2019-2020年魯教版歷史六下《燦爛的宋元文化（二）》word教案.doc

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2019-2020年魯教版歷史六下《燦爛的宋元文化（二）》word教案 姓名： 班級(jí)： 課型：新授 審核： 授課時(shí)間： 一、明確目標(biāo)： 1、掌握北宋的史學(xué)成就：司馬光和《資治通鑒》。 2、掌握宋詞和杰出詞人的詞作特點(diǎn)。 3、了解元曲的特點(diǎn)，熟悉關(guān)漢卿的卓越戲劇成就。 4、了解宋元繪畫和書法的有關(guān)知識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》；宋詞和詞人的詞作特點(diǎn)；元曲 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詞作特點(diǎn)；《資治通鑒》 二、前置自學(xué) 1、生活在北宋的 ，是我國古代著名的史學(xué)家。他編寫的《 》是一部 的通史巨著。按 編序，敘述了 到 的歷史。將近三百卷。 2、詞是一種新體詩歌， 朝時(shí)已出現(xiàn)，是 朝的主要文學(xué)形式。 的詞豪邁奔放， 代表作有《 》。 的詞格外清新自然，她的詞善于運(yùn)用 。 南宋 把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，他在詞里經(jīng)常傾吐對(duì) 的悲痛。 3、元曲由 和 組成。元朝劇作家中，最優(yōu)秀的是 ，代表作有《 》。 4、宋元時(shí)的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，技巧成熟，突出地體現(xiàn)在 畫、 畫、畫的創(chuàng)作中。 5、隨著城市的發(fā)展，表現(xiàn)市民生活的 畫出現(xiàn)并日益增多，成為兩宋繪畫的一個(gè)特色。 6、 北宋 畫的《 》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景象。 元代最著名的畫家是 ，當(dāng)時(shí)人稱頌他的畫屬于“ ”。 7、宋代著名的書法家有 、 、 、 。他們的書法有新意， 人稱“ ”。元代 的書法，勁秀雄健，功力深厚。 三、展示交流 四、合作探究 《資治通鑒》是一部什么作品？有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)這部作品 五、達(dá)標(biāo)拓展 （一）選擇題： 1、下列關(guān)于《資治通鑒》的敘述，不正確的一向是（ ）A、是一部編年體通史巨著 B、敘述了從戰(zhàn)國到北宋的歷史 C、作者是北宋司馬光 D、全書將近三百卷 2、生活在兩宋之交，詞風(fēng)委婉的詞人是（ ）A、蘇軾B、辛棄疾C、李清照D、關(guān)漢卿 3、戲劇空前發(fā)達(dá)的朝代是（ ）A、北宋B、南宋C、金D、元朝 4、宋朝詞風(fēng)豪放的兩位詞人是（ ） A、蘇軾和李清照 B、蘇軾和辛棄疾 C、陸游和蘇軾 D、辛棄疾和李清照 5、宋元時(shí)期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技術(shù)成熟，突出體現(xiàn)在（ ） ①山水畫的創(chuàng)作中②花鳥畫的創(chuàng)作中③風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中④人物畫的創(chuàng)作中 A、①③B、①②③C、②③④D、①②③④ 6、下列不是宋代著名書法家的是（ ）A、蘇軾B、黃庭堅(jiān)C、米芾D、趙孟頫 （二）連線題： 1、講下列作品的內(nèi)容特色與作品連線。 描繪汴河及其兩岸街景市貌 《清明上河圖》 總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒 《馬可波羅行記 描繪大都繁華景象 《資治通鑒》 2、講下列作品與作者連線。 《過零丁洋》 關(guān)漢卿 《念奴嬌赤壁懷古》 司馬光 《資治通鑒》 蘇軾 《竇娥冤》 文天祥 （三）、材料分析題： 閱讀下列材料 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 1、這首詞的作者是誰？他生活在什么時(shí)期？他的詞有什么特點(diǎn)？ 2、你學(xué)過的詞里，是否有與本詞相同風(fēng)格的？舉例說明。 學(xué)后記： 附送： 2019-2020年魯教版歷史六下《科舉制度的創(chuàng)立》word學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 科目：初一歷史 課型：新授 執(zhí)筆: 審核： 時(shí)間： 一．課前導(dǎo)學(xué) （一）認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求： 1．了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況； 2．分析科舉制度的影響； 3．認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。 （二）課前自學(xué) 1．根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題； 2．獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固： （1） 以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔； （2）隋文帝開始用 的方法來選拔官員； （3）隋煬帝時(shí)正式設(shè)置 ，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的 ，可以憑才學(xué)作官；選拔官吏的權(quán)力，也從 集中到 ； （4）唐朝科舉制度逐漸完善，以 、 兩科最重要。 （5）唐太宗即位后，擴(kuò)充了 的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為 ； （6）武則天時(shí)，開始了 ，并增設(shè)了 ； （7）唐玄宗時(shí)， 成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的繁榮； （8）科舉制度在我國封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到 才被廢止。 二．交流展示 三.小組討論 1．科舉制度是怎樣創(chuàng)立的？如何得到完善？ 2．科舉制度創(chuàng)立起了什么作用？ 五.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （一）1．科舉制度在 朝創(chuàng)立，在 朝逐漸完善，直到 才被廢止； 2．在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是 、 ； 3．在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是 、 、； （二）1、我國科舉制正式誕生于（ ）A.唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋煬帝 2、科舉制創(chuàng)立于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.西漢 D.魏晉 3、科舉制逐步完善于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝 4、科舉制廢除于（ ） A.隋朝 B. 唐朝 C. 明朝 D.清朝 5、首創(chuàng)殿試、武舉的是（ ） A.唐太宗 B. 武則天 C. 唐玄宗 D. 隋文帝 6、 有利于唐詩繁榮的是（ ） A.唐太宗 B. 武則天 C. 唐玄宗 D. 隋文帝 7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是 A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度 B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才 C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目 D．科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的發(fā)展 8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是 A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣 B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化 C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試 D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份 （三）閱讀下列材料： “英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！? 請(qǐng)回答： （1）材料中的“選舉制度”指的是什么制度？制定該制度的目的是什么？ （2）這一制度開始于哪個(gè)朝代？誰統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生？ 六．構(gòu)建知識(shí)樹