2019年(春)二年級品生下冊《游戲快樂多》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)二年級品生下冊《游戲快樂多》教案 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感與態(tài)度 激發(fā)學(xué)生自主游戲、樂于游戲的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 2．行為與習(xí)慣 在游戲活動(dòng)中養(yǎng)成自覺遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣，樂于參與有意義的游戲活動(dòng)。 3．知識(shí)與技能 讓學(xué)生懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。 4．過程與方法 通過討論、交流、合作等活動(dòng)，讓學(xué)舌親歷游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讓學(xué)生懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置學(xué)生調(diào)查民間傳統(tǒng)游戲的玩法。 準(zhǔn)備完游戲必需的氣球、拼圖、迷宮等玩具。 配套光盤。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 了解游戲的分類，在游戲中培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。 【教學(xué)流程】活動(dòng)（一）——游戲 1．出示圖片：音樂聲中一個(gè)個(gè)小朋友來到游戲城堡入口處，各自玩著簡單的游戲進(jìn)入城堡。 2．同學(xué)們想不想進(jìn)入游戲城堡呢？你們應(yīng)該怎么做呢？ 3．出示游戲天地畫面。 想想說說：你平時(shí)常玩的或?？吹囊环N游戲的玩法。 活動(dòng)（二）——分組討論，親身體驗(yàn) 1．出示傳統(tǒng)游戲、親子游戲、體育游戲、智力游戲等畫面。 （1）互相議一議。 （2）自由組合，組成游戲小組。 （3）組內(nèi)交流、合作，分好角色。 （4）小組預(yù)演，交流。 （5）分組匯報(bào)展示： 介紹玩法——表演——談感受 活動(dòng)（三）——盡情游戲，增強(qiáng)體驗(yàn) 1．你認(rèn)為最有趣的是哪個(gè)游戲，想一想是怎么玩的？ 2．自由組合游戲小組。 3．到教室外按小組自由的、盡情的玩游戲。 4．討論：玩游戲?qū)ξ覀冇惺裁春锰帲? 組內(nèi)交流，代表發(fā)言。 活動(dòng)（四）——活動(dòng)總結(jié)，分享快樂 游戲?qū)ξ覀冇泻艽蟮暮锰?，在活?dòng)中，大家要相互合作、相互信任、共同進(jìn)步。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。 幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。 【教學(xué)流程】 活動(dòng)（一）——小小討論會(huì) 1．同學(xué)們，這節(jié)課我們先來玩“背擠球”的游戲，好嗎？ 2．部分同學(xué)玩，其他同學(xué)為他們加油。 3．小組討論：你有什么想法？ 4．代表發(fā)言 5．想想怎樣完這種游戲，試著萬一玩。 6．讀一讀創(chuàng)創(chuàng)鼠說的話，試一試“背擠球”游戲的幾種玩法。 活動(dòng)（二）——玩中提升 1．接受康康熊的建議，玩玩夾球游戲。但在玩的過程中，想想怎樣玩才能玩得愉快。 2．分組玩“夾球”游戲。 3．按小組討論：如何玩得愉快？ 4．康康熊采訪各小組。 5．全班交流討論并制定出玩“夾球”游戲的規(guī)則。 