2019-2020年語文S版一下《春雨的色彩》word說課稿.doc

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2019-2020年語文S版一下《春雨的色彩》word說課稿 一、教材內(nèi)容分析： 　　春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 二、幼兒情況分析： 　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。 三、活動目標： 　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標： 　　1、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。 　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。 　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。 四、活動的重點和難點： 　　重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。 　　難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動準備： 　　1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。 　　2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法： 　　1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。 　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。 　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。 七、學(xué)法： 　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 　　2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。 八、教學(xué)過程 　　活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式） 　　1、激發(fā)興趣談春天 　　“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。 　　2、看春雨 　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？ 　　這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》 　　3、欣賞散文詩 　?。?）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。 　?。?）尋找句子、加深印象 　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。 　　4、情景表演：分角色進行朗誦表演。 　　5、經(jīng)驗總結(jié)： 　　將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。 　　6、擴展延伸、升華主題 　　引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。 附送： 2019-2020年語文S版一下《有趣的漢字》word教學(xué)設(shè)計 四川省綿陽市劍門路學(xué)校 劉瓊英 郵編：621000 聯(lián)系電話：13088104176 一、教材簡析 本課是（語文出版社）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第1課《有趣的漢字》。課文是以祖孫倆對話的形式，以“山、羊、鳴、休”等字為例，向?qū)W生揭示古人造字的兩種基本方法：“用圖畫出事物”“把兩個字合在一起成新字?！闭n文語言形象生動，淺顯易懂，能激發(fā)孩子們了解漢字、認識漢字的興趣，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 二、教學(xué)目標分析： 1、知識與技能： 認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、養(yǎng)、成、表、示、休、息”13個字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“禿寶蓋”“寶蓋”“竹字頭”。正確、流利地朗讀課文。 2、 過程與方法： 熟讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的象形字，結(jié)合查閱資料，利用網(wǎng)絡(luò)了解“山、羊”等字的演變過程，“鳴、休”等字的合成過程，初步了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，逐步養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)孩子們了解漢字、認識漢字的興趣，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 4、教學(xué)重點 　1、識字、寫字； 2、正確、流利朗讀課文 5、 教學(xué)難點：了解漢字的規(guī)律，感悟漢字的表表意功能，激發(fā)孩子的識字興趣。 三、學(xué)情分析：一年級下期的學(xué)生能借助漢語拼音獨立識字，借助漢語拼音讀課文，好奇心強，有強烈的求知欲，學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，參與意識強，但知識面還比較窄。 4、 課前準備: 1、收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2、教師制作課件。 五、教學(xué)過程設(shè)計與策略： （ 一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入 1、展示“甲骨文”圖，引導(dǎo)觀察這些字都寫在哪里？