2019年六年級數(shù)學上冊 第五單元 第二課 統(tǒng)計圖的選擇同步練習 北師大版.doc

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2019年六年級數(shù)學上冊 第五單元 第二課 統(tǒng)計圖 的選擇同步練習 北師大版 一、填空。 1、常用的統(tǒng)計圖有（ ）統(tǒng)計圖，（ ）統(tǒng)計圖，（ ）統(tǒng)計圖。 2、如果要表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，可以用（ ）統(tǒng)計圖來表示。 3、老師統(tǒng)計了小強每次數(shù)學測試成績，看看進展情況，應繪制（ ）統(tǒng)計圖。 4、調(diào)查學校五年級學生最喜歡的課外活動，要表示出喜歡每種課外活動的人數(shù)，應繪制（ ）統(tǒng)計圖。 5、要反映果園里各種果樹的棵數(shù)與總棵樹之間的關系，應選用（ ）統(tǒng)計圖 。 二、選擇。（25分） 1、六（3）班進行了一次測驗，要把統(tǒng)計出的成績做成統(tǒng)計圖，反映出各分數(shù)段人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，就選擇（　　）統(tǒng)計圖。 A、條形 B、折線 C、扇形 2、小紅要把自己練習跳繩的成績數(shù)據(jù)做成統(tǒng)計圖，要反映出小紅練習的進展情況，應繪制（ ）統(tǒng)計圖。 A、條形 B、折線 C、扇形 3、小紅把自己一天的各種活動時間做了統(tǒng)計，要表示出各種活動的時間，應選擇（ ）統(tǒng)計圖比較合適。 A、條形 B、扇形 C、折線 4、要表示一天的氣溫變化情況，應選擇（ ）統(tǒng)計圖比較合適。 A、條形 B、折線 C、扇形 ５、要表示各種農(nóng)作物種植數(shù)量與總種植數(shù)量的關系，應選擇（ ）統(tǒng)計圖比較合適。 A、條形 B、扇形 C、折線 三、觀察統(tǒng)計圖，完成解答。 1、這是（?。┙y(tǒng)計圖． 2、李明這學期考試成績最好的是第（?。﹩卧剂耍??。┓?；考得最不理想的是第（　）單元，考了（　）分． 3、李明的成績呈（　）的發(fā)展趨勢，預計她本學期期末測試能考（　　）分。 李明數(shù)學七個單元測試成績統(tǒng)計圖 四、觀察統(tǒng)計圖，完成解答。 １、這是（　　　）統(tǒng)計圖，該班共有學生（　?。┤?； ２、分數(shù)在（　?。ā　。┑娜藬?shù)最多，占全班人數(shù)的（　?。?； ３、這次考試的及格率是（　　）%； ４、如果90分以上為優(yōu)秀，這次考試的優(yōu)秀率（　?。? 六（3）班期末考試數(shù)學成績統(tǒng)計圖 　　　　 五、觀察統(tǒng)計圖，完成解答。 １、這是（　　?。┙y(tǒng)計圖，（　　?。┱n外活動最受歡迎，占（　?。?。 ２、（　?。┖停ā　。┦軞g迎程度比較接近。 3、如果六年級有學生240人，你能從這個圖中，計算出六年級參加每種課外活動小組的人數(shù)嗎？請計算出來。 ４、如果歌詠小組人數(shù)比科技小組多9人，那么美術小組有多少人？ 參考答案 一、 1、條形　　　　折線　　　　　扇形 解析：根據(jù)統(tǒng)計圖知識填空即可。 2、扇形 解析：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。 3、折線　 解析：折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的變化情況。 4、條形 解析：條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目。 ５、扇形 解析：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。 二、 1、Ｃ 解析：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。 2、Ｂ 解析：折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的變化情況。 3、Ａ 解析：條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目。 ４、Ｂ 解析：折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的變化情況。 ５、Ｂ 解析：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。 三、 1、折線 2、五單元和七單元　　?。梗怠　　∫粏卧　　　?0 解析：觀察統(tǒng)計圖即可得到答案。 