2019年(春)四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教案 冀教版.doc

《2019年(春)四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教案 冀教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)3個生字“違、妄、執(zhí)”，能正確書寫12個字，根據(jù)上下文、借助工具書正確讀寫、理解“宣布、固執(zhí)”等詞語。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、能交流讀后感受。 教學(xué)重點 目標(biāo)1 和目標(biāo)2 教學(xué)難點： 目標(biāo)3 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 教學(xué)評價 個性化備課 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí) 活動1 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文（板書課題），這個試驗是誰做的，在什么情況下怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。 3、指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。 注意正音：著地違背的確固執(zhí) 【完成目標(biāo)二】 1、指名說，師生評定。 2、各種讀，不添字、不掉字、不回讀，齊讀聲音洪亮，師生共正音。 【評價目標(biāo)二】 環(huán)節(jié)二 自讀自悟，匯報交流 活動2 1、提出自讀要求，學(xué)生自讀。 練習(xí)把課文讀流利。畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。提出不理解的問題。 2、小組交流自讀情況。 3、全班交流。 說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。 鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機解決問題，有價值的問題留待下一課時。 如，當(dāng)時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟拢浚裳a充介紹亞里士多德的偉大成就，確實值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？ 【完成目標(biāo)三】 1、自讀讀準(zhǔn)字音。 2、用喜歡的方式劃出最受啟發(fā)的句子。 3、小組合作交流，教師統(tǒng)計，師生評議。 【評價目標(biāo)三】 環(huán)節(jié)三 鞏固生字詞 活動3 1、 指名讀生字詞，自主記憶字形。。 2、指名說重點詞的意思 3、指導(dǎo)書寫：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點）執(zhí)（右邊是丸，不要少點）釋（右下邊不要多一橫） 4、抄寫生詞。 【完成目標(biāo)一】 讀準(zhǔn)字音，正確書寫，同桌互訂，教師統(tǒng)計。 【評價目標(biāo)一】 環(huán)節(jié)四 布置作業(yè) 活動4 1、嘗試有感情地朗讀課文。 2、將生字詞抄寫在練習(xí)本上，抄寫2遍。 教學(xué)反思 附：板書設(shè)計 兩個鐵球同時落地 伽利略 兩個鐵球同時落地的實驗 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、能說出兩個鐵球同時著地的實驗過程和伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神。 3、說說通過具體事例及人物的動作、語言等描寫來教學(xué)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法， 教學(xué)重點： 目標(biāo)1和目標(biāo)2. 教學(xué)難點： 目標(biāo)3 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 教學(xué)評價 個性化備課 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 活動1 聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。 同桌互批互改，教師統(tǒng)計正確率。 環(huán)節(jié)二 結(jié)合重點語段，感知人物形象 活動2 1、（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個名垂千古的試驗中，你是想扮演做試驗的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？ 2、請大家自由朗讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點語句，并在空白處進行批注。 3、同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴(yán)密?！就瓿赡繕?biāo)一】 1、指名說。 2、自由讀課文。 2、小組討論，代表回答。 【評價目標(biāo)一】 環(huán)節(jié)三 交流感悟 活動3 1、結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。 伽利略是一（________________）的科學(xué)家。 2、小組交流。 3、集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如： ①伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。 a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。 教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10＋1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1＞10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等） b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“。……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。 ②伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。 a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”） 伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。 b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。 ③伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。 a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。 b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。 【完成目標(biāo)二】 1、 推選代表進行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補充。 2、 引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、 指名說。 【評價目標(biāo)二】 環(huán)節(jié)四 升華情感體會寫法 活動4 1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段） 2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。 （我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他） （任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為） 3、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫） 4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。 5、隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后。人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。【完成目標(biāo)三】 1、范讀、指名讀，齊讀。 2、指名回答，師生評定。 【評價目標(biāo)三】 環(huán)節(jié)四 布置作業(yè) 1、有條件的同學(xué)課下閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人 2、找出文中的反義詞，并抄寫下來。 教學(xué)反思 附：板書設(shè)計 板書設(shè)計： 兩個鐵球同時著地 亞里士多德 ： 信奉 伽利略 ： 質(zhì)疑 膽大妄為 固 執(zhí) 試驗 公開試驗 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《中彩那天》教案 滬教版 　　一、教材分析 　　《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，體會詞語表達情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。 　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比人的物質(zhì)財富更珍貴的道理。 　　3．在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　學(xué)生： 　　1．自讀課文2～3遍。 　　2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。 　　3．想一想每一自然段講了什么。 　　教師：自制課件。 四、教學(xué)過程 　　（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。 　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受?！? 　　（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。 　　1．學(xué)習(xí)生字詞。 　?。A(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 ，把詞語放到句子中來體會意思） 　　2．把握主要內(nèi)容。 　　（1）讀了課文，你知道了什么？ 　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。） 　?。?）個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。 　　（3）同桌練說。 　　（4）小結(jié)。 　　【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進入四年級，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處?！? 　　（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。 　　1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？ 　　【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！? 　　2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。 　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。】 　　3．交流匯報。 　　（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因 　　◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。） 小小辯論賽 情景預(yù)設(shè)：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個人說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點呢？ ◆正方觀點：還車的理由，簡述就可。 ◆反方觀點：留車的理由 　　【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難?！? 　　句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”） 　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”） 　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！? 　　◆指導(dǎo)朗讀。 　　【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情?！? 　?。?）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。 　　句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”） 　　句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”） 　　句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。 　?。ㄖ攸c扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。） 　　【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法。】 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)表達 ，深化理解（視時間而定）。 　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。（小練筆） 　　父親自己一個人待在屋里，看著兩張彩票，他_______________________________________________。 　　設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，體會父親把車還給了庫伯，得到了什么，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。 　　（五）總結(jié)存疑。 　　這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討。 【設(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點?！? 五、板書設(shè)計 中彩那天 車 神態(tài) 留 道德 難題 還 動作 誠信