讓學(xué)生初步了解古代的漢字甲骨文，激發(fā)興趣。 2、投影儀展示課本P2的圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ ① 一人在前，一人在后，那就是“從” ② 一個人靠在樹上休息，就是“休” 3、板書課題：有趣的漢字 你有哪些有趣的事？交流“有趣”是什么意思！今天我們就一起來探索漢字的奧秘吧！ （二）、圖文結(jié)合 學(xué)文識字 1、自由讀課文、識字。 提示：⑴自由隨文讀生字（預(yù)習(xí)布置用水彩筆勾出來的），遇到不認識和讀不準的多讀幾遍拼音或者請教同桌，并想辦法記住它。 ⑵ 自己在課后生字表里讀一讀，看看是否認識。 ⑶ 同桌交換讀一讀，互相檢查。 ⑷ 利用課件檢查自學(xué)生字的情況，進一步正音：學(xué)生齊讀、分組讀、開火車讀…… ⑸ 交流識字的方法，鼓勵學(xué)生說出自己是怎么認識這些字的。老師總結(jié)：運用讀拼音、問他人、聯(lián)系上下文猜想等方法都可以識字。 2、初讀課文，初步了解漢字的造字規(guī)律。 ⑴、檢查本課有幾個自然段（預(yù)習(xí)時完成的），用手勢告訴大家，并有投影儀展示，學(xué)生對照檢查。 ⑵、抽四個同學(xué)讀課文，正音， ⑶、自讀課文，把課文讀通順。 ⑷、老師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：從課文哪些地方可以看出漢字有趣了？ ⑸、匯報交流。 A、學(xué)習(xí)第一二自然段，知道古人“用圖畫出事物”的造字方法。 ①、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第一、二自然段，重點指導(dǎo)爺爺和元元兩人的不同角色的說話語氣。爺爺說話親切而慈祥；元元則活潑、好奇，從中讀出“古人是用圖畫出事物的?！卑鍟河脠D畫出事物。 ② 展示“鳥”“山”“羊”的演變過程，告訴他們這是我們的祖先最早創(chuàng)造的字。 xh.5156edu/hzyb/a15307b91677c90230d.html；http://xh.5156edu.com/hzyb/a7016b21291c27303d.html； http://xh.5156edu.com/hzyb/a22419b68922c69419d.html ③、你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？image.baidu/i?ct=xx26592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%BC%D7%B9%C7%CE%C4%D7%D6%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs9；讓學(xué)生進一步認識用圖畫出的“象、相、馬、水、火蟲……”等字。 B、學(xué)習(xí)課文第三自然段，知道古人“把兩個字合在一起組成新字”的造字方法。 ①、 學(xué)生自讀，同桌談?wù)撛谡n文中找出“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受“把兩個字合在一起組成新字”也很有趣。板書：把兩個字合在一起組成新字 ②、課件演示“休、鳴”的造字過程。 ③、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,使他們感悟到這種造字方法很有趣。 ④、小結(jié)談話,齊讀第四自然段。 (四)、指導(dǎo)書寫 1、學(xué)習(xí)偏旁部首：“禿寶蓋” “寶蓋” “竹字頭“ 2、指導(dǎo)書寫生字。 ⑴ 課件演示“毛“字的筆順，學(xué)生書空。教師板演，學(xué)生仔細觀察“毛”的每一筆在田字格中的位置，重點指導(dǎo):豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 ⑵、指導(dǎo)書寫“筆”。讓學(xué)生說說怎么記住“筆”，上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。課件演示新偏旁“竹字頭”，并和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?指導(dǎo)“筆”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 ⑶、指導(dǎo)書寫“寫、用、字、元、示”。 ①、學(xué)生自己觀察字形。 ②、師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 ③、學(xué)生練習(xí)書寫。 (五)、總結(jié)課文、拓展。 1、學(xué)習(xí)本課我們知道了兩種有趣的造字方法：一種是……另一種是……。(教師指板書) 2、百度視頻倉頡造字：v.ku6/show/O2V0jGnWvyHgjCYt.html (六)、課外作業(yè)：收看倉頡造字的故事。 百度視頻：video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B2%D6%F2%A1%D4%EC%D7%D6%B5%C4%B9%CA%CA%C2%20%CA%D3%C6%B5&fr=ala0 (七）、教學(xué)效果反饋： 本節(jié)課的設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，充分利用百度搜索、投影儀、課件等使課堂生動形象有趣，較好的體現(xiàn)了新課標的精神。 1、 依托課文《有趣的漢字》，緊緊抓住有趣，激發(fā)了孩子的識字、寫字興趣，使學(xué)生熱愛祖國的漢語言文字，為學(xué)生積極主動識字奠定了堅實的基礎(chǔ)。 2、 依托課文《有趣的漢字》 交給學(xué)生閱讀、思考的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、依托課文《有趣的漢字》，進行百度搜索適當?shù)耐卣?，增大了學(xué)生的信息量， 也引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。課內(nèi)課外知識的相互融合，拓寬了學(xué)生的視野。 4、依托課文《有趣的漢字》，至始至終注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。