3、上升　　　　95 解析：因為折線是向上走的，所以成績是上升的；最后三次考試都在95左右。 四、1、條形　　?。担? 解析：把各分數(shù)段的人數(shù)相加即可。 2、80　　　89　　34 解析：1750＝34% 3、94 解析：（ 6+9+11+4+17）50＝94% ４、30% 解析：（ 11+4）50＝30% 五、 １、扇形　　　　歌詠小組 解析：觀察統(tǒng)計圖即可得到答案。 ２、科技小組　　　　　美術小組 解析：觀察統(tǒng)計圖即可得到答案。 ３、2405%＝12（人）　　24025%＝60（人）　　 　　24030%＝72（人）　　　24040%＝96（人） 答：書法小組有12人，科技小組有60人，美術小組有72人，歌詠小組有96人。 解析：用總?cè)藬?shù)乘以每個小組對應的百分數(shù)即可。 ４、9（40%―25%）３０%＝18（人） 答：美術小組有18人。 解析：用歌詠小組人數(shù)比科技小組多的9人除以，歌詠小組比科技小組多的百分比，即可求出課外小組的總?cè)藬?shù)，再用總?cè)藬?shù)乘以美術小組所占的百分比就求出了人數(shù)。 附送： 2019年六年級數(shù)學上冊 第六單元 求“一個數(shù)的幾 分之幾是多少”教學設計 蘇教版 課 題 求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題 課時 1 教 學 目 標 1.知識目標：使學生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學習用分數(shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分數(shù)表示的數(shù)量關系的認識，拓展讀分數(shù)乘法意義的理解。 2.能力目標：使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。 3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。 重點 難點 教 學 過 程 一、導入。 出示例3中的條形圖。 問：從圖中你能知道什么？ 引導學生用分數(shù)描述圖中的數(shù)量關系。 如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的，綠花是黃花的（）；把紅花看作單位“1”，黃花是紅花的，綠花是紅花的等。 二、組織探究。 1.教學例3 出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？ 引導學生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分？它是那種花朵數(shù)的？也就是多少朵的？ 追問：50朵的是什么？指出：“紅花比黃花多”， 是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。 指名列式板書：50 問：列式時是怎樣想的？學生完成計算。 2.教學“試一試”。 出示：綠花比黃花少，綠花比黃花少多少朵？ 學生嘗試解答，指名板演。 追問：綠花比黃花少這個條件中，要把哪個數(shù)量看作單位“1”？要求 教 學 過 程 “綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的？ 反思：你認為理解用分數(shù)表示的數(shù)量關系時，關鍵是什么？ 指出：理解用分數(shù)表示的數(shù)量關系時，關鍵是弄清這個分數(shù)是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果，比較時有把哪個量看作單位“1”的。 3.做“練一練”第1題。學生獨立完成。對有困難的學生，提示他們先按要求畫一畫Δ，再完成填空。 4.做“練一練”第2題。學生獨立解答，說出思考過程，突出“小力比小軍多的張數(shù)是小軍郵票張數(shù)的，也就是28張的”。 三、練習。 1.做練習八第12題。學生計算填空，組織觀察每組題目及結(jié)果交流：每組三個分數(shù)的大小有什么特點？一個數(shù)與比1小的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大還是??？一個數(shù)與比1大的分數(shù)相乘呢？ 2.做練習八第13題。啟發(fā)學生在第12題的基礎上進行 3.做練習八第14題。先說出每個分數(shù)的意義，再把數(shù)量關系寫完整。 4.做練習八第15、16題。獨立解答，交流思考過程，集體訂正。 5.做練習八第17題。學生解答后問：這兩道題為什么都用乘法計算？比較它們有什么不同的地方？ 四、總結(jié)。 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？ 教 學 反 思