2019年(春)四年級語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》（交流討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第23課《假如記憶可 以移植》（交流討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教材分析： 這是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。全詩語言質(zhì)樸，精煉優(yōu)美，通俗易懂，富有韻味，揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實現(xiàn)，要靠我們不懈地探索和努力。假如，很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。《假如記憶可以移植》是一種假如，只是這一種假如就已經(jīng)有很多奇妙的想法誕生。那么假如還有其他的“假如”呢？這就由詩歌中的這個假如來引發(fā)更多的“假如”吧，由作者的“假如”引發(fā)自己的“假如”吧，也由作者的詩歌，引發(fā)自己的詩歌吧。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課生字詞。有感情地朗讀課文。 2．理解詩句表達(dá)的意思，體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試著模仿習(xí)作。 教學(xué)重點： 體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。 教學(xué)難點： 體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)時間： １課時。 教學(xué)設(shè)計： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1．你知道什么是移植嗎？ 釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。 【設(shè)計意圖】由解釋題目入手，幫助學(xué)生建立移植概念，從而更快地走入文本。 2．你聽說過有關(guān)移植的事情嗎？ 假如記憶可以移植會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。 二、提出要求，自主學(xué)習(xí) 1．自讀課文，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。 2．通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。 3．從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你想到了什么？ 三、檢查自學(xué)，交流討論 1．你學(xué)會了哪些詞語的意思？理解“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。 2．假如記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產(chǎn)生了哪些奇妙的想象？生活給予了移植哪些啟迪？ 3．有感情地朗讀作者的想象部分。 4．你覺得還可以把誰的記憶移植給誰？ 你知道想象部分末尾省略號有什么作用嗎？ 思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？ 5．假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。 記憶移植能實現(xiàn)嗎？移植的想象來自于生活的啟迪。 6．有感情地朗讀4-5詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。 7．你喜歡這首小詩嗎？是什么吸引了你？讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？ 四、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味 詩歌的朗讀，要注意詩的特點。 1．通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。 假如/記憶/可以移植， 生活/該是/多么有趣—— 把爺爺?shù)挠洃?移植給我， 我/就能看見/爺爺?shù)臓敔? 長的/是什么模樣， 把我的記憶/移植給爺爺， 爺爺/就會看到我/ 在課堂上/是多么頑皮。 2、你覺得記憶移植成功的話，看到爺爺?shù)臓敔敃鞘裁礃幼?？多有趣的事情啊，試著讀出這有趣的畫面吧。所以讀好小詩還需要讀出畫面來。 試著有感情地讀一讀整首小詩。 【設(shè)計意圖】通過讀出韻味、讀出畫面的朗讀指導(dǎo)使學(xué)生體會詩歌的語言精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。 五、作業(yè) 假如記憶可以移植，你還會想些什么？帶著你奇妙的想象試著用筆寫下來。 【設(shè)計意圖】課堂練筆，讀寫結(jié)合，目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想像。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第23課《假如記憶可 以移植》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．情感目標(biāo)： 體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 2．知識目標(biāo)： （1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。 （2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 3．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。 教學(xué)重難點： 有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師搜集一些有關(guān)蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。 學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。 教學(xué)設(shè)計 一、題目激趣，引入新課 1．請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。 3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。 二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙 1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。 2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。 3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。 4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會神奇 1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2．說說你為什么對這部分感興趣。 （1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀） （2）當(dāng)學(xué)生說到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶……” ①出示蜜蜂采蜜時的圖片或錄像。假設(shè)它們都移植了對方的記憶，會怎樣呢？學(xué)生想象。 ②感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀） （3）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！? ①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。 ②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。（自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀） 五、拓展延伸，大膽想象 1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。） 2．記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。 3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。 4．把自己想到的寫下來。 六、指導(dǎo)書寫生字。 1．認(rèn)讀生字詞。 2．小組交流如何記憶七個生字。 3．全班交流，看看誰的方法最好。 4．指導(dǎo)書寫生字。 （1）板書難寫生字的筆畫、筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字） （2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。 （3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。