活動(dòng)（三）——填寫“游戲規(guī)則表” 1．出示“游戲規(guī)則表”，講清填寫方法。 2．學(xué)生自由組合，組成游戲組。討論確定本組所玩的游戲。 3．分組游戲。邊玩邊思考：應(yīng)制定哪些規(guī)則，才能玩得更快樂。 4．小組討論后，填寫“游戲規(guī)則表”。 5．各小組介紹各自玩的游戲以及制定的游戲規(guī)則內(nèi)容。 活動(dòng)（四）——教師總結(jié) 1．在今天的活動(dòng)中，你有些什么收獲？ 2．采用小組推薦法評比出“游戲守規(guī)則，快樂好學(xué)生”的同學(xué)。 3．小結(jié)：我們在快樂的游戲中，一定要注意安全，遵守游戲規(guī)則。 4．在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。 【板書設(shè)計(jì)】 10．游戲快樂多 注意安全 遵守規(guī)則 學(xué)會(huì)合作 附送： 2019年(春)二年級品生下冊《煩惱來了我不煩》教案 遼師大版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略 1．教學(xué)內(nèi)容 新課標(biāo)中指出：愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)?！稛纴砹宋也粺愤@個(gè)主題活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生在“愉快、積極地生活”這層面上能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒， 學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。它旨在使兒童獲得對社會(huì)、對生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo) （1）知道煩惱是我們經(jīng)常會(huì)遇到的，每個(gè)人都必須面對的。 （2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些擺脫煩惱的方法。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極樂觀的面對煩惱，不自尋煩惱。 教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子積極地面對生活中的煩惱，學(xué)習(xí)一些積極的解決煩惱的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：做一個(gè)開朗、活潑的孩子；促使學(xué)生形成積極、樂觀的生活態(tài)度。 3.教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、現(xiàn)場調(diào)查 、激發(fā)矛盾沖突等方法將學(xué)生深藏在內(nèi)心的煩惱充分暴露出來；再通過情景模擬與角色扮演、教學(xué)游戲、講授、談話、有意識(shí)地誤導(dǎo)、激發(fā)矛盾等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通理解、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)發(fā)泄和轉(zhuǎn)移等一些擺脫煩惱的方法，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感的轉(zhuǎn)變中學(xué)會(huì)生活、熱愛生活。 【點(diǎn)評：能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，針對性強(qiáng)?！? 