2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計4 蘇教版.doc

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2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計4 蘇教版 2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計4 蘇教版 課 題 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。 重點、難點 教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動識宇的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)掛圖。帶漢字的圖片、卡片、兒歌卡片。 2、字典、詞典 預(yù)習(xí)方案預(yù)設(shè) 集體智慧 個性設(shè)計 教學(xué)反思 復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)會的音序查字典的方法。 教 學(xué) 過 程 集體智慧 個性設(shè)計 教學(xué)反思 一、導(dǎo)人新課 學(xué)習(xí)新知識離不開老師、家長和同學(xué)的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我們來認(rèn)識一位不說話的老師，就是字典。請同學(xué)們拿出字典（或其他工具書）。希望同學(xué)們和字典交朋友。 二、看圖弄清圖意 1、觀察第1頁上面的插圖。 說說圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么。 （1）指名說： 按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班同學(xué)介紹字典”的句式說話。 （2）教師講解。 字典的用處很大，遇到不認(rèn)識或不會寫的字可以查字典解決。我們已經(jīng)學(xué)過用音序查字法查字典，現(xiàn)在，我們就先用這種方法來查“勤查字典的勤”字，再自己查幾個字交流一下。 2、學(xué)生用音序檢字法查“勤”和其他字。 （學(xué)生查字典，教師巡視） （1）學(xué)生說說自己是怎樣查“勤”字的，并且說說字典里“勤”的意思。 （2）學(xué)生交流是怎樣查自選的幾個字的。 （3）教師講解。 查字典的方法很多，本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法——部首檢字法 。這樣，我們查字典的方法就多了一種。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？ （4）學(xué)生討論、交流。（師以“勤”字為例提示） （5）教師小結(jié)。 如果知道一個字的讀音，說不準(zhǔn)它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字，不知道它怎么讀，也不知道它的意思，就可以用部首檢字法去查，這種方法我們將在練習(xí)中學(xué)習(xí)。 3 觀察第1頁下面兩幅插圖。 請同學(xué)們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？ （1）指名說。 教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。 （2）討論。 你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？ （3）學(xué)生交流，教師相機評判、引導(dǎo)、鼓勵。 （4）討論。 圖上的兩位小同學(xué)在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎？ （5）學(xué)生交流，教師提示學(xué)生結(jié)合平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)談?wù)?，相機給予鼓勵。 （6）進一步觀察課本插圖。 請同學(xué)們仔細看兩幅圖看看兩位小同學(xué)的手里拿的是什么，有邊的那位老師手里拿的是什么。 （7）學(xué)生觀察、交流教師引導(dǎo)、講解． 左邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是《小學(xué)生字典》；右邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是《新華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學(xué)生字典》。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？ （8）學(xué)生交流，教師相機給予鼓勵。 三、總結(jié) 1 學(xué)生說說勤查字典、詞典的好處，今后應(yīng)該怎樣利用字典。 2教師進一步講解勤查字典的意義，分發(fā)問卷調(diào)查表。 我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用 如果你能養(yǎng)成這方面的好習(xí)慣，就等于給你的成長插上翅膀，相信你們會朝這方面努力的。請同學(xué)們把這份問卷調(diào)查表帶給你們的家長填寫，也請家長幫助你們。 教 學(xué) 過 程 集體智慧 個性設(shè)計 教學(xué)反思 作業(yè)布置 找一找一些自己不會寫的字，用音序查字法查一查，把它們記錄下來，制作自己的“識字寶典”。 板書設(shè)計 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四 勤查字典 養(yǎng)成習(xí)慣 附送： 2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計5 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4） 教學(xué)目標(biāo) 1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。 2、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。 重點難點 培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 資料參考 鳳凰語文 教 學(xué) 流 程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，新的一學(xué)期又開始了，老師祝愿同學(xué)們在新的一學(xué)期能更上一層樓。上學(xué)期經(jīng)過大家的努力，我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識的字時，我們會請教誰呢？對了，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。 學(xué)習(xí)第一個好習(xí)慣：勤查字典（板書、齊讀） 1、出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？ 2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？ 3、請同學(xué)們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？ （1）指名說。 教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。 （2）討論。 你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？ （3）學(xué)生交流，教師相機評判、引導(dǎo)、鼓勵。 （4）討論。 圖上的兩位小同學(xué)在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎？ （5）學(xué)生交流，教師提示學(xué)生結(jié)合平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)談?wù)劊鄼C給予鼓勵。 （6）進一步觀察課本插圖。 請同學(xué)們仔細看兩幅圖看看兩位小同學(xué)的手里拿的是什么，有邊的那位老師手里拿的是什么。 （7）學(xué)生觀察、交流教師引導(dǎo)、講解． 左邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是《小學(xué)生字典》；右邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是《新華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學(xué)生字典》。