2019年(春)六年級科學上冊 4.6《原來是相關聯(lián)的》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(春)六年級科學上冊 4.6《原來是相關聯(lián)的 》教案 （新版）教科版 教學課題 6.原來是相互關聯(lián)的 日期 12.17 課時 6 總課時 30 課型 新課 教學目標 1、知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應的一些特殊的形態(tài)結構。 2、生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。 3在觀察、比較活動中，體會生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境是相互關聯(lián)的。 教學重點 在觀察、比較活動中，體會生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境是相關聯(lián)的。 教學難點 學生能從“生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境相關聯(lián)”的視角認識、研究生物。 教學準備 1具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片（仙人掌、松樹、香蕉樹、鳥的爪、鴨的蹼腳，蒼耳等） 2、豆芽的根，大蒜的根，玉米根。 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 一、創(chuàng)設情境，引入新課 通過對這一章前面幾節(jié)內容的學習，我們知道生物世界是非富多彩的，那么你們能說出哪些不同的生物，他們又是生活在怎樣的環(huán)境中？ 二、新課教學 （一）不同環(huán)境中的植物 1、各組觀察豆芽的根、小草的根和玉米的根，比較這三種植物的根有什么不同？ 2、設疑：為什么這三種植物的根會長成這樣呢，是什么原因造成的呢？ 豆芽生活在水里，水分多，一棵根足以供給水分，小草生活在土壤中，水分相對就比較少了，更需要發(fā)達的根吸收土壤中的水分，玉米對于小草來說更加高大，它的生長更需要強大的根系來吸收水分和養(yǎng)料。 3、出示仙人掌的植物，以及松針和芭蕉樹的圖片，觀察這些都是生長在陸地上的植物，比較它們的葉有什么不同？思考后完成下面的表格。 4、它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結構呢？ （意圖：通過小組之間的討論讓學生初步得出：它們是適應生活的環(huán)境） 板書：植物------------環(huán)境 （二）不同環(huán)境中的動物 1、過渡：植物有特殊的形態(tài)結構是為了適應不同的生活環(huán)境，那么在不同環(huán)境中生活的動物，它們的形態(tài)結構又會有什么變化呢？ 2、小組活動：出示鯽魚和鴿子的圖片，觀察這兩種不同的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？ 出示表格，小組討論并完成活動記錄表。 3、小組討論填好記錄單后，匯報記錄情況，個小組之間進行交流和補充。 4、課前讓你們在家研究了魚鰭的作用，你們是用什么方法研究的呢？結論如何？ 5、植物和動物所具有的形態(tài)結構，使它們與生活環(huán)境相適應。 板書：動物------------環(huán)境 （三）討論它們與什么環(huán)境相關聯(lián) 出示課件：蒼耳、蓮子、鳥的爪、貓的爪、蒲公英。 1、動物和植物具有的不同形態(tài)結構是它們長期適應生活環(huán)境的結果。 2、動物和植物的形態(tài)結構與它們生活環(huán)境是相適應的，是相關聯(lián)的。） 三、拓展性活動： 觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？ 圖片：貓的腳墊、鳥的爪、鴨的蹼；植物：蒼耳種子、 蓮子外殼、蒲公英種子. 希望學生說出：生活在寒冷的地方，熱帶沙漠，生活在陸地上、水中、空中等不同的生物。 讓學生發(fā)現(xiàn)，豆芽的根細長，只有一根，而小草的根較細但是較多，玉米的根粗而且很多。） 讓學生分析三種我們北方不長見得植物的葉子的形態(tài)，總結出它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài). 鯽魚對于農村的孩子來說更常見，而且鯽魚的形態(tài)結構特征比金魚更容易觀察出它適應水中生存。 課前讓學生做紙魚游泳的游戲，使學生運用對比實驗的方法，把兩條大小相近的魚，一條自由在水中游，另一條固定住魚鰭放在水中。結果被固定魚鰭的魚不能保持平衡，沒辦法往前游。 板書設計 原來是相互關聯(lián)的 植物 ——————環(huán)境 不同的生物 適應 關聯(lián) 不同的環(huán)境 動物 ——————環(huán)境 作業(yè)布置 觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關聯(lián)。 課后小結 附送： 2019年(春)六年級科學上冊 4.8《生物多樣性的意 義》教案1 （新版）教科版 教學目標： 知識目標：生物多樣性對于人類生存具有意義； 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義 ；生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義 ；保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。 過程與方法：用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。 情感、態(tài)度、價值觀：樹立保護生物多樣性的意識。 教學重點：知道生物多樣性對于人類生存的意義；知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。 教學難點：能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。 教學準備： 為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。 為每組準備：不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。 教學過程： 一、揭題明標： 1、地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響 2、揭示課題：生物多樣性的意義 二、自主探究 1、生物多樣性與我們的關系 1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關的？ 2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關系 三、交流研討： 1、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系？ （1）各小組制定研究計劃 （預設：根據(jù)學生興趣分成調查植物組，調查動物組，生物多樣性與健康組，調查具有藥用價值和欣賞價值的組） （2）各組匯報調查結果 2、生物多樣性與其它生物的關系 討論：花朵是為我們人類而美麗的嗎？花與蟲媒花之間什么關系？ 生物與生物之間有什么關系？ 四、檢測延伸： 家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。 教學反思：