二、教學(xué)過程實(shí)錄 師：老師帶來一個(gè)好朋友，他的名字叫小豆丁。（課件出示“小豆丁”圖像）呀？小豆丁怎么了？ 生：小豆丁一定是遇上了什么不開心的事傷心了。 師：看到他的表情請你猜猜，小豆丁可能遇上什么不高興的事了？ 生1：被媽媽打了。 生2：他可能和同學(xué)之間發(fā)生了不愉快的事情。（板書：挨打、朋友吵架） 【點(diǎn)評：教師通過讓學(xué)生猜猜小豆丁的不開心的事，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索新知的欲望。為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！? 師：你有沒有過，那像小豆丁這樣不開心的時(shí)候呢？ 生：（眾生）有。 師：我還以為只有大人才有不開心不高興的事呢！誰來說說？ 生1：上課的時(shí)候被老師批評了，心里很不高興，像小豆丁一樣。（板書：挨批評） 師：那還有什么事讓你像豆丁這樣不開心呀？ 生2：比如說我想出去玩媽媽不讓我出去玩。 師：那玩不是我們孩子的天性嗎？怎么不讓我們玩呢？還有誰的媽媽不讓玩了？ 生：（眾生舉手） 師：這么多爸爸媽媽不讓玩呀？為什么呀？怎么不讓你們玩的？ 生3：作業(yè)沒寫完就不讓玩。 師：我想問問大家，那作業(yè)沒寫完就寫唄，寫完了不就都是玩的時(shí)間了嗎？ 生：不行！ 生4：要家長檢查，檢查完了還要收拾書包，然后把明天的課復(fù)習(xí)一遍。 生5：還要把家長布置的家庭作業(yè)寫完。 師： 還有家庭作業(yè)呢？有多少同學(xué)有家庭作業(yè)？（板書：作業(yè)多） 生：（眾生舉手）留！ 師：那作業(yè)可太多了！你們想知道小豆丁因?yàn)槭裁词虏婚_心嗎？ （課件出示）：我有一個(gè)好朋友，我和他因?yàn)橐患∈聝撼称饋?，誰也不理誰了，我現(xiàn)在還想著這件事好煩呀！ 師：同學(xué)們，你們有沒有像小豆丁一樣煩心的時(shí)候？ 生1：有的時(shí)候我和同學(xué)吵一次架之后，我們兩個(gè)誰也不和誰說話，就像小豆丁和他的朋友一樣。 師：那你們有沒有和誰吵過架？(板書：吵架、打架) 生2：我和孟令奇吵架。 師：當(dāng)時(shí)，因?yàn)槭裁闯车募苎剑? 生2：玩游戲的時(shí)候他不小心把我絆倒了，先跟我吵的，現(xiàn)在還沒好呢！ 師：真煩！還有比這些事更煩的嗎？有沒有想要買的東西媽媽不給買的？ 生：（眾生）有。 生3：我要媽媽給我買滑板，我媽媽不讓我買。 師：媽媽也真是摳門，一個(gè)滑板都不給買！你們也遇到過這樣的家長嗎？（板書：想要的沒得到） 師：（小結(jié)）同學(xué)們，這么多煩心事圍繞在我們心里，時(shí)間長了就形成了煩惱。 （板書：煩惱來了）。那么成天和煩惱在一起，好不好呀？ 生：（眾生）不好。 生4：因?yàn)闊雷屛覀冃睦镉泻芏嗖挥淇斓氖隆? 師：煩惱成天和我們在一起，讓我們什么事都做的都不開心，都做不好。那怎么辦呢？請大家在小組中說一說：看看你在遇到煩惱的時(shí)候是怎么做的？（學(xué)生小組討論） 【點(diǎn)評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，交流總結(jié)自己遇到煩惱的解決方法，學(xué)生在交流的過程中思維得到了啟發(fā)。】 師：讓我們現(xiàn)在進(jìn)行一場醫(yī)治煩惱的大賽，讓我們看看哪一個(gè)小醫(yī)生的醫(yī)術(shù)最高明！在座的同學(xué)當(dāng)評委，你覺得他的方法好就給他亮起“快樂智慧星”。不好你就輕輕的對他皺皺眉搖搖頭。 生1：在我煩惱的時(shí)候我的好方法就是想一些開心的事情。比如說玩一些好玩的玩具或者讀一些好玩的繞口令、笑話。這樣就會(huì)使我的煩惱被趕走。 師：同學(xué)們，你們用過這樣的方法嗎？（板書：想開心的事） 生：（眾生）用過。 師：都有誰用過？你們都想什么開心的事？ 