2019年(春)六年級語文下冊《黃河象》教案 北京版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《黃河象》教案 北京版 教材分析 這是一篇科學小品。課文通過介紹北京自然博物館陳列的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。說明了大地在二百萬年間發(fā)生了滄海桑田般的巨大的變化，古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。課文按敘述的不同方面可分為三個部分。 第一部分（第1自然段），寫黃河象骨骼化石的樣子：高大、完整。 第二部分（第2～7自然段），寫科學家推想了黃河象骨骼化石的形成過程。這部分內(nèi)容是課文的重點，其中第4自然段尤為重點，特別要注意引導學生充分發(fā)揮想象，把老象陷入淤泥的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。 第三部分（第8～9自然段），寫發(fā)現(xiàn)和挖掘黃河象骨骼化石時人們所看到的情景以及黃河象名字的來歷。本篇課文內(nèi)容既有現(xiàn)實的，又有推想的，這篇文章作者在安排材料上也表現(xiàn)出了獨具匠心。作者先寫北京自然博物館陳列的黃河象骨骼化石既高大又完整，以此引起讀者的好奇。接下去寫假想黃河象失足落水、變成化石的故事，讀來生動有趣。接著交代地殼的變化，使故事更具科學性。最后寫挖掘時人們親眼看到的情景，點明了假想的根據(jù)。這樣安排材料可以收到引人入勝的表達效果。 學校及學生狀況分析 我校積極倡導課程改革的理念。學生經(jīng)過前四年的學習、培養(yǎng)，已經(jīng)逐步形成了自主合作探究的學習模式。能自主讀書，充分預習課文，敢于質疑，有著良好的閱讀習慣，對于語文學習也積累了一些方法。能通過網(wǎng)絡、書籍等多種渠道收集資料、獲取信息，具備一定的搜集信息資料的能力。 教學目標 1．學會本課8個生字，能讀準字音，認清字形；理解“炙烤”、“有氣無力”、“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”、“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。 2．能熟練有感情地朗讀課文，能找出描寫黃河象化石樣子的句子，并能體會出象化石高大完整的特點。 3．通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程，被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。 4．找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。 5．能抓住主要內(nèi)容，簡要復述課文。 教學準備 教師準備多媒體課件。學生搜集化石的相關資料。 教學過程 一、激趣導入，揭示學習目標 1．同學們，你們知道化石是什么嗎？課前，老師讓大家收集了有關化石的資料，誰先給大家介紹?（指名學生上臺解說、介紹，展示自己搜集的化石圖片或有關化石的資料等。） 2．同學們，在北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架，這就是古代黃河象骨骼的化石。今天就讓我們走近這只黃河象，看看通過學習，你能了解到哪些知識。（板書課題：黃河象） 二、初讀課文，了解文章大意 1．請同學們帶著問題放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。 2．檢查學生自學生字新詞的情況。通過預習，還有什么不明白的生字和新詞嗎？或者有什么需要提醒大家注意的嗎？ 教師強調容易出錯的字，重點指導： 礫 橢 椎 爍 隨 稚 3．了解學生掌握課文主要內(nèi)容的情況。讀了課文，想想課文寫了黃河象化石的哪些內(nèi)容？你解開了哪些疑問？ 學生解答教師板書：　　樣子 來歷 發(fā)掘 三、圖文結合，了解象化石的特點 1．黃河象骨骼化石是什么樣子的？現(xiàn)在，就讓我們一起走進北京自然博物館，去參觀這具大象的骨骼化石。 2．（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石，看著這具大象的骨架樣子，你覺得它有什么特點？（學生觀察回答。） 3．課文是怎樣描寫它的樣子的？請自讀課文第一段，劃出相關的語句，體會它的特點。 4．學生交流，概括化石的特點。 （1）重點引導學生從“高四米，長8米，大象牙就有3米多長，連末端趾骨也有3、4厘米長”體會它的高大。 （2）從“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”這句話 ，結合重點詞語“甚至連…..也…..”體會它保存完整的特點，并仿照課文的句式說一句話。 5．觀察象化石的圖片，用自己的語言描述骨架的樣子。 6．指導朗讀，帶著驚奇稱贊的語氣來讀句子。一邊讀，一邊想想想化石的樣子，體會象化石高大完整的特點。 7．課內(nèi)質疑：（出示課件化石圖）面對著如此高大完整的黃河象化石，你有什么疑問嗎？ 四、自主學習，感知推想的依據(jù) 1．教師過渡：古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，那么它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、挖掘出來的呢？ 2．請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段，想想化石是如何被發(fā)現(xiàn)的？找出答案。 3．