2019北師大版數(shù)學(xué)三下《欣賞與設(shè)計》word教案.doc

《2019北師大版數(shù)學(xué)三下《欣賞與設(shè)計》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019北師大版數(shù)學(xué)三下《欣賞與設(shè)計》word教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019北師大版數(shù)學(xué)三下《欣賞與設(shè)計》word教案 教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊23--24頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。 2、參與收集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。 教學(xué)重點、難點：設(shè)計圖案 教具準(zhǔn)備：圖案或圖案圖片 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情景： 淘氣和笑笑星期天去科技館看美展，發(fā)現(xiàn)了很多美麗的圖案，（出示圖案或圖片），咱們一起來欣賞一下。 二、探索新知 1、 欣賞圖案 出示一組圖案或圖案的圖片 （1）出示問題： ①上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？把這個圖形涂上顏色。 ②上面哪幅圖案是對稱？ （2）同桌同學(xué)互相說一說后，匯報討論結(jié)果。 （3）總結(jié)： 師：看到這些美麗的圖案，你想說些什么？ 生：把一個圖形重復(fù)出現(xiàn)很多次，會很漂亮…… 生匯報：1和4是旋轉(zhuǎn)得到的 2和3 是平移得到的 2、3、4都是對稱圖形 師：復(fù)雜、美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。 2、設(shè)計圖案 提供材料： ①P25頁用樹葉設(shè)計 ②附頁2中圖4，用蝴蝶設(shè)計 ③自選喜歡的圖形，用紙剪一幅圖案，也可以選自己喜歡的圖形來設(shè)計。（教師巡視、指導(dǎo)），學(xué)生繪制圖案。 3、比一比 你認為誰設(shè)計的圖案最美？美在哪里？相互說一說，選出設(shè)計較好的圖案。 三、應(yīng)用練習(xí)： P24頁練習(xí)題： 畫對稱圖形中出現(xiàn)的錯誤可集體訂正。 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 附送： 2019北師大版數(shù)學(xué)三下《比一比》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。 3.發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強與他人交流的意識和能力。 重難點： 重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（結(jié)果為整數(shù)） 難點：讓學(xué)生在實際問題的解決過程中認識平均數(shù)，并能運用已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程： 一、教師創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。 為了迎接六一，學(xué)校組織了一次投籃比賽，我們看一下比賽結(jié)果。 接著展示籃球比賽結(jié)果圖。這是某小組比賽的情況，誰能根據(jù)統(tǒng)計表了解到哪些信息？ 哪一小組的實力更強一些 ？ 兩組比賽情況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評哪個組的實力更強一些呢？你是怎樣比較的？ 二、組織討論，探索規(guī)律。 （一）活動一：哪一小組的實力更強一些 1、這是第二次投籃比賽的統(tǒng)計情況，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 哪個隊更強一些，我想請大家來做裁判，你們樂意接受嗎？ 教師強調(diào)討論時的要注意的地方。評的時候要仔細觀察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰的辦法好，理由充分，我們給優(yōu)秀裁判以表揚，各小組加油喲！ 小組合作，教師巡視并參與活動，然后反饋意見， 在比賽中，男生組一共投中了25個，女生組一共投中了24個，但人數(shù)不相同，哪組的實力更強一些呢？ 在人數(shù)不相等的情況下，光看總數(shù)不公平，應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù)，即平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎？ 激起學(xué)生再次進行討論。 2、小組匯報： ①移多補少 ②計算平均數(shù)：（5+7+4+5+4）5=5（個） 　 （3+5+9+7）4=6（個） 師讓學(xué)生說出每一步的意思。 概括平均數(shù)的意義： 一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)，所得的商叫做平均數(shù)。它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以做為不同組數(shù)據(jù)比較的一個標(biāo)準(zhǔn)。 問：第一組的平均數(shù)是幾？它是那幾個數(shù)的平均數(shù)？第二組呢？ 現(xiàn)在能分出勝負了嗎？ 3、理解平均數(shù)的意義： 第二組的平均數(shù)是6，但他們沒有一個投中6個，你怎樣理解這個平均數(shù)6？ （二）活動二：試一試 師：最近小熊開了一個冷飲店，本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。（展示統(tǒng)計圖）小熊現(xiàn)在有個難題，本周該進多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個難題？ 組織學(xué)生獨立思考，尋求解決問題的辦法。 學(xué)生反饋意見，師生共同評價，意見合理都要給與鼓勵。 三、練習(xí)： 1、觀看幻燈片，求出平均數(shù)，排出名次。 2、王叔叔平均每天跑多少米？ 3、數(shù)學(xué)故事：有危險嗎？ 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課，你有什么收獲？