生2：玩電腦、玩游戲或者看動(dòng)畫片里有非常好玩的事，然后心里再想一下，就開心了。 師：原來有好多可以要我們快樂的事，我們多想一想就能把煩惱趕走。 生1：還可以看些好玩的書呀，做一些自己覺得開心的事！ 師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法對煩惱有選擇性，有一些用這個(gè)方法行，有一些恐怕不行。評委們幫幫她挑挑，那些煩惱用這方法行，那些不行？ 生3：這種方法可以解決批評帶來的煩惱。 生4：這個(gè)建議可以讓我們解決“想要的得不到”這個(gè)煩惱。 師：針對像同學(xué)們說的挨批評了、爸爸媽媽不給買這樣的一些小煩惱 ，我們可以用，想開心的事給它忘記掉。 【點(diǎn)評：教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生的生活，教師能從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中提煉解決煩惱的方法。】 生7：（不同意老師的看法）不是還有煩惱嗎？還是買不著想買的東西嗎？我喜歡一把39 的鏈刀！媽媽非給買10 塊錢的假的，結(jié)果我不要 。我就餓了一天不吃東西，說要是不給買我就要餓死為止。最后媽媽給我買了。 師：因?yàn)檫@個(gè)鏈刀就要一直餓死？這個(gè)方法同學(xué)們說行不行？ 生：（眾生）不行。 生7：到時(shí)我餓死，他們犯法蹲監(jiān)獄。挨槍斃！ 師：今天要是這個(gè)問題解決不明白的話，同學(xué)們恐怕都有意見了，來你先消消氣，咱們倆玩游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫做《換位》。（板書：換位） 師：你猜猜，這個(gè)游戲怎么玩？ 生1：是老師變成余尚君，余尚君變成老師。 生2：換位思考。 師：你現(xiàn)在是爸爸了，你要養(yǎng)家。我就是你 ——余尚君。 師：爸！我看中一個(gè)鏈刀 我就要買這個(gè)鏈刀！ 生7：多少錢呀？ 師：我就要買那個(gè)39的！ 生7：那就買吧！ 師：爸爸太棒了！我和你假定一下你這個(gè)月就掙100塊錢。行不行 ？(接著表演) 師：爸！變形金剛！ 生7：多少錢呀？ 師：才20 塊錢 ！ 生7：憑啥給你買呀？我錢要不夠了。 師：你就給我買吧！你不給我買我就絕食，我餓死。 生7：你要餓死就餓死吧！ 師：我餓死了你就要蹲監(jiān)獄 ，挨槍斃！ 生7：沒錢了，你再要零食什么的， 我可不給你買,沒錢了記住沒? 師：爸！自行車!我要買!才50 塊錢,爸你就給我買吧! 生7：要買了, 你就要餓死。你不要，你就餓不死。你選那個(gè)？ 師：那你就給我買吧！爸行不？求求你了！要不我就絕食。 生7：50塊？買！沒錢了。 師：爸今天晚上咱們住哪？ 生7：要飯！ 師：我不要要飯，我要吃好吃的！我要上飯店。 生7：沒有錢怎么辦呀？ 師：同學(xué)們，他是不是自己就替爸爸媽媽把要說的話說出來了？我估計(jì)你現(xiàn)在還和爸媽生氣呢？是不？ 生7：現(xiàn)在已經(jīng)買完了，但是我還很惱火。因?yàn)槲乙皇钦f要餓死，他們現(xiàn)在還不能給我買呢。 師：那剛才我們表演的時(shí)候你怎么想的？為什么你又不主張給我買了？ 生7：哪有一家人就一百塊錢呢？ 師：那老師不是打比方嗎？你們知道爸爸媽媽一天都要花什么錢？ 生7：買菜 生9：買水果 。 生7：買飯、還有給我們交學(xué)費(fèi)。 師：大家猜猜爸爸媽媽還有哪些地方要花錢呢？ 生1：還有買衣服，褲子，鞋。 生2：交房費(fèi)。 師：還有的爸爸媽媽為了讓你們住上好的房子，甚至還貸款。 生3：還有就是我過生日時(shí) ，我要的芭比娃娃。120塊錢. 生4：還有領(lǐng)我們吃飯。 生5：還要交自己買的房子的物業(yè)錢。 生6：還要給我們的姥姥、姥爺、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐買一些水果。