2019-2020年人教版二上《直角的初步認識》WORD版教案2.doc
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2019-2020年人教版二上《直角的初步認識》WORD版教案2 教學內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第40、41頁 教學目的: 1. 讓學生在動手操作中感知直角的特點,并能從生活中找到直角。 2. 會用三角板判斷直角和畫直角。 教具、學具準備:直角三角板、活動角。 教學過程: 一、復習 師:同學們,我們已經(jīng)認識了角,那你能不能用自己的學具做一個角? 學生用活動角學具做一個角。師:誰愿意展示一下自己的角,并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的? 展示學生做的幾種角:銳角、鈍角、直角。 教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:“我們已經(jīng)認識了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個角的大小就不一樣?!碑嬐旰螅獙W生分別指出三個角的頂點與邊,教師—一寫上。教師指著直角說:“大家看,這個角是不是跟其他兩個角不太一樣?這就是我們今天要學習的內(nèi)容?!? 二、新課 1. 教學直角的初步認識。 教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角?并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說:“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。 教師讓學生拿出三角板看一看,指出哪一個角是直角,然后讓學生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。 2.尋找生活中的直角 師:直角在我們的生活中處處存在,現(xiàn)在請同學們找一找,在我們的生活中的什么地方能找到直角?(學生分小組交流,再全班交流匯報) 3.如何判斷直角 教師發(fā)給學生畫有三個角的紙,讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說:“先將頂點和頂點合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起?!弊寣W生自己操作,教師巡視,及時糾正錯誤。然后,引導學生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個角就是直角;如果不合在一起,這個角就不是直角。最后,讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。 2. 練習八第4題。 讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。 3. 教學畫直角。 師:“我們已學過怎樣畫角。那么,你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎?” 學生嘗試用三角板畫直角,畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。 師:剛才同學們用的方法都很好,現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上,比著三角板把另一條邊畫好。 三、鞏固練習 1.讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學生來判斷是否正確。 2. 學生在方格紙上畫直角。教師巡視,提醒學生畫直角需注意的要點。 3. 讓學生自己在帶來的紙盒上找直角,看誰能找得又快又全。(正方體和長方體的盒子上各有24個直角。)這道題也可以作為一個數(shù)學游戲,分組進行比賽。 四、小結 教師:我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏?,在幾何知識中也占很重要的地位。 附送: 2019-2020年人教版二上《統(tǒng)計》WORD版教案 《統(tǒng)計》教學設計 教材內(nèi)容: 我所設計的這節(jié)課是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材(人教版)第三冊《統(tǒng)計》中的第一課時。 教材分析: 在一年級下冊教材中,學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際,學生應該比較感興趣。 學生分析 本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的,要充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經(jīng)驗來學習本課時的知識內(nèi)容。 本課時的內(nèi)容應選擇注意聯(lián)系學生生活實際,激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中,應盡量增加學生的學習獨立性,擴大學生的思維空間,要互相交流各自想法的基礎上,汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性,大膽放手讓學生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程,激發(fā)學習的興趣,提高學習效率。 學生點撥 引導學生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗,通過小組合作相互討論研究,選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程,初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力,創(chuàng)新能力和合作精神。 教學目標: 1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 教學重點: 使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學難點: 認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 教學方法: 討論法、觀察法、小組合作法、自主探究法。 教學準備: 教具準備:課件、投影儀、 學生準備:統(tǒng)計表、水彩筆。 設計理念: 《數(shù)學課程標準》指出:“教學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律?!备鶕?jù)這精神,在本課設計中,我力求體現(xiàn)以下一些教學理念: 1、聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設學生熟悉的情境,讓學生在真空有效的情境中學習數(shù)學。 2、設計一些問題,讓學生在解決問題的過程中學習數(shù)學。 