2019年(秋)三年級科學上冊 3.6《磚瓦和陶器、瓷器》教案 （新版）教科版.doc

《2019年(秋)三年級科學上冊 3.6《磚瓦和陶器、瓷器》教案 （新版）教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)三年級科學上冊 3.6《磚瓦和陶器、瓷器》教案 （新版）教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級科學上冊 3.6《磚瓦和陶器、瓷 器》教案 （新版）教科版 科學概念： 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。 過程與方法： 將學習到的知識和技能應用于新的情境 情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 增強環(huán)境保護的意識。 教學重點：磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì) 教學難點：會利用學過的方法判斷磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。 教學準備： 學生：不同種類的磚瓦和陶器、瓷器各一小塊、鐵釘、一杯水、滴管。 教師：課件 教學過程： 1、 磚瓦和陶器、瓷器 1. 導入 師：在奧運會開幕式上，向全世界人民展示了中國之精神的文化底蘊，給你印象深刻的中國古文化是什么呢？其中有一個文化就是介紹中國的陶器和瓷器。今天我們一起來研究磚瓦和陶器、瓷器。 師：（教師播放磚瓦和陶器、瓷器的圖片。）你們在播放的圖片中看到了什么？知道它們的用途嗎？ 生一一回答 教師總結：磚瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用來裝飾和盛放東西。 2. 描述磚瓦和陶器、瓷器的外觀特點。 師：磚瓦和陶器、瓷器看起來怎么樣啊？外觀上看起來，你覺得怎么樣？用詞語來描述它。并填寫在書本59頁。(學生利用桌子上的材料進行觀察) 生先描述。在教師的指導下寫出磚瓦、陶器、瓷器的特點。 總結：磚瓦的描述：磚都是四四方方的，手捏有點硬，有點重，表面粗糙，磚的顏色不一樣。 陶器和瓷器的描述：各種不同的形狀，圓形比較多，看起來很漂亮，瓷器表面很比較光滑，陶器表面不太光滑，像碗一樣的形狀，手拿有點重。 2、 研究磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì) 1.復習前4節(jié)課的內(nèi)容 師：我們一起來回顧在前四節(jié)課中，我們學了比較材料的一些特點，并用一定的方法來判別這些特點。你學會了用哪些方法可以判別哪些材料的特點呢？ 生一一講述。 2. 檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì) 師：能運用前幾節(jié)課學到的方法來檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)嗎？利用桌子上的材料檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。動作快的小組可以檢驗它們的多種性質(zhì)。 學生開始實驗。并完成書本60頁的表格。 硬度 是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易折彎 磚 瓦 陶器 瓷器 3. 匯報表格內(nèi)容，并進行對表格的分析總結出磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。（板書：較硬、磚較容易吸水、在水中沉、柔韌性不好。） 三、黏土的變化 1.磚瓦的制作過程 師：書本第60頁有制作磚的過程，請同學們看看。說說磚是如何制作而成，它使用什么材料做成的？ 師：知道瓦是如何制作的嗎？（這個問題學生基本不清楚，通過教師的課件演播和講解學生才能明白。） 師：那陶器和瓷器是如何制作而成的呢？（同樣用課件演播和講解的形式講給學生聽。） 2.總結磚瓦的相同點和不同點。（課件出示） 板書： 磚瓦和陶器、瓷器 磚 較硬 較容易吸水 在水中沉 不易折彎 瓦 硬 較容易吸水 在水中沉 不易折彎 陶器 很硬 不會吸水 在水中沉 不易折彎 瓷器 很硬 不會吸水 在水中沉 不易折彎 附送： 2019年(秋)三年級科學上冊 3.7《給身邊的材料分 類》教案 （新版）教科版 課 題 7、給身邊的材料分類 課 型 新課 課時 第 1課時 授課時間 11月 11 日 教學目標 1、知道物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據(jù)構成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。2、將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3、發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 教學重點 通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。 教學難點 把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。 教 法 講解法 討論法 實驗法 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 一、引入新課 目標定向 二、師生質(zhì)疑 自主學習 展示交流 精講點撥 師生談話，導入新課，板書課題：7、給我們生活中的物品分類 出示學習目標：知道物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據(jù)構成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。 一、給身邊的材料分類 1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。 二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進行總結歸納 1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結。 （在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。 小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。 學生讀目標、理解目標 匯報交流 小組填寫表格 注意不同材料之間的橫向比較。 教學步驟 教師活動 學生活動 二次備課 三、課堂鞏固練習 檢測效果 四、教學 小結提升 拓展延伸 五、作 業(yè) 三、材料與環(huán)境 1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。 1、閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。 2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。 我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！ 回顧本課內(nèi)容。 學生介紹自己搜集的資料 學生認真閱讀 板 書 7、給身邊的材料分類 天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用 人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性