2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認識乘法》教學(xué)設(shè)計2.doc
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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認識乘法》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)內(nèi)容: 認識乘法 教學(xué)目標: 1. 經(jīng)歷探索相同的數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 2. 能正確地讀、寫乘法算式,知道算式中各部分名稱,會通過加法算得乘法的積。 3. 聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣。 教學(xué)準備: 實物投影儀;每生6根小棒。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1. 師:同學(xué)們想到數(shù)學(xué)城堡去游玩嗎? 2. 城堡大門上寫著一些加法算式: 2+4+5 3+6+9 3+3+3+3+3 5+5+6 (1)指名口答 (2)提問:觀察這些加法算式中的加數(shù),你認為哪個加法算式與其他加法算式有明顯不同?為什么? 生:3+3+3+3+3這道算式中的加數(shù)都是相同的。 二、感知“幾個幾” 1. 師:你能用6根小棒擺出一道加數(shù)都是相同的加法算式嗎? (1)學(xué)生用6根小棒擺一擺,同桌交流不同擺法。 (2)學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個幾,并板書: 3+3=6 2個3 2+2+2=6 3個2 1+1+1+1+1+1 6個1 2.(1)提問:三道加法算式有什么共同的地方? 誰還能隨口說出這樣的算式?學(xué)生舉例,適時鼓勵。 誰還能說出一個更長的算式呢? 生:6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6 (2)設(shè)疑:老師沒聽清,誰能重復(fù)一遍給老師聽?由于算式比較長,學(xué)生說不出,讓回答問題的學(xué)生再說一遍,其余學(xué)生想辦法記住,并重復(fù)。 三、引入乘法 1. 師:下面乘車參觀數(shù)學(xué)城堡中的電腦房,每人交1元車費,請你們幫老師算一算全班一共要交多少元?加法算式怎樣列? 2. 認識乘法 (1)師:具有這樣特點的算式,可以用乘法計算。根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系,聰明的前輩人設(shè)計了乘號。(演示:將“+”旋轉(zhuǎn)成“”)讓學(xué)生說一說乘號像什么,并記住乘號。 (2)提問:40個1相加,可以寫成幾乘幾呢? 板書:140或401 追問:1表示什么?40表示什么? 指出:1就是相同加數(shù),40表示相同加數(shù)1的個數(shù),有40個。40個1相加可以寫成140或401。 (3)師:數(shù)學(xué)城堡中的電腦房到了。電腦房里一共有多少臺電腦呢?你是怎么知道的?哪種算式簡便呢?同桌同學(xué)相互說一說2和4從哪兒來的,然后匯報。教師結(jié)合乘法算式介紹乘法各部分的名稱。 (4)讓學(xué)生把前面遇到的幾個相同加數(shù)相加的加法算式改寫成乘法算式,教師結(jié)合其中的一道乘法算式讓學(xué)生說一說各部分的名稱。 3+3+3+3+3=15 板書: 35=15或53=15 3+3=6 32=6或23=6 2+2+2=6 23=6或32=6 1+1+1+1+1+1=6 16=6或61=6 四、練習(xí)應(yīng)用。 1. 閱讀課本,指導(dǎo)看跳繩圖,再讓學(xué)生獨立列式,匯報之后討論:求4個5是多少。列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡便? 2. 改寫乘法算式 (1)8+8+8+8+8=40 (2)5+5+6=16 (3)7+7+7+7=28 提問:為什么第2題不能直接改成乘法算式? 3. 擺一擺,完成課本70頁的第2題 4. 拍手游戲 先讓學(xué)生聽教師拍手,說出是幾個幾,并列出乘法算式,再讓一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說一說,最后讓4人小組進行拍手游戲。 5. 出示感冒藥盒,在實物投影儀上展示。 藥片規(guī)格25,讓學(xué)生說說藥片是怎樣排列的? 附送: 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認識乘法》教學(xué)設(shè)計4 [教學(xué)目標] 1. 使學(xué)生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地讀、寫乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。 2. 使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。 3. 使學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 [教學(xué)過程] 一、引入談話 小朋友,今天老師帶大家去動物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題?(出示主題圖) 二、認識“幾個幾相加” 1. 學(xué)習(xí)例題,初步感知。 (1)提問:在動物樂園里有些什么小動物呢? (2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的? (3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3。 板書算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只) 2. 觀察比較,再次感知。 (1)請學(xué)生觀察這兩個算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么? (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的) 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。 (2)用“幾個幾相加”表述。 啟發(fā)提問:你能用“幾個幾相加得幾”這樣的說法來說一說每個算式嗎? (3)教師小結(jié) 這兩個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個幾相加的和。 (“幾個幾相加”是認識和學(xué)習(xí)乘法的生長點,教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學(xué)活動,加強學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認識,幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。) 3. 完成“試一試”,深化感知。 (1)第1題 先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個2,2個2……最后讓學(xué)生填一填。 (2)第2題 先讓學(xué)生直接擺出3個4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。 (兩題的不同練習(xí)方式,一方面進一步深化了學(xué)生對“幾個幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。) 三、認識乘法 1. 學(xué)習(xí)例題 (1)出示主題圖 學(xué)生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書:4個2) (2)認識乘法 教師說明:像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算(板書課題:認識乘法)。 4個2相加就可以用乘法算,寫成42或24。 提問:42和24都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8) 教師在算式“42=8”中介紹乘號和讀法。 學(xué)生讀一讀這個算式,再讀一讀“24=8”這個算式。 教師再在“24=8”算式中介紹乘數(shù)和積。(板書各部分名稱) 學(xué)生說一說“42=8”這個算式中各部分的名稱。 引導(dǎo)反思:想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算?可以寫成幾個乘法算式?分別是怎樣的?這兩個乘法算式都表示什么? 教師小結(jié):4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8,他們都表示4個2相加。 2. 試一試 (1)學(xué)生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。 (2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。 (3)反饋核對。 提問:計算4個5相加的和可以用幾種方法計算? 列乘法算式時是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的? 教師小結(jié):看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。 (4)觀察比較。 請學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。 (5)教師小結(jié):幾個相同的數(shù)連加時,用乘法計算比較簡便。 四、課堂總結(jié) 想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么? 五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用 提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算? 六、鞏固練習(xí) 1. 想想做做1 先讓學(xué)生獨立填寫,再反饋交流,著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式?這兩個乘法算式都表示什么? 2. 想想做做2 學(xué)生獨立填寫,然后交流核對。 3. 想想做做3 (1)第1題 先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。 (2)第2題 學(xué)生獨立看題,擺學(xué)具,填寫。 (3)思考:寫乘法算式的時候要先想什么呢? 4. 想想做做4 同桌互相讀一讀、說一說,教師再指名幾生進行反饋。 5. 想想做做5 學(xué)生先填寫,然后核對,再比較兩個算式有什么不同,注重強調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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