出示句子：從“立即”、“ 在考古工作者的指揮下”這些詞語你能體會到什么？ 4．黃河象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。 5．教師出示句子，生齊讀這句話： “化石全露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，腳踩著礫石?！? 抓重點詞語：斜站沙土　腳踩礫石。 6．從它的姿態(tài)，人們做出了怎樣的推斷？（ 失足落水）板書 ： 斜斜 站立 沒被移過 （體會推想的合理性、科學性。） 7．你知道這頭大象為什么取名為“黃河象”了吧？指導朗讀這一段。（體會時間的久遠，變化的巨大，讀出神奇的感覺。） 五、合作探究，感悟形成的過程 1．過渡：從化石出土時的樣子可以推斷出象大象是失足落水的，而且死后沒有被移動過，由此科學家還想象出了一個美麗而又悲壯的故事，為我們推想了黃河象化石的來歷，你們想知道嗎？ （1）提問：什么是推想？ （2）了解“推想”：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼看見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設。這就是推想。那么，科學家是根據(jù)什么來想象、假設黃河象化石的來歷的？ 2．科學家從哪幾步推想了黃河象化石的來歷? 討論得出四層： （1）當時的時間、氣候和地理環(huán)境。 （2）黃河象怎樣來到小河邊。 （3）老象失足落水的情景。 （4）黃河象是怎樣變成化石的。 3．教師：科學家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，推想了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來推想化石的形成過程的。（學習第2～7自然段） 4．根據(jù)讀書要求讀課文，出示學習的目標，小組合作交流。 （1）用你喜歡的方式讀一讀。 （2）對這個故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請準備好，在小組內(nèi)交流。 5．小組推薦代表匯報學習成果。小組合作，表演大象當時陷進淤泥里的情景 。 6．出示動畫圖片，為動畫片配音，講述化石形成的過程。 （教師強調在復述的過程中要把時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過及結果說清楚。） （1）指名說出故事中最生動的一幕，出示課件讀句子。 （2）提問：為什么要說是橢圓形的石頭？ 教師：課文中還有許多細致描寫的句子，你能找出來，談談你的體會嗎？（指導學生找出作者合理想象的細節(jié)，體會作者豐富、合理的想象力。） 7．小結：可見推想不是憑空的想象，而是以事實為依據(jù)，進行合情合理的想象，這樣才能使人信服。 六、變換順序，嘗試復述課文 1．學習了課文，你有什么收獲？ 2．對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。） 七、開拓思路，延伸課外 《黃河象》是根據(jù)推想寫出來的，閱讀文章時，我們還可以問自己，如果不是這樣，還可能是什么樣？請你自編一篇黃河象的來歷。 總評： 這篇教學設計較好地落實了課程標準的精神，本課的教學設計著力突出了以下幾個要點：首先，以學生的學習需要為出發(fā)點，以促進學生的發(fā)展為終極目標。本教案共設計了七個教學環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都關注了學生的感受、體驗。其次，教案設計體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，且“合作、探究”富有成效。第三，教學設計突出了學生的主體性和實踐性，利用“讀讀、找找、講講、說說、演演”等形式，讓學生動腦、動口、動手，調動多種感官，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力。第四，教案設計突破了課文固有的順序，能靈活地處理教材，根據(jù)文本的特點，依據(jù)學情，合理、巧妙地安排教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，思路清晰，結構嚴謹。這一設計很大膽，富有創(chuàng)意。除此之外，教案設計還突出了拓展整合的教學策略，重視溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間，增加了學生語文實踐的機會。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《黃河頌》教學設計 魯教版 【晨讀在線】 l 大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S l 黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。——王之渙 l 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！踔疁o l 君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回?！畎? l 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白 l 黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎? 