還有過節(jié)的時(shí)候串門買新衣服呀！給姥姥 、姥爺買新衣服呀！或是給別人買些禮物呀！都需要錢。 生：（眾生）還有 還有...... 師：其實(shí)孩子們你們知道嗎，爸爸媽媽每天的各種支出，是超出你們的想像的，老師也是爸爸媽媽，知道嗎？我的兒子現(xiàn)在還很小，知道他現(xiàn)在一個(gè)月的奶粉錢是多少嗎？1500塊錢。你知道老師一個(gè)月掙多少錢嗎？xx元。那么老師手里還剩多少錢呀？ 生：（眾生）500元。 師：孩子們你們想過沒有，你們的爸爸媽媽每天花在你們身上的錢有多少呀？ 生7：我穿在身上的衣服都挺貴的。鞋、衣服什么的。 師：都是媽媽給你買的嗎？爸爸媽媽愛你不？那因?yàn)殒湹逗桶职謰寢屔鷼狻? 師：現(xiàn)在呢？還生氣不？ 【點(diǎn)評：教師每提一問題，從教學(xué)呈現(xiàn)來看都很有效，學(xué)生敢說、愛說，將心中的煩惱一傾而盡?！? 生7：剛才聽了同學(xué)說了這么多，做完游戲以后就不怎么生氣了。 師：那就說明你懂事了。通過今天咱們這個(gè)換位游戲，你長大了你能體諒媽媽了。 師：還有什么好方法呀？剛才換位，老師想問問，除了和媽媽換位，你還可以跟誰換位呀？ 生1：跟同學(xué)換位。 師：剛才有倆個(gè)男孩打架現(xiàn)在還沒好呢，是誰呀？你們倆個(gè)因?yàn)槭裁词虏婚_心？ 生2：高振遠(yuǎn)坐我身上，我倒地了。然后他又坐高振遠(yuǎn)身上，我的耳朵被壓傷了。 師：那你們倆現(xiàn)在就玩一下?lián)Q位游戲。 師：（對生3說）你要想：你的耳朵摔壞了，很疼 ！ 師：（對生2說）你可能是不是故意。因?yàn)檫@個(gè)事，他總找麻煩，說你。而且還告訴老師。告訴其他小朋友別和你玩。 師：（對生3說）現(xiàn)在你犯錯(cuò)誤了把人家弄壞了，你希望對人家說什么？ 生3：對不起！ 師：（對生2說）那你的耳朵被弄壞了，那你想說什么？ 生2：希望下回注意點(diǎn)。 師：那好你倆換回來，現(xiàn)在就是你們自己，你想對他說什么？ 生3：對不起！ 生2：沒關(guān)系，下次在遇到這種事情要小心一點(diǎn)。 師：為把這個(gè)煩惱解決掉了， 我們來鼓鼓掌！ 師：剛才除了換位呀，他們在其中還用了一個(gè)方法，誰能說？溝通！有很多煩惱聚集在我們心里時(shí)，我們應(yīng)該跟人家溝通，把煩惱和誤會(huì)說出來。哪些煩惱能用溝通來解決呢？（板書：溝通） 生：同學(xué)之間的煩惱可以用溝通解決掉。 師：剛才有好多同學(xué)舉手了，和同學(xué)之間有矛盾有煩惱，你們想不想用溝通的方法，讓自己和好朋友重歸于好？下課就試一試。 生：第五個(gè)（指黑板），想要的東西得不到，可以溝通。比如說，我喜歡一個(gè)很貴的娃娃，過年的時(shí)候我可以跟爸爸媽媽說：這一年我表現(xiàn)挺好的，你們可以給我買那個(gè)娃娃嗎？你如果表現(xiàn)好爸爸媽媽就會(huì)給你買了。 師：這個(gè)換位的方法看看還能把那個(gè)煩惱擺脫掉。 生1：（批評）犯錯(cuò)誤時(shí)，可以把我想像成老師，老師想像成我。 師：哪位老師不希望自己的孩子懂事呀！同學(xué)們真的會(huì)用這個(gè)方法了。 生：要做的事情不讓做、不讓玩、作業(yè)多、都可以換位。 師：那作業(yè)多可以跟誰換？ 生2：我們可以跟媽媽換。 生2：比如說我給媽媽留了很多的作業(yè)，媽媽也會(huì)不開心的。 師：那你今天回家以后可以和媽媽說：咱們今天玩?zhèn)€游戲！讓媽媽回家寫作業(yè)去，練鋼琴，學(xué)書法。你回家當(dāng)媽媽：做飯、拾屋子、衣服還要料理家務(wù)。換換位置?？紤]一下對方的感受。 生3：不讓玩、作業(yè)多 、可以用溝通。不讓玩、作業(yè)多是爸爸媽媽的想法，然后我們把心里想說的話對爸爸媽媽說，爸爸媽媽興許就想通了，覺得我們說的話是對的，他們有時(shí)說的話是錯(cuò)誤的，然后他們也明白了，也就讓我們玩了。