2019年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 6.2《我們的衣服》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 6.2《我們的衣服》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能調(diào)查身邊常見(jiàn)服裝材料的種類。 2.能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。 3.初步嘗試用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)不同材料的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。 2.感受到與人合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。 2.知道服裝材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能調(diào)查身邊常見(jiàn)服裝材料的種類。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：關(guān)于服裝材料發(fā)展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計(jì)、熱水、放大鏡、鑷子。 學(xué)生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)導(dǎo)入 1.P54觀察五幅不同時(shí)期服裝的圖片。說(shuō)說(shuō)各個(gè)時(shí)期服裝的材料。 2.隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來(lái)越豐富。 教學(xué)新課 一、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成。 1.拿出所帶來(lái)的服裝，查閱服裝的標(biāo)簽說(shuō)明。 2.分組填寫調(diào)查記錄表。 3.交流匯報(bào)。 4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚(yáng)長(zhǎng)避短？ 二、衣料的研究。 1.你想研究衣料的哪些特點(diǎn)？確定研究的問(wèn)題。 2.分組討論：對(duì)探究的問(wèn)題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、需要的材料、討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。 拓展延伸 課后，對(duì)小組的研究計(jì)劃再做修改。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課 一、衣料的研究。 1.交流匯報(bào)制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如： 實(shí)驗(yàn)一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。 實(shí)驗(yàn)二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個(gè)木塊上，在砂紙上磨。研究衣料的耐磨性。 實(shí)驗(yàn)三：用四個(gè)同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時(shí)用不同的衣料包裹住。一定時(shí)間后，同時(shí)測(cè)量四杯水的溫度。研究衣料的保暖性。 2.學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。 3.交流匯報(bào)。 二、選擇衣料設(shè)計(jì)服裝。 我們從事不同類型的工作、參加不同的活動(dòng)通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察P57圖中不同的人穿的衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點(diǎn)？ 拓展延伸 我設(shè)計(jì)的未來(lái)服裝。長(zhǎng)大了，你想做什么工作、參加什么活動(dòng)？根據(jù)工作或活動(dòng)的需要，使用合適的衣料設(shè)計(jì)一種未來(lái)的服裝。 板書設(shè)計(jì)： 我們的衣服 一、服裝衣料的材料組成 二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性 三、設(shè)計(jì)的未來(lái)服裝。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 6.2《降落傘》教案 大象版 教學(xué)內(nèi)容：大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《飄呀飄，飄下來(lái)》第二課《降落傘》第一課時(shí)。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) [課程標(biāo)準(zhǔn)]： 1、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 研究影響降落傘下降快慢的因素。 2、活動(dòng)建議 進(jìn)行影響降落傘下降快慢因素的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 [教材內(nèi)容分析]： 《降落傘》是在《自轉(zhuǎn)旋翼》這節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在《自轉(zhuǎn)旋翼》中，學(xué)生已有一定的制作經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)使用秒表，為這節(jié)課中的制作降落傘，活動(dòng)中的計(jì)時(shí)做好了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為《科學(xué)，生活的朋友》打下良好基礎(chǔ)。 根據(jù)本課的內(nèi)容及對(duì)教材的理解，將其分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自制降落傘，并能過(guò)活動(dòng)研究影響降落傘下降快慢的因素。第二課時(shí)進(jìn)行拓展活動(dòng)：有的物體能在水中“飄落”，通過(guò)“潛水比賽”多角度地感受阻力的存在。 [學(xué)生分析]： 在科學(xué)探究方面，三年級(jí)學(xué)生對(duì)其過(guò)程與方法，并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力還處于較低的水平。為了能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性和探究欲，課前我對(duì)60名學(xué)生做了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)降落傘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生先課前自制一個(gè)降落傘，這樣有利于上課小組合作自制降落傘的活動(dòng)。學(xué)生的這些原有認(rèn)知水平和動(dòng)手制作經(jīng)驗(yàn)，將為本節(jié)課的開(kāi)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用科學(xué)于生活。