河北省贊皇縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 16 貓課件 新人教版

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1、貓鄭振鐸鄭振鐸 現(xiàn)代作家、學(xué)者。現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣，福建省長(zhǎng)樂(lè)縣，1920年底，與茅盾、葉圣年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物童刊物兒童世界兒童世界，并主編并主編小說(shuō)月報(bào)小說(shuō)月報(bào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)寫(xiě)。寫(xiě)。3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者體會(huì)作者對(duì)三

2、只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。蘊(yùn)含的人生哲理。4.形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感的情感。 污污澀澀 紅紅綾綾 慫慫 恿恿 蜷蜷伏伏 懲懲 戒戒 悵悵 然然 詛詛罵罵 妄妄下斷語(yǔ)下斷語(yǔ) schng jichngzlngwng1、作者筆下的三只貓，特點(diǎn)、作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。不同，命運(yùn)各異。默讀課文，默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，容，填寫(xiě)下表。填寫(xiě)下表。第一、二次養(yǎng)貓：第一、二次養(yǎng)貓：第三次養(yǎng)貓：第三次養(yǎng)貓：明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故

3、事，據(jù)此，文章明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。可分三個(gè)部分。第一部分（第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。段）：寫(xiě)第一只貓的故事。第二部分（第二部分（314段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。只貓不幸亡失的故事。第三部分（第三部分（1534段）：寫(xiě)第三只貓的亡失段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。讓我難過(guò)自責(zé)。一、研讀課文一、研讀課文，1體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。的句子。第一只貓第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一三妹

4、常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地托搖著，它便撲過(guò)根繩子，在它面前來(lái)回地托搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?？鞓?lè)?！?“我心里感著一縷的酸辛我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)可憐這兩月來(lái)相伴的小侶相伴的小侶!” 第二只貓第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一我們都很為它提心吊膽，一天都要天都要小貓呢？小貓呢？小貓呢？小貓呢？查問(wèn)個(gè)好幾查問(wèn)個(gè)好幾次。次。” “三妹常指它笑著

5、罵道：三妹常指它笑著罵道：你這小貓你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！” “飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)。飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)。” “我也悵然的我也悵然的,憤恨的憤恨的,在詛罵著那個(gè)不在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！薄啊薄白宰源?，我家好久不養(yǎng)貓。此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埖谌回?“但大家都不大喜歡它，它但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹好像是具有天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意。那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不

6、加注意。” “過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。若有若無(wú)的動(dòng)物?！?“三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。于前幾只小貓那樣感興趣。” “大家都去找這可厭的貓，想給它大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。一頓懲戒?！?“自此，我家永不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓?！钡谝恢回埖谝恢回垺昂芑顫姾芑顫姟保拔椅摇笨粗枚贺埻娴娜谌谇⑶⒖粗枚贺埻娴娜谌谇⑶⒌纳钋榫暗纳钋榫啊案兄男迈r與快樂(lè)感著生命的新鮮與快樂(lè)”，當(dāng)貓無(wú)故病死后，當(dāng)貓無(wú)故病死后“可憐這兩月來(lái)相伴的小侶可憐這兩月來(lái)相伴的小侶”并為之并為之“酸辛酸辛”

7、；當(dāng)?shù)诙划?dāng)?shù)诙弧案腥ぃ顫姼腥?，更活潑”的貓?jiān)谥車(chē)従永淠挠^望的貓?jiān)谥車(chē)従永淠挠^望中被那些中被那些“過(guò)路人過(guò)路人”捉走后就捉走后就“悵然悵然”、“憤恨憤恨”、“詛詛罵罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性我的人性”充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)愛(ài)心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在然而在“芙蓉鳥(niǎo)事芙蓉鳥(niǎo)事件件”發(fā)生后的發(fā)生后的“我我”，不僅只憑主觀猜測(cè)，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語(yǔ)妄下斷語(yǔ)”，面對(duì)貓這個(gè)面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐弱小、可憐的動(dòng)物的動(dòng)物“怒氣沖天怒氣沖天”、“拿木棒追拿木棒追打打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意心里還