就給我們減輕壓力了。 師：簡直太棒了。我們完全可以用溝通的方法，和爸爸媽媽說出心里話。孩子們，今天老師站在這，一直就在說真心話 ，你們是不是呢？ 生：（眾生）是。 師：那我們在干什么這么長時(shí)間？一直在干什么？ 生：溝通。 師：真棒！其實(shí)呀溝通和換位有時(shí)候能讓我們更能夠進(jìn)一步的更真切了解一個(gè)人的內(nèi)心。會(huì)讓我們更學(xué)會(huì)體諒別人， 理解別人，也會(huì)使你更懂得寬容別人。你們還有更好的方法嗎？ 生：（眾生）還有（跑步宣泄、聽音樂轉(zhuǎn)移等）。 師：剛才既然是一場比賽， 就應(yīng)該分出勝負(fù)，這些方法你們感覺那個(gè)能獲得第一？ 生：（眾說紛紜） 師：其實(shí)聽了你們的發(fā)言，讓老師感覺到這個(gè)方法沒有最好的，只有最適合自己的，只有在生活中真正的解決自己心中的煩惱的方法那才是最好的方法?？墒切《苟∵€是擔(dān)心，請聽：（播放課件）“煩惱還會(huì)出現(xiàn)你們不怕？” 生：（眾生）不怕！ 生1：因?yàn)槲覀冇薪鉀Q的方法。 師：那這些方法不夠用呢？那這這些方法都解決不了呢？ 生2：那就自己想辦解決。 生3：如果我們有很多的零花錢，可以要家長送我們到心理咨詢室去，咨詢一下。那里的醫(yī)生就是用溝通的方法要你開心忘掉那些不愉快的事情。 【點(diǎn)評：學(xué)生和家長之間的鴻溝多源于過重的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)生的欲望得不到滿足，針對這一現(xiàn)實(shí)問題，教師采用換位思考的方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家長的內(nèi)心，從而理解父母的良苦用心。兒童豐富的生活經(jīng)驗(yàn)得以梳理、認(rèn)識(shí)得以提升轉(zhuǎn)化?！? 師：今天寫的只是方法中的一小部分，還有好多好多的方法等我們同學(xué)去慢慢自己去尋找， 自己探索。其實(shí)生活就像一面鏡子，你對它笑他就對你笑，你對它哭他就對你哭。同學(xué)們只要能夠積極的面對煩惱，勇敢地探索和找尋解決它的方法，我們就能夠沒有煩惱天天快樂。祝同學(xué)們沒有煩惱，做一個(gè)真正的快樂小天使！ 三、教學(xué)反思 整個(gè)課堂是真實(shí)的，課堂上有學(xué)生真心地傾訴、有孩子們天真的回答，毫無掩飾，每個(gè)孩子內(nèi)心深處的煩惱都得到較完全地暴露。整體教學(xué)凸顯著學(xué)生認(rèn)知和情感上的轉(zhuǎn)變，節(jié)約教學(xué)成本，教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)。通過本課的教學(xué)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：只有孩子真心地與你交流、主動(dòng)參與、認(rèn)真思考的課堂，才是有效的、真實(shí)的。特別是那個(gè)小男孩帶給我的意外，曾讓我有些無措，也帶給我好多的遺憾和感悟。如果在課堂上與小男孩交流的過程中，我能有一個(gè)提升性的提問，給與學(xué)生們更多的價(jià)值觀的關(guān)注該有多好；如果在課堂上把學(xué)生暴露出來的煩惱進(jìn)行一個(gè)更系統(tǒng)、有序的梳理，對突出的，帶有普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)處理該有多好；如果在課堂尾聲加上一個(gè)延伸性的提問，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到一個(gè)開朗的、活潑的、積極向上的孩子要比一個(gè)整天消沉的孩子生活得要更幸福更快樂該有多好……我想這一個(gè)個(gè)不完美的背后就是我今后不斷努力學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力吧！ 