【學習目標】 1、用普通話準確流利、充滿感情地朗誦本詩； 2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族頑強不屈、團結奮進的偉大精神； 【學習重難點】 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族頑強不屈、團結奮進的偉大精神 【課前預習區(qū)】 【資料助讀】 1、走進作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以求深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。 2、《黃河大合唱》：《黃河大合唱》是光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮，詩人通過自己創(chuàng)作的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，以激發(fā)全國人民的抗日激情?！饵S河大合唱》共有8個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 （一）了解背景。同桌交流：我所了解的光未然和《黃河大合唱》。 （二）識記字詞。初讀詩歌，自主完成下面的內(nèi)容。 （1）給下列加點的字注音 高山之巔（ ） 驚濤澎湃（ ） 萬丈狂瀾（ ）濁流宛轉（ ）（ ） 屏障（ ）哺育（ ） 體魄（ ） 滋長（ ） （2）理解并積累下列詞語 巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長 （三）評價概括。用一個句子來評價該詩內(nèi)容。 【導學過程】 一、讀一讀 （一）一讀：讀通詩義。自由通讀這首詩，初步感受本詩磅礴的氣勢。 （二）二讀：讀好停頓、重音。 提示：朗讀時注意把握停頓和重音，力爭讀出黃河滾滾奔騰的氣勢，力爭讀出中華民族團結抗戰(zhàn)、同仇敵愾偉大而又堅強的精神。 1、讀好停頓。①一般停頓。詩節(jié)間要有稍長停頓，次之是句節(jié)間的短暫停頓。②句斷意連。這是用氣上的技巧，也是個別句子間的表意要求。就是說誦讀中兩個句子雖然斷了，但讀時卻要讀出意義的照應。③領起字拖音：如：因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應該把聲音拉長一點。④重點句。如：“啊，長江！啊，長江！”兩句反復，要讀出不同，后句要比前句讀得更舒緩，更深沉?；蛘咦x得更高亢。（允許不同的讀法） 2、讀好重音。為了表達的需要，有些句子中的詞語需要重讀，發(fā)音時吐字要有力量。如：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連環(huán)。“掀”字應重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人，所以讀的時候要讀出黃河奔流的高低起伏。（3）動作輔助。為了感情表達的需要，除了用聲音表達外，有時還需要用動作輔助，幫助抒發(fā)情感。 （三）三讀：讀出感情。 全班來一次大合作，請一位同學來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個“啊黃河”。注意！讀好關鍵詞，讀出情感，體會詩人熱愛祖國、熱愛中華民族的思想感情。 舉例：詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句。三個“?。↑S河！”的內(nèi)容第一個可以讀得舒緩、深沉，因為詩人從歷史貢獻這一角度來贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時候就應該讀出舒緩與深沉之情。第二個“??！黃河！”呢？詩人從黃河的地理優(yōu)勢出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時候，應把巨人的偉大堅強讀出來，第三個“啊！黃河！”以飽滿激動的感情讀，理由是詩人從黃河的流域寬廣：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”來寫，這是詩人抒發(fā)感情的高潮，所以讀的時候，感情越讀越激昂。 “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面。”這幾句的讀法：總起句停頓略長，后面的四個分句應注意重點詞語“奔、劈“的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。 二、背一背 請同學們交流速背方法并快速背誦。 （用背誦強化自己的理解。提示：好的詩詞是珍珠，是寶玉，而背誦能把這些珍珠與寶玉占為己有，讓我們把它記在心里。） 【互動探究區(qū)】 【探究活動一】 1、小組合作品讀：： （1）品詞。發(fā)現(xiàn)自己喜歡的一個字或者一個詞，說說它的美妙之處。比如：“把中原大地，劈成南北兩面?！敝械摹芭币驗椋? （2）品句。發(fā)現(xiàn)自己喜歡的一個句子，給出喜歡的理由。比如：“向南北兩岸,伸出千萬條鐵的臂膀” （3）品藝術手法。本詩精妙之處比比皆是，藝術手法更是高超絕倫，請任選角度加以欣賞。 【探究活動二】 （1）本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵詞？它表達了作者怎樣的思想感情？ （2）詩歌第一節(jié)即開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請歸納出作者歌頌了黃河的什么精神？ （3）詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？“望”的作用是什么？ （4）文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把“頌黃河”部分劃分為幾個層次?分別是從哪些角度對黃河進行贊頌的？ （5）詩人稱黃河是“中華民族的搖籃”，“我們民族的屏障”，如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”？如果把“搖籃”改作“燈塔”，可以嗎？ 【拓展延伸區(qū)】 一、寫一寫 模仿該詩，以《家鄉(xiāng)的小河》為題，寫一首小詩。 二.黃河之水天上來 若把祖國比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動脈。黃河流程約5500千米，流域面積達75萬平方千米，上千條支流與溪川猶如無數(shù)毛細血管，源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機。 　　古詩“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，形象地描繪出黃河源頭之遠，流程之長。約古宗列渠是黃河的發(fā)源地，位于青藏高原巴顏喀拉山的北麓。從這里汩汩流出的泉水，順山勢匯聚成溪。平緩處，溪水清澈見底，倒映的雪峰、流云清晰可見；湍急處，溪水與碎石碰撞，聲音如走馬搖鈴，清脆悅耳。 　　沿東南走向，淙淙小溪前行幾百千米后，折向西北，途中不斷吸納各地匯聚而來的支流，水量變大，能量增加，逐漸形成一條氣勢磅礴的大河，穿梭在高山峽谷之間。 　　在青藏高原和黃土高原的交界處，洶涌澎湃的黃河飛躍而下。這一段有不少峽谷，水流落差很大，為修建水電站提供了得天獨厚的條件。劉家峽、李家峽、龍羊峽等水利樞紐就聳立在這里。 　　著名的劉家峽水電站不僅是整個西北電力網(wǎng)的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。大壩約有40層樓房那樣高，將上游下來的河水攔截聚集，用以源源不斷地發(fā)電。到了雨季，蓄水過多，就要開閘泄洪，水流爭先恐后地從閘門咆哮而出，猶如發(fā)怒的雄獅，又似咆哮的巨龍，只覺得地動山搖、震撼心魄。此時，舉目上望，蒸騰的水汽像云霧一般在空中盤旋繚繞，形狀如蘑菇，似竹筍……姿態(tài)萬千，隨風變幻。 　　黃河之水不僅可以發(fā)電，還可以灌溉。在干旱的內(nèi)蒙古，黃河塑造了有“塞上米糧川”美稱的河套平原。豐收時節(jié)，河套平原麥浪滾滾，瓜果飄香。從空中俯視，渠道縱橫，萬頃良田如同排列整齊的棋盤、精巧別致的折扇，又像精心編織的地毯。 　　春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到“黃河夕照”的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽，疏落有致的溝壑在陽光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周靜寂無聲，只有沉重的水流聲，節(jié)奏分明。由遠而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃……層次非常分明。偶爾，遠處的天邊升起一兩柱淡淡的炊煙，便會欣賞到“大漠孤煙直，長河落日圓”的美妙畫面。倘若幸運，還可以見到近乎絕跡的羊皮筏子。坐標筏子，聽艄公哼著小調，順著平緩的水流，安全地漂到對岸。 　　歷史上，黃土高原曾經(jīng)森林茂密，水草豐美，是我們祖先生息繁衍、耕作居住的地方。后來，氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結構變得疏松，草木也越來越稀少。大量的泥沙被沖進河里，清清的河水失去最初的靈秀清澈，成了一條真正的“黃”河。古人稱黃河是“一石水，六斗泥”，專家們調查發(fā)現(xiàn)，每年從黃土高原輸入下游的泥沙竟達16億噸。更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力不斷下降。有人沉重地說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。治理黃河，首要的任務就是制止水土流失。 　　黃河的中游，兩岸山峰聳立，峽窄水急，形成許多奇異的景觀。壺口懸瀑，位于山西吉縣縣城西南25千米處。此處兩岸夾山，河道狹窄，滾滾黃河奔流到此，倒懸傾注，波飛浪滾，驚濤怒吼，震耳欲聾，如同巨壺沸騰，最充分地體現(xiàn)出黃河的氣勢，成為著名的旅游景點。 　　滔滔河水進入下游，隨著地勢變得平緩，它的流速也慢了許多。泥沙便慢慢沉積下來，使下游的河床不斷抬高，有的河段竟然高出地面10米以上，成了舉世聞名的“地上河”。一旦中上游雨水過多，洪水便有泛濫的危險。歷史記載，黃河下游曾先后發(fā)生過1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所。 　　黃河劈山開地東去，快入海時已顯得步履沉重，只能緩緩地向前推進。當與海水相遇時，受到潮水的頂托，一部分泥沙便積淀在入?？冢纬蓤杂驳暮訊?。為了越過這道河崗，遠道而來的水流至此又突然抖擻精神，騰躍而起，橫激起一道水墻。伴隨著陣陣悶雷般的轟鳴，高高翻滾的巨濤鼓動騰躍，宛如一條出海蛟龍。至此，黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個省區(qū)，注入渤海，完成了曲折壯麗的行程。 　　黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，人們把它稱為“母親河”。 讀后感悟　　 【作業(yè)超市】 一. 閱讀關于黃河的文章，并做摘抄； 二. 完成本課練習冊。