2019年(秋)三年級數學上冊 7.7 搭配中的學問教學設計 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級數學上冊 7.7 搭配中的學問教學設計 北師大版 教學流程: 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們、我們班有不少同學都在學校寄宿，大家吃的都是營養(yǎng)健康快餐。在一星期中，我們學校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。同學們吃得健康。今天我們大家一起來做回小廚師，在實踐中來學一學怎樣配菜。。 二．循序漸進，探究新知 活動一：搭配星期一的菜譜 （出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，他向我們介紹了配菜要求。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？） 師；我們來看一看下周星期一我們學校食堂的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你想怎樣搭配呢？大家想一想 學生討論；1誰愿意來說一說 2誰愿意用圖片擺一擺 3你能說一說你是怎么配菜的。（強調“分別”一詞） 活動二： 搭配午餐 （1）師；為了讓同學們吃得更有營養(yǎng)，食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調整。讓我們一起來看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）（估計）師；同學們如果按一葷一素配菜要求，你們先估一估會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題） （3）（小組合作）；現(xiàn)在請大家利用學具圖片擺一擺，配一配；和你小組內的同學交流交流。 （3）師；哪位同學愿意到黑板前用圖片展示搭配的結果？有不同意見嗎？ （4）師；小組討論：你覺得他們搭配的怎么樣？不好在哪里？好在哪里？ （5）師；小結“有順序搭配，可以做到不重復、不遺漏?！? （板書：有順序 不重復 不遺漏） （6）如果老師要把這些片撤掉，但要保留這些圖片搭配的結果呢？同學們你們有什么方法把它記錄下來。試著在練習本上做一做。 （7）誰愿意上來展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？優(yōu)化記錄方法。（板書一種記錄方法） （圖示法：畫圖連線、文字表示再連線、字母表示、數字表示、） 像這樣用文字、序號、字母或者符號代替葷菜、素菜，再連線的方法就是數學里的圖示法，利用圖示法可以更清楚的幫助我們理解題意。 師；怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？（課件展示） 方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配： 方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配： 牛排 魚 油菜 豆腐 活動三：搭配星期五的菜譜 師；同學們食堂星期五的伙食更棒！（課件 ）我們來看看有哪些菜呢？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。 （2）有幾種不同的搭配方法？ （3）為什么是6種呢？能說說嗎？為什么用23或32就可以迅速算出搭配種類呢？（課件展示） 先確定葷菜，1種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是1個（3） 2種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是2個（3） 先確定素菜，1種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是1個（2） 3種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是3個（2） （4）如果再增加一種葷菜，現(xiàn)在有3種主葷菜，3種素菜，你能快速算出有多少種不同的搭配結果嗎？ （5）同學們不但能夠搭配出營養(yǎng)健康的菜譜，還可以快速說出菜譜的搭配種類，老師為大家的出色表現(xiàn)感到高興，讓我們把掌聲也送給自己。 小結：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。也是今天這節(jié)課要學習的內容（搭配中的學問）你們掌握這個秘訣了嗎？ 三．延展情境，鞏固練習 １、去動物園玩 師；下面讓我們一起來看一看這幅路線圖。（課件出示）（這是城市一所學校打算組織學生星期天去動物園參觀）你從圖中知道了什么？ 師；從學校經過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走呢？ 師；每條路既沒有路名，又沒有其它標志，我們很難把路線表述清楚，你們有好辦法嗎？，我們可以先給每條路起個名字，就用英文大寫字母吧！ 師；用你喜歡的方式解決這個問題，并把每條路線怎么走記錄下來。師；哪位同學愿意上來指出所走的路線圖？發(fā)現(xiàn)了什么？ 師；（如果用字母表示每一段路是怎樣記錄？用數字表示呢？畫路線圖呢？）你覺得哪條路最近？ ２、搭配穿衣 師；記得上次教師節(jié) 老師參加晚會大合唱演出；要搭配一套漂亮的衣服，記得（老師衣柜里有這些衣服、大家來看看） 師；老師想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？有幾種不同的搭配方法？ ３、機動題 如果再增加一件上衣，那么會有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。 四、總結收獲 １、今天我們班的同學可真棒，在短時間內就能解決了這么多數學問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。 ２、在生活中我們經常要用到搭配，你能試著說上一兩種嗎？ 同學們，可以說搭配隨處可見，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門學問中更多的奧秘！ 附送： 2019年(秋)三年級數學上冊 全冊教學設計 北師大版 一、學情分析 經過兩年的小學生活， 孩子們基本懂得了學習的習慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，讓他們達到學段目標。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高成績。 二、教材分析 本冊教材共分三個領域，八個單元。 （一）數與代數 1．第一單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號 式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號 里面的”運算順序， 能根據這些運算順序計算有關問題， 并能解決一些實際問題。 2．第三單元“加與減”結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和 加減混合的計算方法； 養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。 3．第四單元“乘與除”在這個單元中學生主要學習（百以內）一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的 知識解決簡單實際問題的能力。 4．第六單元“乘法”在這個單元中學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和 連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 5．第七單元“年、月、日”本單元主要學習年、月、日的有關知識。認識年、 月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入 24 時記時法的必要性，認識 24 時記時法。感受時間中的數學問題，培養(yǎng)時間觀 念。能解決一些簡單的實際問題。 6．第八單元“認識小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；感受比較小數大小的過程；會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 （二）空間與圖形 1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學生學會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展 學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 2．第五單元“周長”本單元主要學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方 形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）數學好玩 本冊教材在數學好玩中安排了 “校園中的測量” “搭配中的學問” “時間與數學”三個專題活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。 三、提高教學質量的具體措施 1.從學生的生活經驗出發(fā)引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。 2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的 體驗。 3.引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。 4.激發(fā)學生學習數學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體 差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。 5.注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。 6.注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。 7.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數學學習規(guī)律，選擇教學策略。 8.加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 四、課時安排 一、混合運算……………6 課時 二、觀察物體……………3 課時 三、加與減………………8 課時 四、乘與除………………6 課時 整理與復習………………2 課時 五、周長…………………5 課時 六、乘法…………………13 課時 七、年、月、日…………5 課時 數學好玩…………………3 課時 八、認識小數……………8 課時 總復習……………………4 課時