2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古 詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫得浩瀚壯闊、氣魄雄渾，放眼宇宙之無(wú)限，寓寄哲理之深沉。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)，也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。 《題西林壁》從整體上概括地抒寫自己瀏覽廬山時(shí)的總體印象，從中生發(fā)出一定的生活哲理，正如一句格言所說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。詩(shī)寫得巧妙別致，深入淺出，充滿智慧。 知識(shí)與技能： 1.掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2.初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。 3.能背誦并默寫這兩首古詩(shī)。 過(guò)程與方法： 1.學(xué)生自主識(shí)字。 2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。 3.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。 4.想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)悠久文化，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 重難點(diǎn)分析： 理解古詩(shī)的意境是本課的重難點(diǎn)，主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：查閱鸛雀樓、廬山的資料。 教師：課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》） 一、導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑。 （一）教師板書(shū)課題：登鸛雀樓。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。 交流預(yù)設(shè)：作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象？作者帶著怎樣的感情寫這首詩(shī)…… （二）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹鸛雀樓，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，談一談自己登高的經(jīng)歷，感受是怎樣的？教師根據(jù)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)。課件展示鸛雀樓的介紹 （三）簡(jiǎn)要介紹作者王之渙，走進(jìn)課文。課件出示作者介紹 二、初讀古詩(shī)，整體感知。 （一）教師范讀古詩(shī)《登鸛雀樓》，提示學(xué)生要注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。課件出示 　白日／依山盡，黃河／入海流。 　欲窮／千里目，更上／一層樓。 （二）課件出示初讀要求： 1.借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。 2.自由朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，初步理解詩(shī)句的意思。 （三）教師檢查學(xué)生初讀的情況。 1.指名朗讀古詩(shī)。 2.交流學(xué)生讀不懂的字詞的意思。 3.在理解字義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。 交流預(yù)設(shè)：課件出示 第一句寫一輪落日正金光奪目，在連綿起伏、蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在世界的盡頭漸漸隱沒(méi)。第二句寫詩(shī)人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展，雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見(jiàn)黃河一路洶涌，氣勢(shì)磅礴，流入大海。三四句寫詩(shī)人欲登高望遠(yuǎn)，若想看到無(wú)窮無(wú)盡的美麗景色，就應(yīng)該不斷的向上攀登，邁上更高的一層樓。 三、再讀詩(shī)句，入境悟情。 （一）課件出示再讀詩(shī)歌要求： 1.學(xué)生再讀詩(shī)歌，在文中勾畫出表示動(dòng)作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。 2.根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想象，把想象的景物畫下來(lái)，體會(huì)作者的情感。 3.小組討論、思考這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。 （二）課件出示填空題，學(xué)生填寫。 1.詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、盡、入、流、目、上）。 2.詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。 3.詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。 （三）展示學(xué)生的畫作，學(xué)生帶著感情朗讀詩(shī)歌。 （四）學(xué)生交流這首詩(shī)表達(dá)的作者情感及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。課件出示 交流預(yù)設(shè)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。 四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（課件出示）。 1.讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。 2.根據(jù)詩(shī)的字面意思想象詩(shī)的意境。 3.體會(huì)作者的情感及古詩(shī)所蘊(yùn)涵的哲理。 4.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 五、拓展延伸。出示課件 （一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。 （二）根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，寫一寫“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)會(huì)在什么情況下使用。 第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》） 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 （一）背誦《登鸛雀樓》，思考：這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。 （二）交流查閱的廬山的資料，教師展示廬山課件，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗風(fēng)景。 （三）教師介紹詩(shī)人蘇軾。課件出示 蘇軾（1037--1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物，善于從常見(jiàn)的事物中揭示深刻的道理。 二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行小組合作，自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。 （一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件 1.初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，讀出詩(shī)的韻律。小組內(nèi)互評(píng)。 2.理解古詩(shī)的大意，了解作者的思想感情。把不理解的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái)，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 （二）教師在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 （三）教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。 1.指名朗讀古詩(shī)。出示課件 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。 2.交流古詩(shī)大意：出示課件 從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他方向看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目，只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。 三、體會(huì)作者在這首詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，并談一談在什么情況下會(huì)運(yùn)用到這個(gè)道理。 交流預(yù)設(shè)：從中說(shuō)明了一個(gè)道理，當(dāng)局者迷，旁觀者清。課件出示 四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光，談感受，教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀古詩(shī)。 五、學(xué)習(xí)本課生字。 “緣”字要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊。 “嶺”和“峰”這兩個(gè)字可以在比較中學(xué)習(xí)。 “廬”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。 六、拓展閱讀。出示課件 （一）背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。 （二）很多古詩(shī)都蘊(yùn)涵著哲理，查找?guī)资走@樣的古詩(shī)，先積累在《采蜜集》中，然后背誦。 （三）在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多，課下也可以讀一讀。 就題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力以及梳理問(wèn)題的能力。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想。 教師的范讀將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)古詩(shī)的語(yǔ)境中。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不同層次 的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)好習(xí)慣。 這首詩(shī)主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。 在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)打下基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，知道了學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子是最有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。 讓學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古 詩(shī)二首》登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“樓、入、雀、依”4個(gè)字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　　3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境 1． 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來(lái)看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答） 2． 你們真聰明！對(duì)，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀） 二、 自瀆課文 1． 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自瀆課文） 2． 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生讀，小組賽讀） 3． 大家都讀對(duì)了，而且都會(huì)自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。（學(xué)生齊讀課文） 三、學(xué)生生字 1． 小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真，很正確，可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣？ 2． （出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車。（默讀生字） 3． 每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更） 4． 你們真了不起！小火車開(kāi)得又快又好！你能幫它們找朋友嗎？ 四、寫字教學(xué) 1． 小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢？下面，我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。 2． 入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。 樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。 3． 指導(dǎo)寫字 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 理解課文，有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。 2． 能說(shuō)出古詩(shī)的意思。 3． 學(xué)會(huì)“欲、窮、目、更”4個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1． 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過(guò)，在此之前，我要給大家進(jìn)行一次測(cè)試，過(guò)關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。 （出示黑板）先在心里默讀， 2． 二、(一)復(fù)習(xí)引入，揭示課題。 （1）簡(jiǎn)介作者。（板書(shū)：王之渙） （2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境） （二）理解詞句的意思。 　　1．學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。 　　2．小組討論。 　　3．全班交流。 　　4．指其中一組講給其它小組聽(tīng)。 　　5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力） 　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。 　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。 （三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　1．默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日　盡　黃河　流） 　　2．指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。） 　　3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。 　　4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力） 　　5．教師小結(jié)設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？ 　　6．指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。 　　7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神． （四）指導(dǎo)朗讀、背誦 　　1．感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)） 　　2．小結(jié)。 　　3．背誦全詩(shī)。 （五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。