2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2《加減混合運算》教案 (新版)冀教版.doc
《2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2《加減混合運算》教案 (新版)冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2《加減混合運算》教案 (新版)冀教版.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2《加減混合運算》教案 (新版)冀教版 教學內容: 冀教版《數(shù)學》二年級上冊第8、9頁。 教學目標: 1、結合具體情境,經歷自主探索加減混合運算的過程。 2、掌握加、減混合運算的順序,能正確計算加減混合運算的式題,并能解答有關的實際問題。 3、在解決簡單問題的活動中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情景 1、師生談話,引出小羊買玩具的情景圖。 師生簡短談話,直接引出學生感興趣的童話情景。 師:老師知道,同學們都喜歡到商店買東西。下面我們到動物園中小猴子玩具店里走一走,看一看哪里有什么! 2、觀察情境圖,讓學生說一說看到了什么事情,從中得到了哪些數(shù)學信息。 觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物。為下面學習活動做準備。 出示文字和情景圖 師:從圖中你看到什么事情?了解到那些數(shù)學信息? 學生觀察交流,會說道: ●小猴說商店里有18個白皮球,23個花皮球。 ●小羊到小猴玩具店買皮球,它要買20個皮球。 二、自主探索 1、教師提出“還剩多少個皮球?”的問題,教師進行簡單提示,鼓勵學生自己試著計算。 給學生創(chuàng)造用自己的方法解決問題的機會。 師:玩具店里有18個白皮球,23個花皮球,小羊要買20個皮球,請同學們幫小猴算一算:還剩多少個皮球?解答這個問題,要先算出玩具店兩種皮球的個數(shù),所以這是一個兩步計算的問題,你會解答嗎?試一試? 巡視了解學生有那幾種列式方法,為交流活動做準備。 2、交流各自的計算方法。要給學生充分交流不同方法的機會。 個性化算法的交流使學生體驗成功的平臺,同時也是學生互相學習的機會。 師:誰來說說你是怎么算的? 學生可能出現(xiàn)的算法有: (1)18+23=41(個) 41-22=19(個) (2)18+23-22 =41-22 =19(個) (3)用豎式計算 3、結合學生交流出現(xiàn)的算法,采取適當方式指導脫式和用豎式計算。 利用課堂生成的資源,創(chuàng)造性組織教學,使學生掌握加減混合運算的一般方法。 ●脫式計算 ●第(2)種方法如果出現(xiàn),讓學生說一說是怎樣想到的,學生說出根據(jù)連加脫式的方法算的,教師要給予特別表揚,然后,讓學生說出每一步計算的是什么,教師是給運算順序:計算加減混合運算,要按從左往右的順序依次計算。 第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),教師結合第(1)種分布計算介紹。 ●用豎式計算 如果學生沒有出現(xiàn)用豎式計算的方法,教師結合脫式計算并介紹。 4、寫出答語。這是第二次要求學生寫答語,教師要特別提示。 培養(yǎng)學生完整呈現(xiàn)解題過程,養(yǎng)成做事有始有終的習慣。 師:上面這些方法都是正確的,不管哪種方法,最后都要寫出完整的答語。 教師寫答語,邊寫邊說明。 5.教師通過啟發(fā)性談話并提出“還有其他方法嗎?”學生思考并列出算式解答。 通過不同角度提出問題,解答問題,使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 師:剛才,我們幫助小猴解決了問題,還學會了加減混合運算的順序?,F(xiàn)在,老師還有一個問題:大家想一想,如果小羊只買22個花皮球,解答還剩多少個皮球的問題,還有其他方法嗎? 生:可以先算23個花皮球賣掉22個還剩1個,再加18個白皮球。