2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)7 蘇教版.doc

《2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)7 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)7 蘇教版.doc（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)7 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。 3.能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。 3. 借助拓展小練筆，小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？ 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件） 教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.《我應(yīng)該感到自豪才對》的音樂磁帶。 　　　 3.搜集有關(guān)駱駝的資料。 　　 　4.課文錄音及投影片。 五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入 2、板書課題，齊讀 二、自學(xué)課文 1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？ （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。 三、檢查自學(xué) 1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。 2、說說課文講了一件什么事？ 3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。 4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。 5、說一說部分詞語的意思。 6、小結(jié)自學(xué)情況。 四、學(xué)習(xí)生字 1、自由識記生字，注意字形。 2、交流記憶方法。 3、用鋼筆描紅。 4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 一、導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。 二、講讀課文： （一）、第1、2小節(jié)： 1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。 2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-- （1）指名讀 （2）評讀，讀出"噴著響鼻"。 （3）再指名讀。 板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看 （4）齊讀小紅馬說的話。 3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈 就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說 媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀 4、讀好 （1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽） （2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白 過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。 （二）、第3--4小節(jié)： （出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié) 板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？ 對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自讀3、4小節(jié)。 2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出“擔(dān)心”的語氣） 3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題： （1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。 （2）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。 （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。 4、交流： （1）出示句子、駱駝圖， 指示“駝峰”，板書“駝峰”。 師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。 （2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？ （3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。 齊讀第4小節(jié)。 5、讀好3、4小節(jié)： （1）分角色朗讀。 （2）評讀。 （3）再分角色讀。 小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。 （三）、第5小節(jié)： 1、齊讀第5小節(jié)。 2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪） 讀好“自豪”。 師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？ （判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。） 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫結(jié)合 一、總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，你有什么新的收獲或體會呢 二、聽說訓(xùn)練： 1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。 2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！ （1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。 三、拓展表達(dá)，感情深華 駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你用上“我感到自豪的是 ”的句式寫幾句話。 四、續(xù)講故事： 小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？ 1、同桌討論。 2、指名交流。 七、板書設(shè)計(jì)： 14.我應(yīng)該感到自豪才對 委屈 自豪 （多難看） （用處大） 腳掌 又大又厚 不陷進(jìn)沙里 駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 睫毛 兩層 擋住風(fēng)沙 教學(xué)反思： 這篇課文很能引發(fā)學(xué)生的共鳴，因?yàn)榻^大部分的學(xué)生在不同程度上都有過委屈、自卑，怎樣去克服，怎樣對待別人的嘲笑，這篇童話則起到一個(gè)很好的啟發(fā)作用。所以，上本課時(shí)，我沒有就事論事，而是憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，深化、升華課文的主題。