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、 認(rèn)識(shí)降落傘的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)，會(huì)自制降落傘； 2、 在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，并試著猜想引起問(wèn)題的原因； 3、 通過(guò)活動(dòng)驗(yàn)證影響降落傘下降快慢的因素。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)降落傘，知道影響降落傘下降快慢的因素。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)驗(yàn)證猜想。 二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、目標(biāo)1達(dá)成方案：通過(guò)課件中圖片的展示，初步感知降落傘，借教師自制的降落傘實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識(shí)它的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握自制降落傘的方法，并通過(guò)小組交流合作，加深對(duì)降落傘外觀的認(rèn)識(shí)，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，交流性評(píng)價(jià)） 2、目標(biāo)2達(dá)成方案：通過(guò)試降自已的降落傘活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)“誰(shuí)的降落傘下降的慢”的比賽活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，并試著猜想其原因，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（過(guò)程性評(píng)價(jià)） 3、目標(biāo)3達(dá)成方案：以小組為單位，分工合作，活動(dòng)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填好實(shí)驗(yàn)記錄卡。并通過(guò)匯報(bào)加深學(xué)生對(duì)影響降落傘下降快慢因素的理解，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，交流性評(píng)價(jià)） 三、[學(xué)習(xí)用具] 塑料袋、橡皮泥、細(xì)繩、剪刀、秒表、膠帶、實(shí)驗(yàn)記錄卡、自制的降落傘、多媒體課件 [教學(xué)方法] 創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)引導(dǎo) [學(xué)習(xí)方法] 觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)操作、合作探究。 四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展，讓人類實(shí)現(xiàn)了許多夢(mèng)想，人們可以借助飛機(jī)到達(dá)幾千米的高空，也可以從幾千米的高空，安全著陸，人們能像小鳥(niǎo)一樣在空中飛翔，早已不是夢(mèng)想。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)降落傘。 學(xué)生傾聽(tīng)。 激發(fā)學(xué)生對(duì)降落傘的興趣。 二、初步認(rèn)識(shí) 1、課件展示一組傘面不同的降落傘； 2、介紹降落傘的一些用途； 3、教師用自制的降落傘向?qū)W生說(shuō)明它的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)； 4、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)降落傘的各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱。 5、教師做小結(jié)。 1、學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)傾聽(tīng)。 2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)借助課件匯報(bào)降落傘的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)。 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，圖片的展示直觀形象，自制的降落傘實(shí)物更給學(xué)生一種視覺(jué)沖擊，真實(shí)的再現(xiàn)，有利于學(xué)生以降落傘的認(rèn)識(shí)。 三、動(dòng)手制作 1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作降落傘所需要的材料； 2、出示自學(xué)提示； 3、通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生怎么解決活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難； 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 1、學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課本第62頁(yè)的《降落傘的制作步驟》； 2、小組四人合作，共同制作降落傘； 這樣的設(shè)計(jì)，是為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的信心；小組合作，讓其明白，同伴之間的良好的合作，是達(dá)到成功的快速通道。 四、活動(dòng)猜想 1、組織學(xué)生試降降落傘； 2、組織比賽：比賽哪組的降落傘下降的慢； 3、引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并猜想產(chǎn)生問(wèn)題的原因； 4、引導(dǎo)學(xué)生猜想“影響降落傘下降快慢的因素有：傘面的大小，懸吊物的輕重、傘繩的長(zhǎng)短”。 1、指名的三位學(xué)生上臺(tái)試降自制的降落傘； 2、各組代表參加降落傘下降快慢的比賽。 通過(guò)活動(dòng)，是讓學(xué)生在輕松的氛圍下，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽猜想引起問(wèn)題的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。 五、驗(yàn)證猜想 1、師：出示戶外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求； 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)； 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)總結(jié)。 1、學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好實(shí)驗(yàn)記錄； 2、展示實(shí)驗(yàn)記錄表，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在合作交流的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證自己的猜想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。 六、回顧總結(jié) 師借助課件總結(jié)并質(zhì)疑。