列式:23-22+18=19(個) 三、嘗試應用 “試一試”的練習,要求寫出脫式,學生算完后,全班交流,先說一說運算順序,再說計算結果。 圍繞本節(jié)課知識技能目標的鞏固練習。 師:今天,我們學習了加減混合運算的順序。大家掌握的怎么樣呢?現(xiàn)在,同學們自己完成課本第8頁“試一試”的幾道題,要寫出脫式。 學生算完后,全班交流。 四、課堂練習 練一練第1題,試著讓學生獨立列式計算。交流時,說一說是怎樣想的,是怎樣算的。 考查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。 師:請同學們獨立完成練一練第1題,看誰做得又快又好。然后大家來說一說你是怎樣算的。 學生如果出現(xiàn)“38+12-9”的方法,首先給予肯定,然后指出:乘車時一般式先下后上,寫出算式38-9+12。 練一練第2題,先讓學生了解圖中的數(shù)學信息,再自己列式計算。 根據(jù)情境圖列式計算。 師:看第2題的情境圖,誰來說一說這個題是讓我們來做什么? 教師指導學生完成。 練一練第3、4題,先幫助學生明白題意,再獨立完成。 文字敘述的簡單問題。 師生交流時,重點說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。 練一練第5題,先讓學生獨立完成,再交流。 混合運算是檢測題。 師:請同學們獨立完成第4題的計算。 教師巡視,個別指導。 附送: 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 4.1《認識角》教學建議 (新版)冀教版 教學目標: 1、經歷動手操作做角、畫角、認識角、在常用物品上找角的過程。 2、知道角有1個頂點、2條邊,知道角的大小與兩條邊的長短無關,能辨認角,能在物品圖片上找到角,并畫角。 3、在用小棒拼角、做活動角、用紙折角等活動中,積累學習經驗,激發(fā)學生對角的好奇心。 教學建議: ◆拼圖形 1、分別提出“用4根、3根小棒拼圖形”的要求,讓學生動手操作,拼完一種圖形,交流展示一次。重點讓學生了解拼出的四邊形、三角形的特征:用小棒圍起來的封閉圖形。 2、提出:用2根小棒可以拼出一個封閉的圖形嗎?讓學生動手拼,然后交流。使學生了解:用2根小棒不能拼成封閉的圖形。然后結合拼起來的圖形告訴學生:用2根小棒拼成的圖形都是角。 ◆做角 1、用課前準備的材料做成活動角,讓學生了解活動角的結構:2條邊和1個用圖釘固定的頂點。 2、操作活動角,并畫出一個角的圖形,標出角的頂點和邊。 3、教師介紹:轉動角的一條邊可以形成不同的角。教師示范操作,并指出形成角的頂點和邊。 4.說明:根據(jù)活動角的變化可以畫出大小不同的角。然后操作,并畫出教材上的三個角,標出序號。 5、提出“說一說”的問題,全班討論。可利用課件比一比。讓學生了解:角的兩邊張口越大,角越大,反之,張口越小,角越小。滲透角的大小與角的邊長無關。 6、提出:用一張紙折出大小不同的角。鼓勵學生動手折。交流時,讓學生指一指折出角的頂點和邊,還可以讓同桌比一比誰折出的角大。 ◆畫角 1、教師示范用直尺畫出一個角。 2、提出兔博士的要求,讓學生在課本上畫角。交流時,讓學生說一說自己畫的角哪個最大,哪個最小。 ◆找角 提出“在日常生活中常見的物品上找角”的要求,可以先讓學生找一找紅領巾、鐘面上的角,再從教室的物品上找角。 ◆練一練 第1題,先讓學生觀察教材中的圖,指出折扇做出的角,再提出操作要求,讓學生動手做??梢粤糇髡n后練習。 第2題,先讓學生自己判斷,交流時,說一說判斷的理由。 第3題,鼓勵學生自己完成,對在一幅畫上畫出多個角的同學給予激勵性評價。 ◆問題討論 先讓學生獨立思考,再交流,重點關注學生是如何判斷的。答案:三角形有3個角,長方形有4個角,最后一個圖形只有1個角。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 加減混合運算 2019年秋二年級數(shù)學上冊 2加減混合運算教案 新版冀教版 2019 年級 數(shù)學 上冊 加減 混合 運算 教案 新版 冀教版
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5618389.html