2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個(gè)字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。 3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，使學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情。 4.聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 5.重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛。 6.聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。 教學(xué)建議 1.本課的導(dǎo)入可以先請(qǐng)學(xué)生欣賞同名歌曲《讓我們蕩起雙漿》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境。在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)童年的幸?？鞓罚灰部梢宰寣W(xué)生課前搜集各種活動(dòng)的照片。如：大隊(duì)會(huì)、春游、比賽等上課伊始播放課件，讓學(xué)生加深理解童年的生活多么幸福，激發(fā)學(xué)生的興趣后，再引出課題。 2.首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來(lái)解決生字，整體感知課文。 3.由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字方法能比較熟悉的運(yùn)用，而且本年級(jí)的識(shí)字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可以采用同桌、小組合作、獨(dú)立識(shí)字的學(xué)習(xí)方式，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬?。如：本課出現(xiàn)的2個(gè)生字“獎(jiǎng)”和“愉”，教學(xué)時(shí)可采用換部首的方法記“漿”與“獎(jiǎng)”、“愉”與“偷”，通過(guò)換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外，在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中，還可以結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“抄一抄”，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、寫一寫；還可以補(bǔ)充摘抄一部分詞語(yǔ)，如：迎面、愉快、歡樂、幸福、安排等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、寫和諧發(fā)展的能力。 4.葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼耍匾暲首x教學(xué)，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在自讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦比賽等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩(shī)的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情。 5.要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后，如有條件可將《讓我們蕩起雙漿》這首歌作為背景音樂播放，讓學(xué)生邊讀邊想象，也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在優(yōu)美舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過(guò)了那些快樂的時(shí)光。 拓展習(xí)題 一、按要求填空。 漿（ ） 愉（ ） 映（ ） 獎(jiǎng)（ ） 偷（ ） 應(yīng)（ ） 二、讀一讀，抄一抄。 倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情 我還喜歡這些詞語(yǔ)： 三、填空。 紅領(lǐng)巾 太陽(yáng)，陽(yáng)光 ，水中魚兒望著我們， 地聽我們 。 小船兒 在水中，迎面吹來(lái) 的風(fēng)。 四、填上合適的詞語(yǔ)。 ( )的白塔 ( )的風(fēng) ( )的生活 ( )的伙伴 相關(guān)資料 雙漿：劃船用具，多為木制，上半圓柱形，下半扁而略寬 倒映：物體的形象倒著映射到另一個(gè)物體上。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、生字卡片、各種活動(dòng)圖片及資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動(dòng)） 2.同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？ 3.是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩(shī)歌《讓我們蕩起雙槳》。 師板書課題：讓我們蕩起雙槳（請(qǐng)生認(rèn)真看師板書） 4.請(qǐng)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“雙槳”，并說(shuō)一說(shuō)什么是“雙槳”，然后單獨(dú)認(rèn)讀“槳”。 5.播放歌曲（會(huì)唱的同學(xué)可隨音樂一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。 2.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字情況。（師巡視指導(dǎo)） 3.小組合作做搭橋游戲：請(qǐng)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認(rèn)識(shí)了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。 4.同桌合作。 （1）相互讀讀語(yǔ)文天地中的抄一抄中的第一行詞語(yǔ)（倒映、環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情） （2）自己還會(huì)讀哪些詞語(yǔ)了，在文中圈出來(lái)，互相讀一讀。 5.用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競(jìng)賽讀、同桌互讀、個(gè)人讀等） 三、理解感悟 1.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物 師小結(jié)：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì)） 3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評(píng)一評(píng)） 4．匯報(bào)交流 （導(dǎo)入）陽(yáng)光明媚，我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？” 小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的來(lái)源，滲透學(xué)生愛黨愛祖國(guó)的思想感情。 （過(guò)渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸?？鞓返耐?。 四、開展競(jìng)賽 激發(fā)興趣 讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 五、美讀課文 升華感情 1.朗讀表演 師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂！試一試吧！ 2.學(xué)生自由表演朗讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.指導(dǎo)背誦 師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！ （1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。 （2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）全班同學(xué)配樂齊背詩(shī)歌，沒有背過(guò)的同學(xué)可以看書讀。 4.學(xué)唱歌曲 （1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫）請(qǐng)學(xué)生欣賞。 （2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)） （3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。 （4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來(lái)吧！（學(xué)生配樂齊唱歌曲） 六 、擴(kuò)展想象 進(jìn)行寫作 放音樂，請(qǐng)生閉上眼睛想象，在童年中你還度過(guò)了哪些快樂的時(shí)光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩(shī)歌） 七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫 （課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。 1.觀察字形怎樣寫才好看。 重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉” ①通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。 ②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。 2.生自由練習(xí)。 3.師生評(píng)議，展示好的作品。 4.出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情），請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)） 八、 總結(jié) 學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談） 九、作業(yè) （1）把這首歌唱或背給父母聽。 （2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)目的：理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探求課外知識(shí)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課文錄音。 教學(xué)過(guò)程： 一、定向?qū)耄? 復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。 二、 細(xì)讀課文 １． 細(xì)讀第一小節(jié)。 （１）指名讀課文。 （２）理解詩(shī)句意思。 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 第一、二行寫出了怎樣的情景？他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行） （３）指名讀第五、第六行。 正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? （４）指導(dǎo)朗讀。 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣） ２．　細(xì)讀第二小節(jié)。 （１）指名讀第二小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 （３）指導(dǎo)朗讀。 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情） 指名試讀，自由練讀，金山小學(xué)電子齊讀。 ３．　細(xì)讀第三小節(jié)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 （３）指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，金山小學(xué)電子齊讀。 三、金山小學(xué)電子交流學(xué)習(xí)。 1、同桌合作交流，讀懂了些什么？ 2、全班交流：你讀懂了什么？ 3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。 四、指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌、小組、男女生） 五、總結(jié)課文 。 六、課外作業(yè)星期天 1、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》 板書設(shè)計(jì)： 1 讓我們蕩起雙槳 　　　　　　　　 　 自然 　　　　 　熱愛　　黨 　　　　　　　　 　祖國(guó) 教學(xué)反思： 《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時(shí)間給孩子讀書，因?yàn)橐恢芷吖?jié)語(yǔ)文課，還要完成習(xí)字冊(cè)、小練筆、習(xí)作、聽寫、同步練五項(xiàng)作業(yè)，時(shí)間根本不夠用的。備課時(shí)，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個(gè)問(wèn)題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)，這個(gè)很簡(jiǎn)單；二是“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰(shuí)給我們安排下幸福生活。然后，簡(jiǎn)單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問(wèn)題有點(diǎn)難之外，其他應(yīng)該沒有多大問(wèn)題，但是，真正上課時(shí)，我卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。