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？ （8）學(xué)生交流，教師相機給予鼓勵。 二、練習(xí)查字典 拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。 生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞 拜 墓 端 團 三、教師總結(jié) 今后我們在看書學(xué)習(xí)的時候，遇到不認(rèn)識的字又多了一個好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峰。 第二課時 一、看圖說話，明確合作和獨立查字典的要求 1 觀察第2頁上面的一幅插圖。 （1）請同學(xué)們仔細觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么。 （2）再請同學(xué)們觀察一下圖上的兩位同學(xué)當(dāng)時正在讀什么書，他們周圍的同學(xué)正在讀什么書？同學(xué)們的文具擺放得怎么樣？ （3）小結(jié)。 圖上是同桌的兩位同學(xué)，在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問題解決了。當(dāng)時他們班的同學(xué)都在閱讀課外書,同學(xué)們的文具擺放得都很整齊、合理，.用起來很方便。 （4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。 （5）過渡。 學(xué)習(xí)是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題，也應(yīng)該查字典解決，請觀察下面的兩幅小圖。 二、觀察第2頁下面的兩幅小圖 （１）請同學(xué)們仔細觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么。 （2）再請同學(xué)們觀察一下 圖上的兩位同學(xué)在讀什么書，她們讀書的環(huán)境怎么樣？ （3）學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)勈窃趺醋龅摹? （學(xué)生交流，教師評點） （4）請同學(xué)們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學(xué)在查字典或者詞典時，他們的態(tài)度怎么樣。 （學(xué)生討論、交流。教師重點引導(dǎo)“他們查字典時的態(tài)度都很認(rèn)真”） （5）小結(jié)。 通過觀察本頁插圖，聯(lián)系到上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題就應(yīng)該經(jīng)常向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認(rèn)真，就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查宇典歌》請讀一讀。 勤查字典歌 小字典，用處大， 幫助我，不說話。 課內(nèi)外，遇困難， 勤動手，請教它。 三、總結(jié) 1 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)得好的學(xué)生。 2歸納勤查字典的幾點要求。 地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。 3結(jié)合問卷調(diào)查表，簡單評價本班查字典的情況，重點引導(dǎo)和激勵。 第三課時 一、談話導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？（勤查字典），這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一個好習(xí)慣，那就是——主動識字。教師板書課題，齊讀。 主動識字就是怎樣識字呢？ 教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。 二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求 １、讀“主動識字”四個字。 （指名讀、齊讀） （1）討論交流識字的作用。 為什么要識字呢，識字有哪些作用呢，請同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想，說一說。 （學(xué)生思考、討論交流教師引導(dǎo)、評點、表揚） （2）初步理解主動識字。 在你們認(rèn)識的宇中有哪些不是從語文課本中學(xué)到的呢？請你們互相交流一下。 （學(xué)生交流，教師評點） （3）小結(jié) 通過討論，同學(xué)們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學(xué)字，而且可以向同學(xué)請教，識字可以從課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認(rèn)識了子，就是主動地識字。 （4）過渡。 怎樣才能主動地識字呢？ 2、看圖，理解圖意。 （1）觀察第3頁上面的一幅圖。 a 圖上的小同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？ （學(xué)生說圖意，教師提示“小同學(xué)手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”） b 一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學(xué)不僅自己主動地認(rèn)識了這個字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識這個字，我們要向他學(xué)習(xí)。 c 學(xué)生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀） d 過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。 （2）觀察第3頁下面的兩幅小圖。 a 請同學(xué)們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。（學(xué)生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學(xué)校閱覽室里，那位女同學(xué)手里拿的是一本畫冊。） b進一步看左邊小圖說話，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。 可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學(xué)他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認(rèn)識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學(xué)們想一想你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、評點） c請同學(xué)們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？（學(xué)生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋） d進一步觀察右邊的一幅圖，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。 圖上的兩位同學(xué)在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認(rèn)識它們的愿望。他們互相交流，認(rèn)識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認(rèn)識的字就會越來越多。 同學(xué)們，你們在生活中也像他們一樣主動識字嗎？你能將給我們聽聽嗎？ （學(xué)生介紹，老師啟發(fā)、評點） 三、總結(jié) 1、表揚主動識字的同學(xué)。 2、在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要主動識字，通過查字典多識字，字識多了，同學(xué)們讀書看報也就方便了，掌握的知識也就更豐富了，還可以學(xué)到許多書本里沒有的知識，對同學(xué)們有很大的幫助。 板書設(shè)計 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4 勤查字典 主動識字 教學(xué)反