學(xué)完故事后，我就結(jié)合課后練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生想象：“沙漠旅行后，小駱駝?dòng)钟龅叫〖t馬了，他會怎么說，怎么做？小紅馬呢？”在討論中，讓學(xué)生品悟故事所蘊(yùn)含的道理，并能改變原來不正確的看待問題的方法。 最后，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约阂郧耙蚴裁丛蜃员斑^，什么時(shí)候又因什么事讓自己“自豪”？也可以談?wù)勛约阂郧皩κ裁慈恕⑹鲁靶^?學(xué)了課文后又有什么不同的看法? 這樣層層深入，逐步讓學(xué)生認(rèn)識到必須辨證地看待事物，建立正確的審美觀，如果像小紅馬那樣，只看表象，不究實(shí)際，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。同時(shí)也讓學(xué)生都能建立自信，抬起頭來面對一切，只有讓自己感到自豪才對。 附1前置性學(xué)習(xí)單 一、自主識字學(xué)詞 1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，走進(jìn)《我應(yīng)該感到自豪才對》。 1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，課文是圍繞哪一句話寫的，圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來寫？ 2.記下你在讀書時(shí)的疑問。 （ ） 三、查閱資料。 了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。 附送： 2019年三年級語文下冊《撈鐵?！穼?dǎo)學(xué)案 (I) 課題：張衡 課型：講讀課 主備：辛春生 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。 2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字9個(gè)，會寫的字15個(gè)，要求掌握的詞語10個(gè)。 3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 圖片、生字課件 學(xué)習(xí)時(shí)間 2學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)流程 第一學(xué)時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 　　　同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們在研究、探索，為我們揭開了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來認(rèn)識一位古代的天文學(xué)家——張衡。 2、板書課題，揭示課題 二、自主學(xué)習(xí) 合作探究 1、默讀課文，了解大意 （1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？ （2）說一說課文大意。 2、學(xué)生自學(xué)生字詞 三、展示交流 1、小組交流自學(xué)生字情況。 我自己學(xué)會的字、詞有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我認(rèn)為比較難寫的和容易寫錯(cuò)的字有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。 3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀） 4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 5、交流課文大意： ①張衡是東漢時(shí)期著名的科學(xué)家。 ②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。 ③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。 ④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報(bào)告。 ⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。 四、達(dá)標(biāo)測評 1. 看拼音，寫字詞。 j l zhēng zho pin rn zhu? yu ( ) ( ) ( ) ( ) dāng lāng cho tng shān bēng gng xin ( ) ( ) ( ) ( ) 2、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　 　　　第二學(xué)時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　　上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1、回憶課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)生匯報(bào)課文是從哪幾方面介紹張衡的？ 二、自主學(xué)習(xí) ，合作探究 1、合作學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。 （1）、自由讀讀三個(gè)自然段。 （2）、理解詞語：“杰出”。 東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。 你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名） （3）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？ （4）他與眾不同的地方在哪里？ （5）體會小泡泡“不吉利的說法”。 （6）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？ 2、合作學(xué)習(xí)第四自然段： （1）自己默讀課文，思考： ①地動(dòng)儀是什么樣的?它怎樣測定地震？ ②請看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測地震的？ ③作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？ ④你覺得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？ ⑤看圖向同桌介紹地動(dòng)儀的樣子。 ⑥張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？ 如果——————（什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的————————。 3、學(xué)習(xí)第五-七自然段： （1）、默讀課文。 （2）用自己的話講講地動(dòng)儀預(yù)測地震過程。 （3）這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序） （4）體會詞語：議論紛紛。 ①議論紛紛什么意思？ ②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？ ③看來人們對張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？ 4、學(xué)習(xí)第八自然段： （1）指名讀，想一想你有什么感受？ （2）“卓越”是什么意思？ 