2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《索橋的故事》教案 北師大版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《索橋的故事》教案 北師大版 【教材分析】 《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時(shí)有感而發(fā)寫的一篇散文，通過介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了自己對(duì)“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意?？梢哉f本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，來贊美人物的奉獻(xiàn)精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。 2.搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。 3.引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語句和課文的思想感情。 4.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。 5.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。 6.掌握課文中的生字詞語。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在對(duì)故事的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中使心靈得到熏陶、感染、凈化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.體會(huì)都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。 【課型】新授課 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師課前準(zhǔn)備多媒體課件、各種文字資料、都江堰、安瀾橋的相關(guān)圖片視頻資料。 2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)“安瀾橋、都江堰”的信息及巴金的信息。 【教學(xué)方法】自主探究、合作交流 【教學(xué)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。 二、激情導(dǎo)課 1.“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清朝嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 2.板書課題，齊讀課題。 三、初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記，并想辦法解決。 2.檢查字詞掌握情況。 縫隙 雪冤 竹索 都江堰 安瀾橋 3.學(xué)生提出不明白的問題。 四、賞析感悟 （一）、了解索橋 1.索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點(diǎn)的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。 2.在小組里交流找出的句子和詞語，結(jié)合搜集到的資料，說說索橋的建造特點(diǎn)。 3.全班交流：運(yùn)用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。 4.“索橋”雖然是那樣的簡(jiǎn)陋，可走在上面別有一番情趣。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。（可直接運(yùn)用書上的語言，也可以結(jié)合自己的體會(huì)） （二）、領(lǐng)悟故事內(nèi)涵，深化文章主題 1.剛才我們通過讀重點(diǎn)語句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn)，那索橋究竟發(fā)生了哪些動(dòng)人的故事呢？ 2.（課件出示句子）“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。”千百年來，是誰在向走過都江堰和索橋的人們?cè)V說著它們的故事？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。（根據(jù)學(xué)生的回答出示語句） （1）“‘魚嘴’依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。” （2）“我不能說這個(gè)故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對(duì)夫婦的心?！? 3.兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心？ 4.全班交流 幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！保ǔ鍪镜箶?shù)第二段中的語句，齊讀） 5.了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫索橋故事的同時(shí)，為什么還要寫都江堰工程了嗎？（學(xué)生交流補(bǔ)充） 6.老師小結(jié) 幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。 7.著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。（簡(jiǎn)單介紹勇士丹柯的故事） 8.齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。（可簡(jiǎn)要交流背誦的原因） （三）、欣賞都江堰工程，拓展延伸文章主題 1.欣賞都江堰，體會(huì)古人的偉大 學(xué)生欣賞都江堰（課件播放都江堰與索橋的相關(guān)圖片、及視頻）。 2.交流自己搜集到的故事。 “索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事?！蹦氵€了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎？（學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。） 3.課件出示“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好?！睅熒涣鬟@句話的意思？ 4.有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。 五、列提綱 1.學(xué)習(xí)完了課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個(gè)提綱。 2.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游給大家講講索橋的故事。 六、總結(jié)全文： 作者在游都江堰和安瀾索橋時(shí)，被幾千年前的人觸動(dòng)和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。 七、小練筆 你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡？這些古跡背后發(fā)生了哪些故事？這些故事中有有哪些具有美好心靈的人物。以小組合作的形式進(jìn)行考察并搜集相關(guān)資料，將搜集到的資料整理成一篇作文，寫好后在全班交流。 【板書設(shè)計(jì)】 索 橋 的 故 事 無私奉獻(xiàn) 勇于犧牲 造福人民 介紹索橋 所見所聞 索橋故事 點(diǎn)明主旨 附送： 2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo) 1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。 2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。 [能力目標(biāo)] 1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。 2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。 [德育目標(biāo)] 學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。 [教學(xué)難點(diǎn)] 通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 [教學(xué)方法] 1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。 2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。 [教具準(zhǔn)備]多媒體課件 [課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入： 昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們聽聽？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。 師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事業(yè)，他就是法布爾。 二．作家及作品介紹（同學(xué)們知道法布爾嗎？） 法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻譯對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。 三、速讀概括、感知文意。 1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。 (1)你能讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音嗎? 喧囂xiāo劫ji掠靜謐m吮shǔn吸 喑yīn啞yǎ篡cun奪鳥喙hu萵wō苣j 狩shu獵嗉囊s螽zhōng斯下顎 (2)解釋下列詞語： 喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 喧囂：聲音雜亂，不清靜。 窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。 篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地位和權(quán)力)。 驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。 津津有味：形容有滋味，有趣味。 2、齊讀課文，理出各段大意，劃分層次。 第一部分(1--------2)觀察昆蟲，由蟬的哀號(hào)引出蟈蟈，點(diǎn)題 第二部分（3）介紹蟈蟈的聲音。 第三部分（4-11）.寫蟈蟈的外形特征、食物習(xí)性和生活習(xí)性。 3、綠色蟈蟈的外形有哪些特征? 這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。（用優(yōu)美的語言刻畫出了蟈蟈可愛的樣子） 4、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性? 介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和生活習(xí)性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。 5.字里行間都表達(dá)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。 四、精讀文章，深入探究。 1作者寫“蟬”有何用意？ 作者采用從旁切入的辦法，先寫蟬在晚上9點(diǎn)已不再鳴叫，但它的休息常常被擾亂，被誰擾亂的呢？目的是，埋下伏筆，設(shè)置懸念?！鞍Q”似得尖叫聲引出本文的主人公-----蟈蟈，這是多么富有匠心的寫作思路！ 2.作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的? 作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎--捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。通過仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3.作者對(duì)綠色蟈蟈的稱呼在文中不斷變換，這樣寫有什么效果？ 作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用"狂熱的狩獵者"；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用"籠里的囚犯"；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為"蟬的屠夫"。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。 4、作者在文中寫蟈蟈貪婪殘忍的特點(diǎn)與作者多蟈蟈的喜愛之情是否矛盾？ 作者是一個(gè)生物學(xué)家，它是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來描寫蟈蟈的食性的，他以科學(xué)的態(tài)度、準(zhǔn)確的語言再現(xiàn)了昆蟲的生活，告訴了我們蟈蟈是一種雜食動(dòng)物。作者以大量的篇幅來寫蟈蟈的食性，并寫出它的殘忍和貪婪，并不是要站在道德的高點(diǎn)來批判蟈蟈，而是要活靈活現(xiàn)的在讀者面前再現(xiàn)蟈蟈，這與作者對(duì)蟈蟈的喜愛并不矛盾。 5.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 精彩的語句示例： (1)"綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。"用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。 (2)"這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。"優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。 (3)"關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。""麻煩"一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。 (4)"我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。" "它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。"語言使用生動(dòng)傳神。 (5)"蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵"這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。 (6)"竊竊私語"、"津津有味"、"酷愛甜食""毫不猶豫地都接受"這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受； 五、小結(jié)： 本文是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，作者采用活潑的語，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，字里行間都洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。 知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。 六、作業(yè)： 1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。 2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。