8、憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意”，人在動(dòng)人在動(dòng)物面前物面前恃強(qiáng)凌弱恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過(guò)，當(dāng)和陰暗的一面。不過(guò)，當(dāng)“我我”明白這只丑貓并非是罪魁明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?，良心受到了譴責(zé)。禍?zhǔn)缀螅夹氖艿搅俗l責(zé)。 二、合作學(xué)習(xí)二、合作學(xué)習(xí) 小組合作完成下列問(wèn)題 1、文章著重寫(xiě)了第三只貓，這同表達(dá)中心意思有、文章著重寫(xiě)了第三只貓，這同表達(dá)中心意思有何關(guān)系？作者寫(xiě)前兩只貓對(duì)第三只貓有何作用？何關(guān)系？作者寫(xiě)前兩只貓對(duì)第三只貓有何作用？ 文章著重寫(xiě)第三只貓，是因?yàn)槲恼碌闹行奈恼轮貙?xiě)第三只貓，是因?yàn)槲恼碌闹行囊馑寂c第三只貓有直接

9、的關(guān)系。意思與第三只貓有直接的關(guān)系。“我我”的過(guò)失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只的過(guò)失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的，寫(xiě)前兩只貓的目的是在于用它們對(duì)比貓引出的，寫(xiě)前兩只貓的目的是在于用它們對(duì)比襯托第三只貓，使讀者覺(jué)得對(duì)第三只貓的待遇似襯托第三只貓，使讀者覺(jué)得對(duì)第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成“我我”終生的悔終生的悔恨。恨。2、作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)第一只貓的形態(tài)? 作者從貓作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候剛要來(lái)的時(shí)候”和和“后來(lái)后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。

10、主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一一是自身的形態(tài)，剛要來(lái)時(shí)是花白的毛，是自身的形態(tài)，剛要來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的；后來(lái)，光澤的毛很活潑，白雪球似的；后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。出來(lái)，不理會(huì)。 3、家里的人對(duì)這第一只貓的態(tài)度怎樣、家里的人對(duì)這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)? 家里人都很喜歡這只貓，如三妹家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根

11、繩子，在常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則，作者則“坐在坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一、藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一、二小時(shí)的光陰二小時(shí)的光陰”，“心上感受著生命的心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)新鮮與快樂(lè)”。因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一。因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它。家人都很喜歡它。4、第一只貓的結(jié)局怎么樣、第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里家里人的態(tài)度是怎樣的人的態(tài)度是怎樣的? 這只貓最終病死了。作者先這只貓最終病死了。作者先交代的交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的

12、對(duì)于這只貓的“病死病死”，三妹，三妹“很難過(guò)很難過(guò)”，“我我”心里也感著心里也感著一縷的酸辛。一縷的酸辛。5、第二只貓的、第二只貓的“更有趣、更活潑更有趣、更活潑”，是從哪些，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的方面來(lái)表現(xiàn)的? 從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)。從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)。“園中亂跑園中亂跑”，“不怕生人不怕生人”，“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上街上”等是表現(xiàn)它的性情；等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)會(huì)爬樹(shù)”“”“捉蝴捉蝴蝶蝶”“”“會(huì)捉鼠會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。，這是它的本領(lǐng)。找出文中表現(xiàn)家里的人對(duì)第二只貓態(tài)度的詞句，找出文中表現(xiàn)家里的人對(duì)第二只貓態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情

13、。體會(huì)家里人對(duì)它的感情。 大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心提心吊膽吊膽”“”“查問(wèn)得好幾次查問(wèn)得好幾次”“”“笑著罵笑著罵”“”“飯后的娛飯后的娛樂(lè)是看它爬樹(shù)樂(lè)是看它爬樹(shù)”等。等。6、第二只貓的結(jié)局怎么樣、第二只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情大家持什么感情? 這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失亡失”，三妹三妹“很不高興很不高興”，作者也是，作者也是“悵然悵然”“”“憤憤恨恨”“”“詛罵詛罵”。家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么的態(tài)度，說(shuō)明了什么? 家里人責(zé)怪

14、周家的丫頭，詛罵不知名的奪去家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。小貓的人。“周家的丫頭周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，不關(guān)心的一類(lèi)人，“不知名的奪去小貓的人不知名的奪去小貓的人”代代表著不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。作者借第二表著不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。 7、將將“芙蓉鳥(niǎo)事件芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么

