2019-2020年小學科學六年級《一天的生活用水》教學設計附備課資料.doc

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2019-2020年小學科學六年級《一天的生活用水》教學設計附備課資料 【教學目標】 科學概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 過程與方法 1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。 【教學重點】 讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。 【教學難點】 比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量 【課前活動】 1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量 說明：課前必須教會學生測量和記錄的方法。先教會孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項測量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計的方法。（如洗澡用水的測量，可先測出單位時間內(nèi)水量控制一定時的用水量，再乘以時間。另外，要提醒學生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。）或先指導學生學會水表讀數(shù)，再讓孩子們回家后在家長協(xié)助下，通過查看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個人的用水量。應向?qū)W生強調(diào)一定得腳踏實地地去做測量，細心地統(tǒng)計并記錄，不可盲目地估計。 2、布置部分有條件學生上網(wǎng)或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關(guān)信息。 【教材運用】 說明：在這一課的設計中，我把“刷牙的對比實驗”選在課堂進行。也許，大家會覺得一個開著水龍頭，一個不開，結(jié)果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認知之前，是很難達到“要在行動上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個實驗不能省。也曾考慮到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個對比實驗進珩錄像，在課上放給學生看。但仔細想來終不如課上就讓存在這兩種用水習慣差異的同學現(xiàn)場來做實驗，更有說服力和震憾力。 【教學準備】 1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。 2、學生收集有關(guān)水資源狀況的資料。 3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。 【教學過程】 一、導入新課 談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？ 學生匯報 （說明：如果在非?；钴S的班級授課，不妨現(xiàn)場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。） 小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰Ｄ敲?，我們每人每天到底要用多少水呢？上?jié)課老師布置大家回家做一次認真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學匯報一下。 二、“我”一天用了多少水 1、小組組內(nèi)交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。 2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？ 3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結(jié)果。 設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因為方法的科學正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學性，準確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項：每個學生代表匯報的數(shù)據(jù)老師都應及時記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現(xiàn)。 三、同學之間用水量的比較 1、提問：從同學們匯報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察并匯報 小結(jié)：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學生匯報，老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。 3、小結(jié)：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。 4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？ 學生匯報 四、“刷牙”的對比實驗 1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。 開著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。 說明：因為這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學在實驗同學刷牙時，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時開著水籠頭的實驗。特別要注意的是，要讓學生自己思考并提出這組對比實驗中的變量控制：相同條件和不同條件，對比實驗只能有一個條件不同。 2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。 3、學生發(fā)表實驗后的感言 五、有限的淡水資源 1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報 2、老師演示：切蘋果 據(jù)科學家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3、引出節(jié)水標志，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？ 六、節(jié)約用水措施的探討 1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧。 2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學生匯報 3、介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 說明：宗在讓孩子們意識到：只有當節(jié)水意識轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為，才能真正達到節(jié)水的目的。 4、學生討論并制定自己的節(jié)水計劃 注意向?qū)W生強調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實際情況來，使之具有可操作性，切實可行，能真正落實到行動中。 七、布置作業(yè)： 1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費水的行為及時加以制止。 2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。 