2019年二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母（二）》優(yōu)質(zhì)教案.doc

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2019年二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母（二）》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。 難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事 　　2.沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文 　　1.借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2.再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 　　3.出示詞語(yǔ)：救母　血痕　在乎　誠(chéng)心　打敗　兇惡　激動(dòng) 　　　　　　　　 渾身　巨響　懷抱　師傅　跨　轉(zhuǎn)身 　　（1）自讀這些生字詞 　?。?）哪些字音值得注意？ 　　“誠(chéng)”讀翹舌音 　　“奔痕”讀前鼻音 　　“捧誠(chéng)”讀后鼻音 　　“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 　?。?）帶讀，指讀，齊讀 　　4.把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 　　5.指名分段朗讀課文，師生共同糾正 　　6.指名比賽讀書 　　7.課文主要講了什么？ 　　三、教學(xué)生字 　　1.分析字形（略） 　　2.指導(dǎo)寫字 　　救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些 　　激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。 　　3.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo) 　　四、作業(yè) 　　正確美觀地臨寫生字一遍。 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1.圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ) 　　2.會(huì)用“幫助”造句 　　3.通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng) 　　2.把默寫的詞語(yǔ)連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？ 　　二、新授 　　1.教學(xué)第1自然段 　　（1）指名讀 　?。?）這一自然段主要講了什么？ 　　（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？ 　?。?）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 　　2.教學(xué)第2自然段 　?。?）自讀 　　（2）從該段，你有讀懂了什么？ 　?。?）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。 　　2.他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。 　　這兩句話意思相同嗎？ 　　這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？ 　　有感情地讀讀 　?。?）還有哪些語(yǔ)句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦？（板書：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說出類似的量詞嗎？ 　?。?）齊讀第2自然段 　　3.教學(xué)第3自然段 　?。?）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ 　　（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。 　　4.教學(xué)第4自然段 　?。?）指名讀第4自然段 　　（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？ 　?。?）有感情地讀第一句 　　（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？ 　　（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么？ 　　（6）帶著這種感情齊讀第4自然段 　　5.齊讀有感情地朗讀課文 　　三、小結(jié) 　　四.作業(yè) 　　1.選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里 　　一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道 　　母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。 　　沉香身上劃了（）血痕。 　　我把玩具（）地收拾起來。 　　沉香腳上磨出了（）血泡。 　　2.有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　 　第三課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1.能正確流利地復(fù)述課文 　　2.會(huì)用“幫助”造句 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.指名說說課文內(nèi)容 　　2.再次讓學(xué)生默讀要求 　　二、指導(dǎo)復(fù)述 　　1.自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。 　　2.看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事 　　3.同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。 　　4.把兩部分故事一起合起來說說。 　　三、指導(dǎo)造句 　　1.讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子 　　2.你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？ 　　3.你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？ 　　　 學(xué)生說，師生共同糾正。 　 四、作業(yè) 　　1.造句（兩個(gè)位置不同的句子） 　　　幫助…… 　　　幫助…… 　　2.把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。 教學(xué)感悟與反思 附送： 2019年二年級(jí)下冊(cè)第12課《木蘭從軍》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、揭示課題 　　1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。 　　2．聽課文錄音。 　　聽后提問：木蘭是誰？ 　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？ 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 　　2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。 　　3．檢查自讀效果。 　?。?）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。 　?。?）指名分節(jié)讀課文。 　?。?）說說每段的意思。 　　三、精讀訓(xùn)練 　　理解第一段。 　　1．指名讀。 　　2．口頭填空。 　　花木蘭（ ）。 　　3．小結(jié)。 　　4．背誦第一段。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 　　1.老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？ 　　　　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。 　　　　　不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。 　　　　　問女何所思？問女何所憶？ 　　　　　女亦無所思，女亦無所憶。 　　　 昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵， 　　　　　軍書十二卷，卷卷有爺名。 　　　　　阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄， 　　　　　愿為市鞍馬，從此替爺征。 　　　2.這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭 　　 千百年來，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。） 　　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀 　　　4.解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。 　　　5.跟隨2順從3參加4次要的 　　　　木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思 　　二、預(yù)習(xí)檢查 　　1.（檢查生字詞）出示： 　　　　名字　征兵　父親　年老多病　女扮男裝　勝利 　　　　將士　朝廷　年齡　戰(zhàn)袍　渡燕山　赫赫 　　（1）自由讀 　?。?）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？ 　?。?）教學(xué)2個(gè)多音字 　　 a.將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？ 　　 b.燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說？ 　?。?）指名讀，齊讀生字詞 　?。?）齊讀 　?。?）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？ 　　 2.接下來請(qǐng)大家觀看課文的動(dòng)畫，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫）。 　　 3.接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書翻開，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。 　　 4.分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。 　　 5.讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？ 　　 誰來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容） 　　（相機(jī)完成句式練習(xí)）。花木蘭是。 　　三、精讀課文 　　1.木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。 　　2.生自由讀課文第二自然段。 　　3.相機(jī)出示第1、2句 　　（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。 　　 “經(jīng)常”的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷） 　　北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？ 　　生交流 ?。ㄟ叿缹⑹克纻麩o數(shù)，邊疆百姓流離失所。） 　　過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰來讀它？ 　?。?）指名讀，師生評(píng)（情況多危急） 　　4.（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。 　　木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段） 　?。?）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想 　?。?）交流，相機(jī)板貼：老幼 　　 5.就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國(guó)為家 　　 6.如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意） 　　是的，弟弟第一個(gè)叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應(yīng)該我去?！蹦咎m又是怎么說服他的？ 　　木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。 　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段） 　　學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？ 　　7.小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)） 　　8. 其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。 　　領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。 　　2．背誦第一、二、三段。 　　二、精讀課文 　　理解第四段 　　1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？ 　　2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。 　　3．讀后交流。 　　4．指導(dǎo)朗讀、背誦。 　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫 　 　征 達(dá) 功 將 　　四．作業(yè) 　 　抄寫字詞。