15、這樣安排情節(jié)。明為什么這樣安排情節(jié)。 有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：買(mǎi)鳥(niǎo)、有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：買(mǎi)鳥(niǎo)、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當(dāng)中前凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。三、精讀探究三、精讀探究體會(huì)情感體會(huì)情感1、為

16、什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如、為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？事情？ “芙蓉鳥(niǎo)事件芙蓉鳥(niǎo)事件” 芙蓉鳥(niǎo)被害案芙蓉鳥(niǎo)被害案森林森林153號(hào)刑事案號(hào)刑事案案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：_犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)案發(fā)前的表現(xiàn)：_2、案發(fā)后的表現(xiàn)案發(fā)后的表現(xiàn)：_對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：_假如你就是那只貓，當(dāng)假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？呢？ （請(qǐng)用第一人稱(chēng)（請(qǐng)用第一人稱(chēng)寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)言要符合寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)言要符合身份和地位

17、。）身份和地位。）冤 案案件定性：案件定性：案件反思案件反思：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）（品讀）2、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？明白了什么道理？2、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自自此，我家好久不養(yǎng)貓。此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶赖谌回埶篮?，作者寫(xiě)道：后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)自此，我家永不養(yǎng)貓。貓?！痹圀w會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想試體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？感情有什么不同？精讀探究精讀探究體會(huì)情感體會(huì)情感

18、 這句話(huà)在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。這句話(huà)在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。我我目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，到這樣的悲劇重演下去，自此，我家永自此，我家永不養(yǎng)貓不養(yǎng)貓這句話(huà)與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，這句話(huà)與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。四、品讀探究四、品讀探究體會(huì)寫(xiě)法體會(huì)寫(xiě)法1、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫(xiě)2、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)

19、故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓養(yǎng)貓亡亡失失再得貓?jiān)俚秘堅(jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鲈偻鍪?fù)得貓復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。3 3、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永我家永不養(yǎng)貓不養(yǎng)貓”

20、收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫?？p。4、心理描寫(xiě)，細(xì)致真切、

21、心理描寫(xiě)，細(xì)致真切（心境不同，抒情的色調(diào)濃淡也不同）五、本文到底主要是寫(xiě)貓還是寫(xiě)人？說(shuō)說(shuō)為五、本文到底主要是寫(xiě)貓還是寫(xiě)人？說(shuō)說(shuō)為什么？什么？ 作者用的是托物詠情法，所以主要作者用的是托物詠情法，所以主要還是寫(xiě)人。作者著力描繪了還是寫(xiě)人。作者著力描繪了“我我”一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變化，且在化，且在“我我”的省悟、自責(zé)、負(fù)疚中的省悟、自責(zé)、負(fù)疚中還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲理。理。 課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：一、給下列紅色的字注音一、給下列紅色的字注音消消耗耗（ ） 慫恿慫恿 （ ）詛詛罵（罵（ ）蜷蜷（ ）二、作者是

22、怎樣運(yùn)用二、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆伏筆”來(lái)寫(xiě)前兩只貓的命運(yùn)的？找出來(lái)寫(xiě)前兩只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句課文中的原句第一只：第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了也污濕了”暗示了它暗示了它“死亡死亡”的必然之勢(shì)。的必然之勢(shì)。第二只：第二只：“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人?！薄啊薄芭艿浇峙艿浇稚?，在哪里曬太陽(yáng)上，在哪里曬太陽(yáng)”“”“總看見(jiàn)它在鐵門(mén)外邊?？偪匆?jiàn)它在鐵門(mén)外邊?！薄啊薄拔覀兌己芪覀兌己転樗嵝牡跄憺樗嵝牡跄憽卑凳玖怂鍪?。暗示了它亡失。三、簡(jiǎn)要分析我家不喜歡第三只貓的原因：三、簡(jiǎn)要分析我家不喜歡第三只貓的原因：因?yàn)樗蝗缜皟芍回埡每矗郧閼n(yōu)郁、懶惰。因?yàn)樗蝗缜皟芍回埡每?，性情憂(yōu)郁、懶惰。hoSng yngzqun課外作業(yè)課外作業(yè)假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，被咬死，“我我”將怎樣想，怎么做？請(qǐng)將怎樣想，怎么做？請(qǐng)寫(xiě)成寫(xiě)成200字的片段作文。字的片段作文。作業(yè)