3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學校廣播站、電視臺進行宣傳，號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護環(huán)境。 注：這些作業(yè)不一定面面俱到，可以根據(jù)學校及學生的實際情況加以選擇，宗在讓學生不光在思想上有觸動，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動中去。 板書設計： 教學后記： 附：我國水資源現(xiàn)狀（網(wǎng)絡查閱的信息） 我國是一個水資源短缺的國家，水資源總量居世界第六位，按人均水資源量計量，人均占有量為2500立方米，為世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被聯(lián)合國列為13個貧水國家之一。目前，全國668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多億立方米。長期以來受“水資源取之不盡，用之不竭”的傳統(tǒng)價值觀念影響，水資源被長期無償利用，導致人們的節(jié)水意識低下，造成了巨大的水資源浪費和水資源非持續(xù)開發(fā)利用。水資源日益短缺，合理開發(fā)、利用水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧，已經(jīng)成為二十一世紀人類共同的使命。 我國節(jié)水存在的問題 1、認識不足。我國人民群眾對節(jié)水的認識普遍不高，節(jié)水往往只停留在口頭上。 2、投入不足 。節(jié)水工作面廣、量大，情況復雜多樣，需要大量投入和一定的先進技術(shù)，這就需要大量的投入。隨著節(jié)水量的加大、用水重復利用率的提高，單方節(jié)水投資會愈來愈大，技術(shù)要求也愈來愈高?！? 3、機制不力 。當前節(jié)水工作還沒有一套適應市場經(jīng)濟的運行模式。水價太低是主要原因，許多節(jié)水工程直接經(jīng)濟效益有限，更多地體現(xiàn)在社會效益和生態(tài)效益、緩解水資源供需矛盾上，而國家又缺乏優(yōu)惠發(fā)展政策。這些原因的存在，致使許多用水大戶節(jié)水積極性不高，節(jié)水并沒有真正變成企業(yè)、農(nóng)戶的自發(fā)行動，節(jié)水工作處于被動狀態(tài)。 4、法制不強 。節(jié)約用水涉及各行各業(yè)，千家萬戶，單靠政府行為，沒有市場推動，節(jié)水必然動力不足；單靠市場推動，沒有政府引導，節(jié)水也必然難見成效。抓好節(jié)水必須充分考慮節(jié)水工作的特點，既要靠市場推動，也要加強政府行為。強有力的政府推動和切實有效的廣大用水戶的積極自覺行動相結(jié)合，才可能促進我國的節(jié)水工作躍上一個新臺階。 節(jié)水小竅門 1、洗手間 ：洗漱時應縮短用水時間，用完后立即關(guān)閉用水器具；用洗衣機洗少量衣服時，水位不要定得太高。 2、洗澡 ：學會調(diào)節(jié)冷熱水比例；盡可能先從頭到腳沖洗一遍，然后全身涂香皂沖洗，最后一次沖洗干凈，不要單獨洗頭、洗上身和洗腳；洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得。 3、廁所 ：發(fā)現(xiàn)漏水器具應及時修理；垃圾不論大小，都應從垃圾道清除，而不應從便池用水沖掉。如果廁所水箱過大，可以在水箱里放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。 4、洗衣：用洗衣機洗少量衣服時，水位不要太高；手洗應先用洗衣粉泡15分鐘左右再用手揉搓，漂洗時不要開大水龍頭沖，應用一盆水仔細漂洗。 一水多用：洗臉水用后可以洗腳，養(yǎng)魚的水可以用來澆花，淘米水、煮過面條的水用來洗碗筷； 5、收集廢水：應預備一個收集廢水的大桶，收集洗衣、洗菜后的廢水沖廁所； 6、洗餐具：最好先用紙把餐具上的油污擦去，用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈； 7、生活習慣：刷牙、取洗手液、抹肥皂時要及時關(guān)掉水龍頭；不要用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；洗水果應先削皮后清洗；正在用水時，如需開門、接電話等應及時關(guān)水龍頭。 說明：孩子們每節(jié)課上收集到的一些相關(guān)信息，在課堂交流之后，不妨整齊地張?zhí)诮淌业膲γ?，讓孩子們課余讀一讀，看一看，時時提醒自己。 附送： 2019-2020年小學科學六年級《減少丟棄及重新使用》教學設計 【教學目標】 科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。 過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習慣。 【教學準備】 1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。 2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學過程】 一、 教學導入 1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。 2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。） 二、減少丟棄的探討 1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 2、簡單小結(jié)學生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！? 3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。） 4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。） 5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。 6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。 7、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？ 9、學生匯報、小結(jié)：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。） 10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。 三、廢棄物品重新使用的研究 1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？ 2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3、引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。） 4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？ 5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。 四、總結(jié)、拓展 1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲） 2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3、介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。 板書設計： 減少丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。 過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。 教學反思：