三、展示交流 各個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 四、總結(jié)收獲 學(xué)習(xí)了《張衡》一課，你有哪些收獲，哪些感受，說一說。 五、達(dá)標(biāo)測評。 1、讀句子，選擇詞語填空。 發(fā)生 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) （1）他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細(xì)心考察和分析，（ ）了一種測定地震方位的儀器———地動(dòng)儀。 （2）同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然（ ）小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。 （3）這件不愉快的事（ ）在公交汽車上。 猛然 仍然 突然 （4）他剛剛舒展開巨大的身子，（ ）望見填空中有顆小星星盯著他。 （5）氣象衛(wèi)星（ ）緊緊地跟隨著臺風(fēng)。 （6）不知奔了多長時(shí)間，他的眼前（ ）出現(xiàn)一座美麗的城市。 六、課外延伸 鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 　教學(xué)反思 ： 獅子廟小學(xué)三年級語文下冊師生共用導(dǎo)學(xué)案 課題：撈鐵牛 課型：講讀課 主備：辛春生 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會認(rèn)“撈、拴”等生字，會寫“府、拴”等字。 2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.掌握生字。 　 2.有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會認(rèn)“撈、拴”等生字，會寫“府、拴”等字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，弄清事情的經(jīng)過。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 一、自主學(xué)習(xí) 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、完成練習(xí)冊上課第一題。 3、組詞語 　 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 論（ ） 　 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 輪（ ） 4、默讀課文，想想課文講了一件什么事？ ____________________________________________________________________________________________________________________ 合作探究 1、提出自學(xué)時(shí)遇到的問題并討論解決。小組解決不了的提出全班解決。 2、為什么要撈鐵牛？ 3、怎樣撈鐵牛？ 4、結(jié)果怎樣？ 5、試著把課文分成四個(gè)部分。 課堂達(dá)標(biāo)： 形近字 玩（ ）鏡（ ）暴（ ）恢（ ）測（ ） 頑（ ）境（ ）瀑（ ）灰（ ）側(cè)（ ） 課堂小結(jié)： 洪水退了，懷丙和尚怎樣利用水的浮力把鐵牛撈了起來？他具體是怎樣做的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 教后反思： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄清懷丙是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。 2.體會懷丙的出色，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、復(fù)述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 2、聽寫生字。 合作探究： 1、讀第3段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？ 2、讀第4、5段，想一想，這段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“?！保灰恢灰恢蝗匣兀? 3、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？ 當(dāng)堂檢測： 1、完成練習(xí)冊上課堂鞏固題。 2、選字填空 拖 托 （ ）車 （ ）盤 （ ）拉機(jī) （ ）走 （ ）運(yùn) 依（ ） 課堂小結(jié)： 懷丙用自己的智慧撈出了鐵牛，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會凡事要多動(dòng)腦的方法。 板書設(shè)計(jì)： 鐵牛被水沖走　　　懷丙叫水送回 　　　　　　　　　　摸清地點(diǎn) 　　　　　　　　　　備船裝沙 　　　　　　 準(zhǔn)備工作并船搭架 　　　　　　　　　　 兩頭拴牢 　　　　　　打撈鐵?！＄P沙　劃槳　拖上岸 教后反思： 獅子廟小學(xué)三年級語文下冊師生共用導(dǎo)學(xué)案 課題：寓言二則 課型：講讀課 主備：辛春生 審核： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)生字。掌握由本課生字構(gòu)成的生詞：寓言、刻舟求劍、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述寓言故事。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、 了解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。 2、 理解課文重點(diǎn)詞句的意思。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、完成練習(xí)冊上課前自學(xué)題。 3、填空組詞 自（ ）自（ ） 精（ ）力（　?。? 刻（　?。┣螅ā　。。?）苗（ ）長 二、合作探究 1、那個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？“一不小心”是什么意思？ 2、那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？ “不慌不忙” 是什么意思？用“不慌不忙的”樣子來做一做文中掉劍人的動(dòng)作。 3、說一說，這個(gè)人能不能撈到寶劍？為什么？ 4、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？ 5、拓展 如果你是這個(gè)掉寶劍的人，你會怎么做呢？可以和小組里的成員一起演一演。 三、展示點(diǎn)評 四、當(dāng)堂檢測 1、寫出下列詞語的反義詞 著急（ ） 希望 （ ） 急忙（ ） 2、讀課文填空 《刻舟求劍》中的掉劍人錯(cuò)在（ ）讀了《刻舟求劍》這個(gè)故事，明白了（ ）道理。 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、完成練習(xí)冊上課前自學(xué)題。 3、填空組詞 寓（ ） 掏（ ） 精（ ）力（　?。? 刻（　?。┣螅ā　。? 舷（ ）催（ ） 二、合作探究 1. 種田人為什么要揠苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？默讀第1自然段，畫出有關(guān) 2.農(nóng)夫想到了什么好辦法呢？他是怎么做的？讀一讀第2、3自然段。 3、你覺得他這個(gè)方法怎么樣？現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？