。 （1）創(chuàng)設情境，與美交融 （2）游戲啟發(fā)，與生同樂 參與“卡通王”挑戰(zhàn)賽、還有 “卡通王PK”等，學生樂在其中，學習的效率也非常高。 2．學法指導 綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在： （1）參與實踐 （2）參與評價 （3）參與探究 在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人。 總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念。走入生活，貼近生活， 才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。 附送： 2019-2020年湘教版美術三上《開心臺歷》教案設計 一、 教案背景 1，面向學生： □中學 □√小學 2，學科： 美術 3，課時：1課時 4，學生準備： （1） 利用課前回憶一下美術課上學過哪些用卡紙制作的東西?！　? （2） 課前準備硬卡紙、彩紙、彩筆，或者需要的特殊材料。 二、 教學目標 1、運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷基座，能有空間造型意識。 2、為基座適當配上有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷的制作。 3、在制作臺歷的過程中感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，更為關注生活、熱愛藝術。 三、 教材分析 本課想學習內容融制作與繪畫為一體，讓學生運用紙材制作臺歷，感受藝術與生活的趣味聯(lián)系。本科涉及造型中“面”的構成因素，一張平展的紙本身就是一個面，如果將紙對折就產生了相互支撐的一個面。如果將紙進行曲線折或多次折，就會產生多個面。將紙對折而立在桌子上，你會發(fā)現(xiàn)他竟能支撐住一本字典，我們就是根據紙的力學原理來設計臺歷基座的。 一般臺歷包括基座和日期兩部分?；脑O計與制作實際上就是從平面轉化為立體造型的紙工教學內容，根據設計需要可對折或多折，適當?shù)募羟信c折疊是對臺歷基座進行空間立體造型的一種有效手段。臺歷上的日期是必需的，雖然在有效的課時不能全部寫出全年的日期，但可以象征性的寫上一周或一月的日期。適當?shù)呐洚嫺茉鎏砬槿?，體現(xiàn)“開心臺歷”意旨。 【教學重點】臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）。 【教學難點】臺歷的美化。 【教師準備】臺歷或者掛歷1—2件，示范工具材料。 四、 教學方法 本課的基本知識、技能對學生而言有一定的難度，應讓學生掌握基本方法，善于抓住重點、突破難點。為了引起學生的興趣，教師要呈現(xiàn)一個真實的紙制小熊臺歷，直接揭示課題，學生通過觀察，認識到臺歷由基座和日期兩個部分組成。然后教師讓學生探究臺歷基座的制作方法，當學生掌握對稱折剪的基本方法后，在變換方式方面可進一步提供指導：如改變小熊臺歷的 折法，可產生新的視覺空間變化；依然運用對折的方式但剪切得內容可以是各種動物、植物、人物或景物，把小熊書豎立的擺放姿態(tài)改為橫趴下來的姿態(tài)，導致日期粘貼位置同時產生變化。完成臺歷基座變現(xiàn)后在配上相應的日歷和插畫，在有限的時間內寫一周或一月的日期，。學生自主表現(xiàn)后適當?shù)倪M行展示交流、評價、相互欣賞。 五、 教學過程 一）、游戲體驗，激發(fā)情趣 1、教師出示游戲的內容、規(guī)則。 （1）看看你能用幾種方法折一折，使小紙片立在桌子上。 （2）時間控制在1分鐘以內。 2、學生嘗試折制。 3、教師引導學生相互比較折制的方法。 小結：可采用對折法、多折法。 二）教師示范 1、 教師隨意從學生嘗試折制的作品中選出一張采用對折方式折制的紙，剪成一個人物外形，做成臺歷基座。 2、 教師補充粘貼臺歷日期。 三）、探究 1、教師將自己的范作命名為“開心臺歷”，請學生們說說臺歷由哪幾部分組成？制作臺歷的基本步驟是什么？ 2、學生歸納小結： （1）開心臺歷由基座、日期兩部分組成。 （2）步驟：先用折剪等方法制作基座，在補充日期，并適當?shù)脑鎏韴D案進行裝飾。 3、教師出示一個臺歷，讓學生發(fā)現(xiàn)其制作弊端。 問題：基座紙?zhí)?，日期太厚重，安裝后無法豎立在桌面上。 3、 引導學生討論解決的方法： 方法一：重做。選擇基座的紙硬而厚一些。 方法二：補救。在后面加一個支架支撐住。 四）、拓展思路 1、出示各種各樣的臺歷讓學生欣賞思考，歸納方法的多樣性。 2、學生小組討論。 3、學生回答，教師總結。 （1）折制方法的改變，使基座的骨架產生變化。 （2）有趣的剪制，使基座外形產生變化。（如有動物、人物、規(guī)則形的樣式等） （3）臺歷日期的添畫使臺歷更顯個性和幽默情趣。 （4）材料的改變，使其制作方法也相應改變。 五）、合作表現(xiàn) 1、出示作業(yè)要求：利用紙張制作一個“開心臺歷”。 2、作業(yè)要求：兩人一組，共同設計，合理分工，一人做基座，一人負責配日期并添畫。 六）、評析交流 1、作業(yè)展示觀摩。 2、學生相互評議，相互學習。 六、 教學反思 本節(jié)課通過探究性活動激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生主動地獲取知識，在探究的過程中培養(yǎng)學生的觀察力，學習能力和思維能力，在制作的過程中更是鍛煉了學生的動手能力與合作能力。 七、 教師個人介紹 省份：山東省 學校：昌樂縣特師附屬小學 姓名： 孫紅 電話： 0536-6222349 電子郵件：shh02@126 通訊地址：山東省昌樂縣特師附屬小學