回民小學(xué)誦讀大賽方案 一、活動(dòng)目的： 為推動(dòng)校園文化建設(shè),展現(xiàn)學(xué)生學(xué)生朗讀風(fēng)采，在活動(dòng)中使學(xué)生掌握朗誦技巧，提高他們的朗誦能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，特舉辦“回民小學(xué)特色誦讀大賽” 二．參賽對象：一至六年級（每班推選至少2名同學(xué)）。 三、比賽時(shí)間和地點(diǎn) 1、時(shí)間：4月18日周五 （請語文教師于4月8日把參賽課文題目報(bào)到教導(dǎo)處）。 2、比賽地點(diǎn)：四樓音樂教室 4、 比賽要求： 1 、所選內(nèi)容脫稿誦讀，限時(shí)3---5分鐘，要有背景音樂。 2 、各班可在朗誦的形式上要有所創(chuàng)新，可以把班級會(huì)彈吉他的，會(huì)唱歌的，會(huì)書法的，將這些資源利用起來做背景，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。不過朗誦者是主角，其他起配景作用。 3 、朗誦要求語音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、儀表得體大方具有感染力。 4、比賽時(shí)按年級的順序輪流進(jìn)行，語文老師帶領(lǐng)選手準(zhǔn)時(shí)到四樓集合，負(fù)責(zé)組織參賽學(xué)生。 五、比賽評委：國校長、教導(dǎo)處主任 、組長。 評分標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 分 值 要 求 語音 語速 3分 1、正確、流利（優(yōu)：1分；中：0.8分；差：0.6分） 2、語速得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫。（優(yōu)：1分；中：0.8分；差：0.6分） 技巧 4分 1、 朗誦富有感染力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴（優(yōu)：2分；中：1.5分；差：1分） 2、朗誦感情豐富，動(dòng)作表情協(xié)調(diào)自然（優(yōu)：2分；中：1.5分；差：1分 創(chuàng)新 2分 1、配以適當(dāng)伴舞或配樂等，或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。表演者與眾不同,給人耳目一新的感覺,朗誦形式富有創(chuàng)意；（優(yōu)：2分；中：0.8分；差：0.6分） 脫稿 1分 背誦要脫稿，如不脫稿酌情減分（優(yōu)：1分；中：0.8分；差：0.6分） 各位老師同學(xué)：你們好。 我是。。。孩子家長，很愿意代表家長說說心里話。孩子你現(xiàn)在上二年級了，懂很多事了，家長很高興。你知道嗎？你是我們?nèi)业尿湴梁拖Ｍ?，上學(xué)時(shí)，媽媽怕路上車多，總愛說：靠邊走！小心點(diǎn)！吃飯時(shí)總怕你營養(yǎng)不良，頓頓吃飯時(shí)說：多吃點(diǎn)！再來點(diǎn)！考試成績下來后，媽媽總愛埋怨你：咋考這點(diǎn)分？這一切一切都是因?yàn)閶寢寪勰悖∮浀蒙洗文愫屯瑢W(xué)大打架，說你幾句你還頂嘴，這哪像爸爸的小公主媽媽的小千金！媽媽一氣之下狠狠揍了你，倔強(qiáng)的你不吭聲，最后讓你到自己屋子面壁思過，你躺在床上睡著了，看你腿上道道紅印，我痛哭失聲，你可知道媽媽打你有多不忍有多通心，你可知道媽媽有多內(nèi)疚有多恨！孩子別怨媽媽嘮叨你，說你，打你，媽媽是沒有惡意的，媽媽愿意用生命換你的一生安康，媽媽愿意用任何艱難換你一生的幸?？鞓?！希望你能理解媽媽，懂得媽媽。