3、設計一系列數(shù)學活動,充分讓學生參與,讓學生在具體的活動中獲得數(shù)學知識。 4、重視學生的學習經(jīng)歷與體驗,強調在過程中理解和感悟。 5、通過本課的學習,讓學生進一步體會到統(tǒng)計的必要性,并能對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,引入新課 1、師生談話 師:同學們,你們看,老師今天把誰帶來了?慢羊羊和喜羊羊他們今天將和你們一起來學習,愿意嗎? 2、導入新課 師:請看大屏幕:有一群小動物來到了草地上,請同學們仔細觀察都有哪幾種小動物?指名回答。 用什么方法能準確地記錄每一種小動物的數(shù)量呢?學生可能這樣回答; 生1:用畫 或是畫√來做記號。 生2;可以用“正”字法來統(tǒng)計。 3、揭示課題,引入新課 師:小朋友說的真好,這就要用到一年級時所學的統(tǒng)計知識,那今天就由老師和你們一起繼續(xù)學習有關統(tǒng)計的知識。(板書:統(tǒng)計) 二、探究新知 1、指導收集數(shù)據(jù) ①、師:在統(tǒng)計時,我們應該把數(shù)據(jù)記錄下來,現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方法來統(tǒng)計小動物的數(shù)量。準備好了嗎? ②、師:通過剛才的統(tǒng)計,我們一起來整理,草地上來了幾只小狗?有幾只小鳥?小烏龜呢?小兔子呢? ③、師:根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)我們整理出的表格就叫做統(tǒng)計表。 比較一下,統(tǒng)計表和剛才我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比,有什么優(yōu)點? 生1:統(tǒng)計表能馬上知道每一樣東西有多少。 ④、師:同學們我想看一眼就知道哪種小動物最多,哪種小動物最少?你有什么辦法嗎? 生:可以畫統(tǒng)計圖。 師:下面我們就和慢羊羊村長一起來制作條形統(tǒng)計圖吧。 2、制作統(tǒng)計圖 ①、介紹橫軸、縱軸 師:就讓我們一起來完成統(tǒng)計圖吧。請看大屏幕(在課件上完成) 出示表格,統(tǒng)計圖名稱,強調表格最下面左右方向的線我們稱它為橫軸,一般用來表示統(tǒng)計事物的名稱;最左邊上下方向的線我們稱它為縱軸,一般用來表示統(tǒng)計的數(shù)量。請學生回憶以前的知識,說出一個格表示1個單位。完成小狗、小鳥的統(tǒng)計。 ②、設疑 格不夠怎么辦? 師:你有什么好辦法解決這個問題?預設學生回答: 生1:可以接著往上涂。 生2:可以涂在旁邊。 生3:可以用一個格表示2。 …… 3、解疑 選擇合適的方法 師:喜羊羊他們也想出了辦法并且做好了統(tǒng)計圖。我們一起當老師去看一看誰做得好吧。 先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的統(tǒng)計圖。學生一起分析他們統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點。 ⑴暖羊羊統(tǒng)計圖 生:他的方法不好。他往上接著涂,看著太亂,也不符合要求。 ⑵沸羊羊統(tǒng)計圖 生:他把小鳥不夠的部分涂在旁邊了,和烏龜?shù)臄?shù)量混在一起了,這樣畫也不好。分不清到底是誰的。 ⑶美羊羊統(tǒng)計圖 師:美羊羊怎樣解決格不夠的問題? 一個格表示幾? 5不夠3個格怎么解決?3不夠2個格怎么解決? 她的統(tǒng)計圖你覺得怎么樣?好在哪里? ⑷喜羊羊統(tǒng)計圖 師:喜羊羊的統(tǒng)計圖與美羊羊的統(tǒng)計圖比較,有什么相同的地方?有什么不同的地方? 喜羊羊和美羊羊的方法都很好,也是這節(jié)課的一個重點: 一個格還可以表示2個單位。 4、提出問題并回答問題 ①、師:根據(jù)統(tǒng)計圖,你知道了什么? ②、師:你能根據(jù)統(tǒng)計圖,提出哪些數(shù)學問題? 學生自由思考,指名提問,其余小朋友認真聽,指名幫忙列式解答。 三、鞏固體驗 1、創(chuàng)設情境 師:這是小明同學用畫正字的方法統(tǒng)計的1分鐘內(nèi)十字路口通過的車輛統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。你可以把它整理成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖嗎?如果有疑問可以問老師或者同桌。 學生做題,教師巡視,幫助有困難的學生完成。由于學生完成的速度有快有慢,可以讓學生互相幫助,小組比賽。 2、展示學生完成的統(tǒng)計圖。 展示學生完成的好的統(tǒng)計圖,點評一下。 請完成不好的學生說一說自己失誤在哪里,說得好的學生給予鼓勵。 3、教師演示正確的方法。 師:畫圖時我們用了數(shù)格子的方法,比如12我們要畫6個格。如果每一題都數(shù)格子太麻煩了。畫圖時,我們還可以從哪個地方直接看出來? 生:可以看圖最左邊的數(shù)字,橫著看就知道了。 生:可以拿著尺子對著最左邊的的數(shù)字劃線。 4、學生根據(jù)統(tǒng)計圖提幾個數(shù)學問題,并自己解答。 四、課堂小結 師: 1、誰能說一說這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你學會了什么? 2、統(tǒng)計圖中的橫軸表示什么?縱軸表示什么? 3、統(tǒng)計圖中的一個格不但可以表示1個單位,還可以表示幾個單位? 五:知識延伸: 師:統(tǒng)計在我們?nèi)粘I?、各行各業(yè)中應用很廣,由于統(tǒng)計數(shù)量的不同,所以有時一個格子表示3個單位、5個單位,甚至十、百、千。例如(課件展示單位是5、20、200、1000的統(tǒng)計圖)。 六:課外調查: 圣誕節(jié)快到了,班級打算舉辦圣誕晚會,請你調查一下咱們班級的同學愛吃下列哪種水果并完成下面的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。相信你,一定能很好地完成任務! 板書設計: 統(tǒng) 計 小動物 小狗 小鳥 烏龜 兔子 數(shù)量 草 地 上 的 小 動 物 數(shù) 量 草 地 上 的 小 動 物 數(shù) 量 一分鐘通過十字路口的車輛情況. 種類 小汽車 面包車 公交車 數(shù)量(輛) 單位:輛 一分鐘通過十字路口的車輛情況統(tǒng)計圖 12 10 8 6 4 2 0 小汽車 面包車 公交車 課外調查: 圣誕節(jié)快到了,班級打算舉辦圣誕晚會,請你調查一下咱們班級的同學愛吃下列哪種水果并完成下面的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。相信你,一定能很好地完成任務! 喜歡的蔬菜 蘋果 香蕉 桔子 葡萄 鴨梨 人數(shù) 喜歡的水果統(tǒng)計圖 單位:人 蘋果 香蕉 桔子 葡萄 鴨梨 一共有( )人。喜歡( )的人最多,有( )人,喜歡( )的人最少,如果你是采購員,你認為( )、( )多買一些,( )可以少買一些。- 配套講稿:
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