2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 買文具教案 北師大版.doc

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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 買文具教案 北師大版 教學(xué)目的： 1.結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的算法，并能進行正確的計算。 2.能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點：能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。 教學(xué)難點：能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。 教學(xué)準備：10元人民幣八張。 教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 星期天，同學(xué)們來到文具店準備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋 友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？ 二、探索計算方法 1.算一算，經(jīng)歷交流豎式計算的算法。 （1）學(xué)生列式，說清理由。 （2）學(xué)生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。 （3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。 2.估一估，算一算。 （1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨立解答。 （2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結(jié)果比較，得到答案。 教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 讓學(xué)生在現(xiàn)實的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動，使學(xué)生感受到估算的價值及估算與精算的區(qū)別，進一步使學(xué)生明確商的定位問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。 三、鞏固練習(xí) 1.完成“試一試”第1題。 學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。 2.完成“試一試”第2題。 讓學(xué)生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。 2.完成“試一試”第3題。 使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。 通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。 四、總結(jié)談話 這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 買鉛筆教案 北師大版 教學(xué)目標： 1．鼓勵同學(xué)們算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。 2.培養(yǎng)同學(xué)們主動獲取新知識和自主探究的能力。 3.掌握十幾減9的口算方法，提高同學(xué)們的計算能力。 教學(xué)重點：學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法 教學(xué)難點：感知計算方法的多樣性 教學(xué)用具：學(xué)具、口算卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 師：同學(xué)們，商店里有15 枝鉛筆，賣出9枝，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 教師板書：17－9 二、新課：學(xué)習(xí)“15－9”的口算方法。 1．教師提問：“15－9”等于幾，可以怎樣算？ 2．學(xué)生反饋。 3．小結(jié)。 方法一：是用加法來想； 方法二：是把14分成10和4，先用10來減； 方法三：是把9分成4和5，先減4再減5； 4．揭示課題 15－9這道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．（教師板書：十幾減9 ） 5．編題練習(xí) 除了15－9這道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？ 6.試算：16－8 15－8 13－8 11－8 三、鞏固練習(xí) 完成79頁練一練（教師巡視指導(dǎo)后集體訂正） 四、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思： 從做題的情況來看，個別學(xué)生計算的準確率不高，主要原因還是計算方法掌握得不好，所以，我覺得在教學(xué)計算方法時，還得讓學(xué)生多說計算過程，這樣效果會好一些。