回到家，他一邊喘氣一邊說──，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么？應(yīng)該怎樣讀？ 4.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？ 5.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會說些什么？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。 三、展示點(diǎn)評 四、整合提高 教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、綜合。 五、總結(jié)反思 學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 六、當(dāng)堂檢測 1、完成練習(xí)冊上課堂鞏固題。 2、讀課文填空 我想對《揠苗助長》中的人說你不應(yīng)該（ ）你應(yīng)該( )。 教學(xué)反思 獅子廟小學(xué)三年級語文下冊師生共用導(dǎo)學(xué)案 課題：為什么不反過來試試 課型：略讀課 主備：辛春生 審核： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　1.認(rèn)識“寧、怨、載、罷、沾、捷、悅”生字。 　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。 　4.體會布斯的鉆研精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟布斯刻苦鉆研的精神。 2.理解“為什么不反過來試試”的意思。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí) 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、完成練習(xí)冊上課前自學(xué)題。 3.課文主要講了什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 二、合作探究 1、布斯為什么想發(fā)明掃地機(jī)？ 2、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)？后來他又是怎么想和怎么做的？ 3、再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。 4、用自己的話說說布斯是怎樣發(fā)明掃地機(jī)的。 5、你從布斯發(fā)明掃地機(jī)這件事受到什么啟發(fā)？ （此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)要求：1、先默讀獨(dú)立思考，然后組內(nèi)合作探究，組長調(diào)控好討論節(jié)奏，及時(shí)安排展示與點(diǎn)評以及檢查小組落實(shí)情況。2、組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識，記錄討論要點(diǎn)。3、提高效率，達(dá)成目標(biāo)。） 三、展示點(diǎn)評 四、整合提高 五、總結(jié)反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 六、當(dāng)堂檢測 1、完成練習(xí)冊上課堂鞏固題。 2、理解詞語。 倔強(qiáng)：________________________ 研制：________________________ 困境：________________________ 主婦：________________________ 便捷：______________________________________________________ 怨聲載道：__________________________________________________ 3、布斯能發(fā)明掃地機(jī)，只要你有決心，你一樣也可以發(fā)明東西的，請想想，你準(zhǔn)備發(fā)明什么？ 　教學(xué)反思： 　 獅子廟小學(xué)三年級語文下冊師生共用導(dǎo)學(xué)案 課題：語文百花園三 課型：講讀課 主備：辛春生 審核： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)“語海暢游”____多音字、反義詞。 2、 積少成多______讀讀背背《勸學(xué)》采集文中的好句。 3、 閱讀平臺 ______畢升 教學(xué)過程： 一：學(xué)習(xí)“語海暢游” 1、 出示多音字，讓學(xué)生查字典，加深記憶。 強(qiáng){ 便{ 調(diào){ 背{ 漂{ 2、認(rèn)真朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉出其他的多音字： 4、讀多音字，加強(qiáng)記憶。 5、讀詞語，寫出反義詞。 喜歡（ ） 懷疑（ ）失望（ ） 模糊（ ） 明亮（ ）難過（ ） 如：高_(dá)____低 這組詞語有什么特點(diǎn)？（意思相反，是一組反義詞） 二：積少成多。 1、讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。 勸學(xué) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 2、說出詩的含義。 讀書的時(shí)間是三更天和五更天。但有些人在年輕時(shí)不知道勤奮學(xué)習(xí)，年紀(jì)大了學(xué)業(yè)無成，就會后悔讀書太晚。 3、 背會古詩。 三：指導(dǎo)閱讀《畢升》 1、 指名分段朗讀課文，要求讀的通順，連貫。 2、 你讀懂了什么？（學(xué)生要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以） 3、 你喜歡畢升和他發(fā)明的活字印刷術(shù)嗎？ 4、 說說你喜歡的原因是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由） 四：作業(yè)。 背誦并默寫《勸學(xué)》 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、 指導(dǎo)學(xué)生分析“能說會道”。 2、 習(xí)作指導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生按照一定的順序去記敘一件事。 二、隨堂檢測 1、 把下面的多音字注音，并組詞。 強(qiáng) 調(diào) 背 樂 2、 在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ ）高山 一（ ）小路 一（ ）孤舟 一（ ）房子 一（ ）樹枝 一（ ）樹葉 一（ ）小鳥 一（ ）小草 一（ ）海水 3、 照樣子寫詞語。 甜滋滋_____________ ________________ _________________ 密密麻麻 _____________ _____________ _____________ 三：教學(xué)過程。 1、能說會道 （1）大膽的展開想象，想出你要發(fā)明的物品。 （2）把你的奇思妙想講給同學(xué)們聽，講清你要發(fā)明什么，它是什么樣子的，有什么用途？ 2、習(xí)作指導(dǎo)：圍繞以下幾個(gè)問題去展開想象去寫文章。 （1）、寫清楚想發(fā)明物品的名字、外形、用途。 （2）、想象大膽，但要合理，敘述時(shí)要按一定的順序。 （3）、要選擇吸引人的，比較新穎的物品來寫。 （4）、把發(fā)明物品的材料、外形、用途寫具體，可以用一些修辭方法使表達(dá)更形象、生動(dòng)。 （5）、要按照一定的順序去寫作。 （6）、讓學(xué)生口述自己的發(fā)明的物品特征。 四：作業(yè)。 學(xué)生互動(dòng)。寫好后，（同桌或小組）互相讀一讀，聽一聽，提出建議。然后加工修改。 課后反思：